《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計3篇

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認真閱讀。

　　2、體會作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

　　教學(xué)重點：

　　在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達到熟背課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們觀察過夏季暴風(fēng)雨前后的景色嗎？今天就讓我們一起去看看。

　　二、分小組進行學(xué)習(xí)

　　要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　�。�1）每一段的主要內(nèi)容。

　�。�2）寫作順序。

　　3、檢查第一次自學(xué)情況：

　　（1）每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評議。

　�。�2）討論每段內(nèi)容：

　　①暴風(fēng)雨之夜的情景（時間先后順序）

　�、诶杳饔赀^天晴的景象（由近及遠）

　　4、第二次進行小組學(xué)習(xí)：

　　要求：

　　這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點在討論時師注意點撥：）

　　①第一自然段寫雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”

　　②雨來時的勢頭。

　　“瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

　　③寫狂風(fēng)

　　聲音—力量（震撼人的心靈）

　�、軐懹辏ㄓ泻尾煌�？）

　　由驚恐—放松、舒展。

　�、輰⒂旰蟮�.景色與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論

　　5、進行朗讀比賽：

　�、傩〗M開展自讀比賽，讀好每一句話。

　�。ǜ鶕�(jù)課文景物環(huán)境氛圍和人物心情的變化，采用合適的語調(diào)）

　　②班級比賽，每小組推出一名代表。

　　6、作業(yè)

　�、俦痴b文中的優(yōu)美語句。

　�、陂喿x一篇同類文章。

《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本課生字新詞

　　2．了解暴風(fēng)雨來之前，來之時和來之后的景物特點。

　　3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

　　教學(xué)重點：

　　抓注重點句，入景悟情。

　　教學(xué)難點：

　　仿照寫法，練習(xí)寫作。

　　課前準備；

　　有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話激趣：大家喜不喜歡看動畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

　　2、板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

　　主演：————（待定）

　　制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級攝制組

　　3、提問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　誰想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進劇本。

　　4、簡介阿爾卑斯山：（出示資料）

　　阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部�！皭鄹駹柗濉�，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的`地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等

　　二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

　　1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

　　窒息

　　輾轉(zhuǎn)不寐

　　霹靂

　　瓢潑大雨

　　蠕動

　　翩翩起舞

　　擦拭

　　依偎

　　2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

　�。�1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

　�。�2）反饋各自討論結(jié)果

　　和熙：溫暖

　　局限：限制在某個范圍內(nèi)

　　輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺

　　撫慰：安慰

　　無與倫比：沒有什么能比的上

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

　　3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

　�。�1）讓學(xué)生默讀課文

　�。�2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　分別寫了那些內(nèi)容？

　　順序：暴風(fēng)雨來之前——來之時——去之后——啟示

　　第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來之前的情景

　　第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來之時的情景

　　第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

　　第四段：（第11——12自然段）：點明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4.自由讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

　　（1）學(xué)生自由讀文第四遍

　�。�2）寫旁批

　�。�3）指名談體會

　　三、下集精彩預(yù)告

　�。�1）分享讀后收獲

　�。�2）展示最喜歡的部分

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞

　　2．熟讀課文

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　指名聽寫生字詞

　　二．出示題板

　　1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

　　2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

　　大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

　　3．雨后，光線報道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽，花草夢中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

　　4.再能突出“暴”字的句子開頭標上序號

　　三．重點詞句點撥：

　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　2．有時，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　四．展示各自喜歡的部分

　　五．總結(jié)全文

　　1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜，整體的和諧美

　　2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

　　3．結(jié)合生活實際談體會

　　六．指導(dǎo)表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》

　　七．課外知識延伸

　　1．出示古詩：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　[宋]

　　蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　2．聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

　　八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色

《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　聆聽《暴風(fēng)雨》

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過聆聽，展開各種聯(lián)想與想象，感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用，區(qū)分音樂形象，從而進一步感受大峽谷的壯麗景觀。

　　2、運用各種方法，從不同角度和途徑開展對管弦樂《暴風(fēng)雨》的欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

　　3、從音樂音響的感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

　　三、教學(xué)重點：

　　感受音樂要素所描繪的大峽谷暴風(fēng)雨的景象。

　　四、教學(xué)難點:

　　通過聆聽，讓學(xué)生探索音響，了解音樂與生活的'密切關(guān)系。

　　五、教學(xué)過程：

　　聆聽《暴風(fēng)雨》 ：

　　1、復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

　　設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——?

　　師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

　　2、出示教學(xué)標題——暴風(fēng)雨。

　　這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

　　3、初聽第一部分。

　　從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

　　從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)

　　4、初聽第二部分。

　　從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

　　5、聆聽全曲(第五樂章)。

　　要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受。

　　創(chuàng)作活動

　　1、根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

　　2、構(gòu)思：

　　從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進行創(chuàng)作。

　　3、因為是命題的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

　　如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作。

　　4、創(chuàng)作展示。

　　小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。

　　呀”的呼喊聲此起彼落，表現(xiàn)了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

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