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《設計生活標志》教學反思4篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《設計生活標志》教學反思，歡迎大家分享。
《設計生活標志》教學反思1
《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學內(nèi)容，屬于“設計？應用”類的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會設計簡單的標志。
四年級學生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學生為校園創(chuàng)作標志，我在教學環(huán)節(jié)的設計上首先讓學生走近生活，引導學生主動認識標志，客觀的了解，學習有關標志的知識；再走進標志，將自己主觀的設計意識，用標志的設計來表達。這樣的設計適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學習的難度，使學生學習起來輕松，有效。
本課在教學中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設教學情境，使學生很自然的'進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學生學習興趣，為下一步的教學進行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學是對學生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應不失時機地進行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結合教材的特點，表揚學生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學生進行公德心的教育。
本節(jié)課教學還存在不足和遺憾：
1、大部分的學生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。
2、在設計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴肅，教學氣氛不夠融洽。嚴肅的表情會讓學生感到緊張，往往出現(xiàn)會答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應記住要時刻保持微笑，這很重要。
《設計生活標志》教學反思2
今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。
第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的`，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。
一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學習內(nèi)容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學生知道，什么都舍不得刪，結果導致了學生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學生接受。
其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。
其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的機會，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當公開課結束之后，聽著別的老師對我的指導，安靜的思考著自己的教學過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！
《設計生活標志》教學反思3
《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學內(nèi)容，屬于“設計應用”類的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，了解有關標志的文化、初步學習標志的構思，看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會設計簡單的標志。
四年級學生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學生為校園創(chuàng)作標志，我在教學環(huán)節(jié)的設計上分為六步：
第一步導入實現(xiàn)有四步：①安全事故的視頻播放②說說生活中的標志③學習標志的定義④揭示課題
首先讓學生觀看視頻，受到安全事故帶來的警示，潛移默化的體會標志的重要作用；再引導學生說說認識的標志，加深印象，增強對標志客觀的了解。
第二步的'教學實施有四步：標志的作用、分類、特點、設計，
學習有關標志的知識，重點是體會和理解標志的設計理念，如何將自己主觀的設計意識，用標志的設計來表達。在了解了它的作用、分類、特點之后，理解標志的設計理念已經(jīng)讓學生一眼領會，這樣的教學環(huán)節(jié)設計適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學習的難度，使學生學習起來輕松，有效。
第三步是教師示范，通過直觀的繪畫展示，讓學生再次領會設計的精要，本環(huán)節(jié)我只采取黑白繪畫未上色，目的是引出多種學過的作品呈現(xiàn)的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學生在觀摩教師手法之后全部臨摹統(tǒng)一方法，而切斷了學生子自主選擇的權利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。
第四步是學生動手設計，此環(huán)節(jié)主要分三步，觀察校園校貌，以文明創(chuàng)效為目的，引導學生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設計一個標志，同時也是文明禮儀教育。
第五步是學生作品評價，評價是為了更好地鞏固本節(jié)課學習重難點，讓學生自評、互評、教師點評反復說，說出設計理念、設計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實物展臺，讓學生自己展示自己說，其他同學欣賞，起到較好的效果。
第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學生更加喜愛美術學習。
本課在教學中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設教學情境，使學生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學生學習興趣，為下一步的教學進行了一定的鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學生進行多項教育的主渠道，本節(jié)課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應不失時機地進行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)美術課教學的巨大輻射作用，不僅發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還要語言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結合教材的特點，表揚學生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學生進行公德心的教育。
本節(jié)課教學還存在不足和遺憾：
1、大部分的學生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以點明讓學生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。
2、本節(jié)課著重造型，而技能的運用有待充實，重點放在幫助學生如何獨立進行設計，而設計實施的方法環(huán)節(jié)略顯單薄，有待加強；
3、在學生作品點評環(huán)節(jié)上教師說的不夠到位，情感沒有升華；留給學生說的時間不充分，只強調(diào)設計意圖，而設計效果如方法、色調(diào)提煉不夠；
4、教學氛圍過于嚴謹，教學氣氛不夠松弛。學生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。
《設計生活標志》教學反思4
最初的課堂設計還是沒有脫離太過于注重知識點，覺得講得太少了，很怕學生不知道，結果講得太多，學生也不是預想中的那么感興趣，特別是設計方法上，太專業(yè)，沒有從生活實例入手，學生覺得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細的回憶、思考，在新課標的指導下重新備課，重新設計教學環(huán)節(jié)，將知識技能融于活動中，為學生創(chuàng)設他們熟悉的'、感興趣的氛圍，讓學生自主去學習、探索，這樣學生學習就有了興趣，在興趣的指引下，逐步了解標志的方便、標志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。
在藝術實踐時，學生對用什么素材表現(xiàn)相關的內(nèi)容會感到困難，不太會設計，應該用生活中成功的標志做范例，供學生參考。若對同一標志有不同的思路，也可以讓學生分別制作，再選出最佳方案。
課前，應該根據(jù)校園設計一些草圖，當某小組學生有困難時可給予提示。也可提前讓學生查找相關書籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息�；虻洁徑值�、校園實地拍攝標志，供學生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點。