《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
�。�、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
�。�、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。
�。础⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開合理的想象，用“從”字說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
�。�、小黑板。
�。�、雨點(diǎn)兒的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
�。薄⒗斫狻皵�(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點(diǎn)兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
２、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點(diǎn)。
�。�、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導(dǎo)讀２～４段
過渡：雨點(diǎn)兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文 ２ ～４段。
�。�、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點(diǎn)兒說的話，用波浪線劃出小雨點(diǎn)兒說的話。
�。病⒋笥挈c(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見了小雨點(diǎn)兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點(diǎn)兒看見了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開心了，他高興地問──
�。�、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
４、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。
�。�、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第５段
�。�、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
�。病⒋笥挈c(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
３、小雨點(diǎn)兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點(diǎn)兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
�。�、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
小草從----------鉆出來。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？
２、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１１個生字，會寫“方”。
�。�、初步讀懂課文，做到正確，流利。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
�。�、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
２、揭示課題。
天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）
二、初讀課文
�。薄⒔柚匆糇宰x課文，并完成以下任務(wù)：
用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標(biāo)上序號。
�。病W(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
�。场⒂挈c(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，你知道了什么？
三、識字
�。�、電腦出示生字“問、請|、空、方”：
指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
自讀。
小組開火車比賽讀。
�。�、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
個別讀，帶全班讀。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）
在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
�。�、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
�。�、讀句子：
學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。
�。病⒆x課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
�。病W(xué)生自己看書，了解生字的筆順。
３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
�。础⒔處煼秾�。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
�。丁⒎答仌鴮懬闆r，學(xué)生再次練寫。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文。
２、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點(diǎn)兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說話聲，這節(jié)課我們來認(rèn)識這些可愛的雨點(diǎn)兒好嗎？（齊讀課題）
二、初讀課文、認(rèn)識生字
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問你的同桌或者老師。
�。�、調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認(rèn)識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）
�。�、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎？
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
�。薄⒈砬槔首x，理解數(shù)不清與飄落的意思：
�、判∨笥褌冋姘簦謱殞毝颊J(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？
�、峭ㄟ^動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。
�。�、在朗讀中學(xué)習(xí)對話：
⑴雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）
�、莆覀円黄饋砜纯�，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。（指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣）
①誰能來讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說什么？
②誰能來讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？
③上臺表演對話、給圖片配音。
�、苣信鷮ψx，小組對讀。
�。�、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：
�、糯笥挈c(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方）
�、拼笥挈c(diǎn)兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補(bǔ)充完整。
小草從（ ）。
小花（ ）。
因為有了雨點(diǎn)兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作。
⑶雨點(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點(diǎn)兒說些什么呢？
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系
孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。
種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點(diǎn)兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點(diǎn)兒的可愛吧。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）
�。ù嗽O(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
１、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
�。病⒃谏纸虒W(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”
（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
�。�、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
�。ńY(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）
�。�、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）
�。�、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實踐活動
�。�、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計5
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動學(xué)生活動
�。�、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
�。病⑻釂枺禾焐蠟槭裁磿掠�？你們見過什么雨？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題：雨點(diǎn)兒。（范讀指名讀全班讀）
�。�、猜迷語。
２、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動學(xué)生活動
�。�、借助拼音讀課文。（教師來回指導(dǎo)）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標(biāo)上序號。
�。�、提問：雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？
１、讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)出自然段。
�。�、回答問題：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學(xué)生活動
１、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當(dāng)場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點(diǎn)、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。
２、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
３、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
重點(diǎn)理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
�。�、讀課文（看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
�。�、范讀對話，學(xué)生跟讀。
�。�、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話。
７、讓學(xué)生讀全文。
�。�、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
２、識字游戲?qū)W生的積極性很高。
�。场⒆x句子（跟讀單個讀）
理解詞語：學(xué)生動手演示來理解詞的意思。
�。础⒒卮穑捍笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)
大雨點(diǎn)：老人家的語氣。
小雨點(diǎn)：小孩子的語氣。
�。�、分角色讀“大雨點(diǎn)”和“小雨點(diǎn)”的對話。
７、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓(xùn)練
教師活動學(xué)生活動
�。薄⒂蒙挚ㄆ瑱z查認(rèn)字情況。
�。�、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點(diǎn)和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進(jìn)行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
３、讓學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè)，給予一定的表揚(yáng)。
�。�、識字。
�。�、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進(jìn)行比較。
３、學(xué)生練寫。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運(yùn)用添改板畫和用自己平時喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說說自己平時見過的雨的特點(diǎn)，充分調(diào)動多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。
4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
3、通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�、宀轮i語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）
�、嫱ㄟ^談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
⒈生活中你見過什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
⒉同學(xué)們平時真愛細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？
�。ㄓ袝r伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
�、尺@種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）
�。ㄇ皫滋欤覀冞@剛剛下過幾場綿綿的秋雨）
�。ù河晟成诚逻^，春姑娘就來了）
�、缃沂菊n題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點(diǎn) 兒
板書：
大家注意看“兒”這個字，單獨(dú)讀時讀二聲，在這里和點(diǎn)連起來讀兒話音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c(diǎn)兒圖）多可愛的雨點(diǎn)兒�。∧阋舶阉x可愛一點(diǎn)兒。
�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）
二、初讀課文
�、暹^渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
㈢檢查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數(shù)不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）
