《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個(gè)字。
�。�2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來(lái)了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰(shuí)記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰(shuí)還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示CAI圖畫。請(qǐng)你按照從左到右或從上到下的順序說(shuō)說(shuō)你看見了什么？
2、師：原來(lái)你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽。（CAI讀）
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫出來(lái)。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)……
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
2、師：我想這些事，你們都做過(guò)。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過(guò)什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫你們一樣！來(lái)把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來(lái)今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
�。ㄍ队埃�
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齊讀
6、選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、寫字
1、出示"夏"、"炎"
2、觀察，生說(shuō)怎樣寫才漂亮。
3、"CAI"范寫
4、生書寫。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評(píng)析：
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語(yǔ)文為主，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過(guò)搜集整理，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過(guò)利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學(xué)生讀出文中的句子）
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要?jiǎng)e的嗎？為什么這個(gè)多彩一詞會(huì)用在夏天這個(gè)季節(jié)里？你提到問(wèn)題真有價(jià)值。）
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學(xué)生讀書）
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認(rèn)識(shí)一下，他特會(huì)舉手，會(huì)動(dòng)腦筋，你們想當(dāng) 地孩子嗎？有信心嗎）（評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)脫節(jié)）
你給第二小節(jié)取個(gè)名字。（多彩的、炎熱的）哪個(gè)好，為什么？（學(xué)生說(shuō)）（應(yīng)該省去，直接學(xué)文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩(shī)歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語(yǔ)寫出多彩的夏天。
8：26
學(xué)生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要?jiǎng)e的感受嗎）
自己美美的讀一讀吧。
誰(shuí)能用朗讀帶個(gè)大家一個(gè)多彩的夏天？（學(xué)生讀，大家看到了嗎？誰(shuí)再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）
你們讀得這么感覺，老師也想讀讀，能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？能評(píng)一評(píng)老師的讀嗎？（師讀）（師）怎么樣讀讓你感覺到這夏天這么美啊？
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來(lái)好嗎？（學(xué)生讀）
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會(huì)我們?cè)谧x。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個(gè)詞讀得特美？學(xué)生自說(shuō)。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過(guò)）
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學(xué)生說(shuō)）
喜歡荷花的請(qǐng)舉手，大家對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當(dāng)處理）
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）
咧（第三聲）嘴
自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去 。（學(xué)生說(shuō)）
夏天還是有歌聲的，讓我們來(lái)讀一讀第三小節(jié)。
8：38 （文本處理）
學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說(shuō)）
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？找自己喜歡的小動(dòng)物讀讀，讓小動(dòng)物來(lái)份驚喜？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)知了，讀。）
這些小動(dòng)物們多么自由自在啊，想去見識(shí)一下嗎？你最想當(dāng)什么動(dòng)物？
青蛙（益蟲），這些小動(dòng)物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會(huì)，讓我們一起去看看。（播放課件）
你能當(dāng)一回青蛙，當(dāng)一回賽歌會(huì)的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會(huì)，你有什么想法，你感受到了，你的心情現(xiàn)在是怎樣的？
讓我們把這份快樂(lè)帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂(lè)。）
8：45
誰(shuí)能把你快樂(lè)的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂(lè)了嗎？誰(shuí)能再快樂(lè)一次。）
想快樂(lè)的小朋友起立，一起讀，把快樂(lè)的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）
8：48
其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個(gè)詞就是寫這個(gè)大。悠閑是什么意思？（學(xué)生說(shuō)）
把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。（讀到面、交流、評(píng)議）
這么快樂(lè)的活動(dòng)，你還準(zhǔn)備跟誰(shuí)分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來(lái)，兩分鐘時(shí)間能記下這段嗎？（學(xué)生試背。）
我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰(shuí)把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對(duì)夏天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（我把你們的寫下來(lái)，生說(shuō)師板書）
讓我們來(lái)讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）
8：56
《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
設(shè)計(jì)思路：
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》
二、自主合作學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰(shuí)能像林老師一樣讀出快樂(lè)的心情來(lái)？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來(lái)學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語(yǔ)句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。
3、想想，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰(shuí)能把這美麗的世界讀出來(lái)？
5、評(píng)價(jià)（抓�。。�
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
2、師：我想這些事，你們都做過(guò)。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過(guò)什么有趣的或悠閑的事呢？
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂(lè)的度過(guò)，課文就好象在寫你們一樣！來(lái)把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
�。ㄋ模⿴熆偨Y(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書寫
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記住？
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識(shí)字的方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。 2、續(xù)寫。 3畫畫。 4、寫詩(shī)
5、摘抄好詞好句。 6、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖] 選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
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