石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情、陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^(guò)程及其特點(diǎn)的方法。
2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（相關(guān)語(yǔ)句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫(xiě)話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。
現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！
生齊讀課文
�。ㄐ『诎澹┏鍪咎羁�
二、精讀第二自然段
1、春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹(shù)也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。書(shū)中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子：
�。�1）春天到了，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
�。�2）春天到了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
你覺(jué)得哪一句好？為什么？
2、夏天到了，石榴花開(kāi)了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？
�。�1）顏色：火紅
�。�2）形狀：像小喇叭比喻手法
�。�3）花勢(shì)：旺盛
除了這一小節(jié)直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3、指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
�。�1）指名讀
（2）生齊讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美�。〉歉赖倪�要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？
指名讀前三句話(huà)
�。�1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？
圈畫(huà)“先……逐漸……最后……”
（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？
討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）
指名讀，齊讀前三句
3、過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）“咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？
書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？
當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。
�。�3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)
指名讀，齊讀
這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？
�。�4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？
指名說(shuō)（急切地扒開(kāi)，向外張望，報(bào)告……）
指導(dǎo)讀
這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？
（5）齊讀第三自然段
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？
1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，你看到了什么？
2、指名說(shuō)
這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？
指名說(shuō)
指名讀，讀出喜愛(ài)之情
齊讀第四小節(jié)
4、小練筆
（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）指名說(shuō)
�。�3）生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)
石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的`熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、舌頭體操，讀準(zhǔn)兒化音
鼓著勁兒一半兒子兒
2、出示詞語(yǔ)
嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色
火紅越開(kāi)越密越開(kāi)越盛活潑小喇叭熱鬧
咧開(kāi)了嘴笑破了肚皮急切扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無(wú)比
指名讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
二、過(guò)渡
�。ㄖ赴鍟�(shū)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天，石榴樹(shù)———到了夏天，樹(shù)上便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開(kāi)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）
這些石榴花開(kāi)得可真——熱鬧。可是我們不得不告別這些活潑、可愛(ài)的石榴花了。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、引讀第一、二句子。
2、石榴的外表皮是怎樣變化的？
自由讀第三自然段，指名回答。
3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說(shuō)一說(shuō)。
4、看看課文是怎么寫(xiě)這些熟透了的石榴的，出示：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�1）指名讀
（2）你覺(jué)得這兩個(gè)句子好不好？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法。）
�。�3）從哪些詞可以看出來(lái)是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)形象、有趣活潑地描寫(xiě)出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這些討人喜愛(ài)的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、過(guò)渡：聽(tīng)了石榴娃娃這么一說(shuō)，真想摘一個(gè)來(lái)嘗嘗是什么味道！
2、出示：一個(gè)石榴
（1）按步驟觀察：外皮、剝開(kāi)皮里面的子兒
板書(shū)：樣子顏色
（2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道。
板書(shū)：味道
3、我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，出示指名讀課文第四自然段
4、通過(guò)我們剛才的觀察，你覺(jué)得哪些詞用得特別好？為什么？
5、齊讀
五、仿寫(xiě)
1、過(guò)渡：我們也來(lái)學(xué)著課文的第四自然段來(lái)寫(xiě)一種水果吧！
2、指導(dǎo)
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
3、提出要求
可以仿寫(xiě)橘子，也可以寫(xiě)自己嘗過(guò)的其他水果。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視。
5、反饋
（1）指名讀一讀
�。�2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
六、總結(jié)
石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？
引入新課，介紹作者郭沫若
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫(xiě)得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些
方面來(lái)寫(xiě)的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨
1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟�！边@句話(huà)如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?/p>
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫(xiě)石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)�，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫(xiě)出了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫(huà)相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認(rèn)讀生字。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？并盡量用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文主要段落，感悟課文
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由讀第三自然段，思考有句話(huà)？分別講了什么？
�。�2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
�。�3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
（4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）
�。�5）熟透的石榴有的裂開(kāi)了嘴，有的。從“裂開(kāi)了嘴”、“笑破了肚皮”體會(huì)到什么？哪個(gè)程度更深呢？
�。�6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了石榴急切的心情，讀一讀。
（7）總結(jié)談話(huà)：果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛?lái)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）出示半個(gè)割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？
�。�2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?/p>
（3）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文，齊讀全文
五、指導(dǎo)仿寫(xiě)第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)
�。�1）仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
�。�2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？
觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。
�。�3）學(xué)生練說(shuō)：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……
（4）摘下嘗嘗，是什么味道。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)成一段話(huà)。（課后完成）
板書(shū)：
開(kāi)花
石榴
結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
重點(diǎn)：
1、體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。
石榴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1、同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書(shū)課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫(xiě)課題。）
2、齊讀課題。
3、我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4、這就是石榴。（課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫(xiě)了石榴的什么呢？
1、下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫(xiě)了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
�。茉谶@么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起�。�
2、你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3、看黑板，你能讀好這些字嗎？
4、交流生字。
5、要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧�。ǔ鍪菊n件）
6、開(kāi)火車(chē)讀詞。
7、詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：（15分鐘）
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1、請(qǐng)大家找一找寫(xiě)石榴葉子的句子，讀一讀。
2、這一段中，除了寫(xiě)石榴的葉子，還寫(xiě)到了石榴的什么？
比較一下寫(xiě)葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4、介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話(huà)具體描寫(xiě)石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6、齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7、課文用哪些詞描寫(xiě)石榴的顏色，又用哪些詞描寫(xiě)味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。
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