《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-29 16:15:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

關(guān)于《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀寫3個生字；自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。

　　教學(xué)難點

　　感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談春雨，導(dǎo)入課文。

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！

　　學(xué)生談春雨。

　　2、導(dǎo)入課文，簡介詩人。

　　一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1、教師范讀古詩

　　簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：①正確朗讀這首詩。

　�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　�、厶岢霾欢膯栴}。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ徑ｊìｎｇ俱jù

　　（2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）

　�。�3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

　　了解下列一些字詞的意思：

　　乃：就。

　　發(fā)生：在詩中的意思是催發(fā)植物生長。

　　潛：暗暗地，悄悄地。

　　徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。

　　花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhòng。

　　三、朗讀欣賞，體會意境。

　�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

　　討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　�。ǘ┰娙藶槭裁聪矏鄞河昴�？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

　　教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

　　過渡：中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。過渡：俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神��！

　　雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。

　　2、著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

　�。�1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。

　�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？

　�。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。）

　　春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？

　�。ù河昃哂袩o私奉獻的精神。）

　�。�3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？

　　（對春雨的喜愛和贊美。）前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤萬物。

　　所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）

　　3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？

　�。ㄔ娙送崎_屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象�！耙皬皆凭愫�，江船火獨明�！庇赀@樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。現(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑�？雌饋�，準(zhǔn)會下到天亮。)

　　說說頸聯(lián)兩句的意思。

　　4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

　�。�1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

　　（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）

　　說說對這兩句的理解。

　�。�2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）

　　四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

　　1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

　　引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

　　2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

　　好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

　　野徑/云俱黑，江船/火獨明。

　　曉看/紅濕處，花重/錦官城。

　　五、拓展閱讀，欣賞古詩。

　　早春呈水部張十八員外二首（其一）

　　[唐]韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　六、作業(yè)。

　　1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

　　2、把這首古詩改寫成一篇200字的散文。

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩人基本信息。

　　2、把握詩歌中，“雨”的特點和作者的情感傾向。

　　3、學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運用，體會詩歌藝術(shù)美感。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　把握意象的特點；體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

　　三、教學(xué)過程:

　　1、作品說明，作者信息簡介：

　　這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州，率家人長途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩表達了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

　　杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時而雄渾奔放，時而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

　　2、把握詩歌中意象的主要特點：

　�。�1）扣住詩題中的“雨”字

　�。�2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

　　“知時節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；

　　“乃發(fā)生”寫出其來得適時，如期而至；

　　“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢；

　　“潤物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。

　　3、感受作者的情感傾向：

　　“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點出在這美好春天，作者對這場春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場春雨的贊美之情，確實令人“喜”上眉頭。

　　4、簡析藝術(shù)手法，強化對詩歌美的感悟：

　　說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

　　本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。

　　（1）“野徑云俱黑，江船火獨明”

　　借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩，是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點點星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫面感染力，更暗示了這場好雨，不會一帶而過，她定要下得綿長，下個盡興。

　�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。

　　5、反復(fù)品讀詩歌：

　　感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材簡介】

　　這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特征，前兩句點明了這是一場及時雨，后面寫出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個“喜”字，體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

　　2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進行拓展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

　�。ㄒ唬┙庠婎}

　�。ǘ┳x詩文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

　　2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

　�。ㄈ┟髟娨�

　　1、回顧以前學(xué)古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

　　2、提出不懂的詞句，師相機點撥。

　　3、師生交流詩意。

　　總結(jié)學(xué)法：了解古詩的詩意可借助注釋。

　　（四）悟詩情

　　補充材料：杜甫一生憂國憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

　　1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說說詩中表達了詩人怎樣的情感。

　　2、師相機介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

　　總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達的情感。

　�。ㄎ澹┦熳x成誦

　　1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

　　2、嘗試背誦古詩。

　�。┬〗Y(jié)

　　三、借助課外資料，進行拓展學(xué)習(xí)

　　1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。

　　2、師生交流

　　四、總結(jié)回顧

　　五、板書

　　春夜喜雨

　　唐杜甫

　　喜→喜愛春雨

　　學(xué)法：借助注釋品詩意

　　巧抓詩眼悟詩情

　　【設(shè)計理念】

　　六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來，淡化老師的主講，強化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字，背誦古詩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師方面：錄音帶課件

　　學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。

　　1、在優(yōu)美的音樂聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎?春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。

　　2、板書課題，了解杜甫。

　　二、初讀古詩，自學(xué)字詞。

　　1、借助拼音練讀古詩，把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

　　3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它?(字謎法、部件法)

　　4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家，誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

　　[識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養(yǎng)了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

　　6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨//知/時節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。

　　[古詩音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準(zhǔn)，注意輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

　　7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

　　三、小組合作，理解詩意。

　　1、請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

　　2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補充，互相學(xué)習(xí)。

　　4、小組討論。

　　5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

　　(1)交流時重點引導(dǎo)理解：知時節(jié)當(dāng)乃潛潤

　　(2)用自己的話說說你對古詩的理解。

　　6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗?再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

　　四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

　　1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

　　2、自讀思考，小組交流討論。

　　3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?(“知”是春雨知道時令季節(jié)，善解人意�！爱�(dāng)乃”強調(diào)了春雨的及時，“潤”指明它對事物生長的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。)[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球。“感悟”既是一種心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進一步理解了詩歌，感悟到了古詩表達的意境，體會到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

　　4、學(xué)到這兒，你想說什么?(學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。)

　　5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

　　6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

　　五、賞讀全詩，背誦全詩。

　　1、自由練習(xí)讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

　　2、配樂展示個性讀。

　　3、師生互動背誦，同桌互背。[讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會，這們，古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語言積累。]

　　六、課外延伸，拓展閱讀。

　　交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　教學(xué)重難點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

　　一、導(dǎo)入課題，品詩人

　　1、生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

　　是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

　　師板書課題。

　　2、讀詩題，解詩人

　　學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

　　師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

　　二、讀古詩，品詩意

　　（一）感受律詩韻律美

　　1、生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2、點名讀詩，教師進行點撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

　　3、感受律詩的韻律美。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

　　4、古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

　　老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

　�。ǘ┳ヮ}眼，品詩意

　　1、讀詩題，品題眼

　�。�1）生讀詩題，抓題眼

　　喜，為什么用喜呢？

　�。�2）講解喜字的字源，用喜字說成語。

　�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個喜字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

　　（引導(dǎo)：詩人杜甫喜的`是什么呢？為什么喜呢？）

　　了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

　　2、自讀古詩，解題眼

　　杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

　　學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

　　師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

　　3、論詩句，品詩情。

　　討論一

　　學(xué)生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：好

　　為什么是好雨？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

　　知

　　賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！

　　當(dāng)正是時候，又是干旱，又是春天。

　　潛和細(xì)

　　討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

　　雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

　　預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

　　學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個夫捺畫變成點，這是避讓。

　　生練習(xí)書寫。

　　討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。

　　老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那潤物也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，

　　本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。

　　討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

　　讓學(xué)生充分表達自己的個人見解。

　　通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

　　4、感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。

　　背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

　　出示全詩：

　　衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

　　些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

　　大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

　　5、請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。