有關(guān)《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、擬寫(xiě)故事梗概，熟知故事內(nèi)容，理清故事的主要情節(jié)；
2、通過(guò)找出或補(bǔ)寫(xiě)出故事中母親“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3、了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣(mài)白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)找出或補(bǔ)寫(xiě)“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2、了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣(mài)白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步引入故事
同學(xué)們，說(shuō)到莫言你會(huì)想到？是的，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結(jié)尾，他這樣講道：“我是一個(gè)講故事的人，因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)�！蹦敲�，今天我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)莫言《賣(mài)白菜》的故事。（板書(shū)課題：賣(mài)白菜）
二、讀故事、寫(xiě)梗概、理情節(jié)
莫言自我評(píng)價(jià)說(shuō)自己是一個(gè)“講故事的人”。那么，莫言在《賣(mài)白菜》這篇文章里給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)們來(lái)讀一讀他的故事梗概。
預(yù)設(shè)：1967年冬天，母親因?yàn)榧彝ヘ毨�，猶豫再三，最終決定賣(mài)掉家中僅剩的三顆白菜�！拔摇痹诩弦�?yàn)槎嗨懔速I(mǎi)白菜老太太一毛錢(qián)，結(jié)果白菜被退回。母親因?yàn)椤拔摇钡牟徽\(chéng)實(shí)留下了眼淚。
學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象
剛剛同學(xué)們?cè)诠适鹿８胖卸疾患s而同的提到因?yàn)槲叶嗨阋幻X(qián)。那么，我為什么要多算老太太一毛錢(qián)呢？
預(yù)設(shè)：老太太買(mǎi)白菜時(shí)的行為讓我感到厭惡。
追問(wèn)：具體從哪里可以看出來(lái)？【ppt顯示】
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動(dòng)作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語(yǔ)言與神態(tài)“撇著嘴說(shuō)我們的白菜不緊�！�
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。VS然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
前者突出強(qiáng)調(diào)老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對(duì)其厭惡。
點(diǎn)名學(xué)生個(gè)讀：讀出我對(duì)老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個(gè)老太太太 。我之所以多算一毛錢(qián)，是因?yàn)槲覍?duì)她這種行為的 （板書(shū)：吝嗇、挑剔——不滿(mǎn)、厭惡）
除了對(duì)老太太挑剔的行為不滿(mǎn)，讓我多算了一毛錢(qián)之外，還有什么原因呢？學(xué)生自己思考，若學(xué)生找不到原因，可以這樣提醒：這白菜之于“我”、母親甚至全家意味著什么？
1、可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著 過(guò)年的……
2、我們種了一百零四顆白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年的，說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……
3、我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4、后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它感慨的對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內(nèi)容？
小結(jié)：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對(duì)于貧困的家庭，這個(gè)白菜無(wú)疑是珍貴的。（板書(shū)：淚水、汗水——珍貴、珍視）
所以，我和母親的辛勤勞動(dòng)以及對(duì)白菜的情深意長(zhǎng)遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對(duì)她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢(qián)似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書(shū)：巧鋪墊）
老太太吝嗇、挑剔，白菜凝聚著我和母親的汗水與淚水，對(duì)于全家非常珍貴。在我看來(lái)，“多算一毛錢(qián)”是理所應(yīng)當(dāng)。但，母親呢，母親在意這“多算的一毛錢(qián)”嗎？從哪里可以看出來(lái)？
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@“多算的一毛錢(qián)”堅(jiān)強(qiáng)的母親流下了眼淚。
追問(wèn)：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)、不誠(chéng)信。由此可以看出這是一位誠(chéng)信、本分的母親。（板書(shū)：誠(chéng)信、本分）
這是母親第一次流淚，因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)信而流淚。其實(shí)文中不少地方寫(xiě)了或者可以補(bǔ)寫(xiě)出母親要流淚，但沒(méi)有流淚。請(qǐng)你找出來(lái)或者根據(jù)自己的情感體驗(yàn)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
1、“今天是大集。”眼角濕潤(rùn)的母親沉重地說(shuō)。
2、母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭……
3、母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉?lè)谀赣H的胸
前，委屈的抽噎著。母親沒(méi)有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……
4、眼角濕潤(rùn)的母親用憂傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長(zhǎng)的各個(gè)階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒(méi)有哭。
這些場(chǎng)景看了著實(shí)讓人覺(jué)得心酸，而母親卻從來(lái)沒(méi)有流淚，由此你看出了這又是一位怎樣的母親？
明確：堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、善良
小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)從不流淚的母親，卻因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)流下了眼淚。在母親看來(lái)，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠(chéng)實(shí)，這個(gè)家也就沒(méi)有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無(wú)用的。透過(guò)母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅(jiān)忍、善良、誠(chéng)信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細(xì)節(jié)、凸形象。（板書(shū)：抓細(xì)節(jié)）
我“多算一毛錢(qián)”的不誠(chéng)信行為讓堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導(dǎo)致了怎樣具體的后果呢？學(xué)生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開(kāi)集市去上學(xué)了，后來(lái)老太太退回了白菜。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中省去很多情節(jié)，你覺(jué)得可能還有哪些情節(jié)？（預(yù)設(shè)：老太太的責(zé)備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）
學(xué)生擇取其中的一個(gè)情節(jié)補(bǔ)寫(xiě)出當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。（要求：要寫(xiě)到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字?jǐn)?shù)80字左右）
比較：莫言為什么不寫(xiě)這些情節(jié)呢？
�。�1）并非親眼所見(jiàn)，寫(xiě)了可能不真實(shí)；
�。�2）不寫(xiě)給人以想象的空間，言有盡而意無(wú)窮。這種講故事的方法叫——留白藝術(shù)（板書(shū)：言有盡、意無(wú)窮、設(shè)留白）
因?yàn)槎嗨阋幻X(qián)，老太太退回了白菜。那么，老太太為什么特別在意這一毛錢(qián)呢？【PPT顯示】
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹。層層地揭開(kāi)，露出一沓鈔票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親手里。母親也一張張地點(diǎn)。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個(gè)手絹，揭開(kāi)，露出一沓鈔票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢(qián)，扔到母親手里。