�。ú�、方在這里讀輕聲）
點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方
2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習(xí)第一段。
1、過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
2、師板畫。
3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？
�。〝�(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點(diǎn)兒太少了。）
誰聽到了，再來說一說。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來吧�。▽W(xué)生添加板畫）
5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？
�。ㄐ切�、雪花、頭發(fā)）
6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）
�、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會和小雨點(diǎn)兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對話的動畫。)
3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？
（根據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）
6、點(diǎn)藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？
問：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？
問：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過來問大雨點(diǎn)兒的話）
問：它會問什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動作帶頭飾表演）
�、鐚W(xué)習(xí)第四自然段
1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。
4、問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？
�。ǜ珊档耐恋�、沙漠）
5、課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。
6、想象：如果你是小花小草，你會對雨點(diǎn)說些什么？
（謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）
7、朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2、延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。
3、最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動中結(jié)束課文。
附：板書設(shè)計
yǔ diǎn ér
12、雨 點(diǎn) 兒
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
㈠朗讀課文。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識方面談）
�、骒柟套衷~。
１、鞏固會認(rèn)的生字：
⑴課件：過河摘果子游戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生觀察：點(diǎn)、半、問、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）
⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)
讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）
2、拓展練習(xí)：課件出示“我會讀”
指導(dǎo)學(xué)生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
�、叛┗◤陌肟罩酗h落下來。
�、颇銜卮疬@個問題嗎？
�、峭砩希易谠鹤永飻�(shù)星星，怎么也數(shù)不清。
3、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀通順。
�、蒲a(bǔ)充練習(xí)：
從土里鉆出來。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示三個字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書空。
4、教師范寫。
方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
半：（注意“半”與“羊”對比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
附：板書設(shè)計
yǔ diǎn ér
12、雨 點(diǎn) 兒
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)板書：更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長的作用
師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？
生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點(diǎn)兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)
(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個性化
設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識水平是有差異的，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的.價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識。
2、思維個性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點(diǎn)兒說的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進(jìn)行語方實踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。薄⑿蕾p課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的小朋友可以請跟著一起唱�?/p>
�。�、剛才，小朋友們聽到了什么？看到了什么？
�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會發(fā)生怎樣的故事？我們來學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。
�。�、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰能把課題讀好？（讀時讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識字，初探
１、初探課文：
想知道雨點(diǎn)兒會發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。
�。病⒆R字，寫字：
�、� 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。
⑵ 檢查自學(xué)情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。
�、� 教學(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？
�、� 寫生字“方”。
�。�、讀文，感悟，明理：
⑴ 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
�、� 讀：瞧，雨點(diǎn)兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？
�、� 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。
�、� 再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？
“數(shù)不清”：多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）
�、� 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、� 品讀雨點(diǎn)兒的對話。
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯础３鍪揪渥樱?/p>
半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
�、� 讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語）知道雨點(diǎn)兒們在對話。
�、� 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點(diǎn)兒來問問我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問大雨點(diǎn)兒什么？（指名說）原來小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、� 明理：
�、� 小雨點(diǎn)兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、� 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
�、� 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點(diǎn)兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點(diǎn)兒的喜愛，對雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會給大家?guī)硎裁春锰�？小朋友們回家去問問爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點(diǎn)：一是把識字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會用“從……里（中）……”說一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
2、提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點(diǎn)說出春雨很小，它滋潤了花草。）
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。
（設(shè)計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）
二、整體感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
3、小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點(diǎn)了解植物生長離不開雨水的滋潤。）
（設(shè)計意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點(diǎn)”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。）
三、識字，學(xué)句
識字學(xué)句是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。
1、朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個詞語。
（1）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點(diǎn)兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）
�。�2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來。……）
2、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。
（1）第2、3自然段的末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號。（問號）
�。�2）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）
（3）問號打在什么地方？
（4）同桌同學(xué)對讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣。
3、朗讀第5自然段，認(rèn)識植物離不開雨水的滋潤。
�。�1）討論：①為什么小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死，所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點(diǎn)兒要去沒有花、沒有草的地方。）
�。�2）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過多層面的語言實踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）
4、再創(chuàng)情境，升華感悟。
�。�1）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話，并相互評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）
�。�2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點(diǎn)兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來。
（3）交流討論：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對課文進(jìn)行再度開發(fā)。）
四、課堂練習(xí)
1、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”結(jié)合動畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象。
例：小草從泥土里鉆出來。
�、傩』◤� ___________。
② ____從 _________ 。
2、熟讀下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方。
3、書寫“方”、“半”兩個字。
4、練習(xí)背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動體會大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
�。�、自由讀課文，說說讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
�。�、深入理解，學(xué)習(xí)課文
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
�、� 理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒�。恐该吓_畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。
⑵ 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么�。矿w會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。场⒄n中操：課件出示小雨沙沙。
�。�、這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪茫谢胁莸牡胤�，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、機(jī)動：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
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