學(xué)生比較閱讀后分析：老太太對(duì)錢(qián)的極度重視與謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下人們的生活是極度貧困的。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入
童年是天真爛漫的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽(yáng)光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣(mài)白菜
二、閱讀文章，整體感知
�。ㄒ唬毓手拢�
1、小說(shuō)的三要素是什么？
解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象
2、小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？
解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物
3、小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些？
解析：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
�。ǘ┡f知新用：
1、閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段
解析：
開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣(mài)掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜
發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣(mài)白菜的過(guò)程
結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I(mǎi)主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘
2、故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？
解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候
3、小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？
解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信的人
三、研讀文章，把握人物形象
（一）閱讀小說(shuō)開(kāi)端部分并思考：
1、“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說(shuō)······”
�、龠@段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？
解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)
②這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉
無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳
痛下決心——終于下了決心
�、坌≌f(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)
2、為什么我會(huì)為母親賣(mài)白菜的決定而哭？
解析：
①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；
�、谶�因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情
3、“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？
解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情
（二）閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考：
1、“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的……”
�、� 母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？
解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u(mài)的東西了這也從側(cè)面反映了我們的貧困
�、� 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？
解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
2、“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊”。
�、龠@段文字刻畫(huà)了一個(gè) 非常挑剔 的老太太形象
�、谛≌f(shuō)為何要著力描寫(xiě)這個(gè)老太太？
解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆
3、“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”
“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？
解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢(qián)的重視和謹(jǐn)慎
�。ㄈ╅喿x結(jié)尾部分并思考
1、母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I(mǎi)主的錢(qián)，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)
2、小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去
3、母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？
解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待
4、我為什么終生難忘母親的眼淚？
解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信
四、拓展思考
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？
建議二可采用片段作文訓(xùn)練法。
可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫(huà)人物描寫(xiě)方面給自己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗�，通過(guò)這種方法讓學(xué)生先對(duì)文章的人物形象、主題有一個(gè)大致的了解然后在老師的指導(dǎo)下賞析文章的重點(diǎn)語(yǔ)段，分析寫(xiě)作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫(xiě)，達(dá)到本文的教學(xué)目的二建議用一課時(shí)完成。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)與莫言相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解文章寫(xiě)作背景。
第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容
讓學(xué)生先行瀏覽課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文主題的看法，借以了解本文的中心。
第二步：分析人物，掌握刻畫(huà)方法
在第一步的基礎(chǔ)上，老師有意識(shí)地將學(xué)生引導(dǎo)到本文的人物描寫(xiě)上面，可以讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親和“我”的語(yǔ)句，然后分析這些句子在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些方法，通過(guò)這些方法達(dá)到了怎樣的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫(huà)人物形象的能力，最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己父母的艱辛，自己寫(xiě)個(gè)自己的母親片段。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《賣(mài)白菜》是中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元第二課，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以個(gè)性化的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，著重表現(xiàn)了母子二人對(duì)于賣(mài)白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。教學(xué)本文為學(xué)生寫(xiě)作和做人提供了一個(gè)范例。
2、教學(xué)目標(biāo)
本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。所謂“整體感知”，就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，為進(jìn)一步思考分析做好準(zhǔn)備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；
（2）體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；
�。�3）分析人物性格，學(xué)習(xí)母親的堅(jiān)強(qiáng)與自尊。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。難點(diǎn)是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物和主題。中職學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排（共兩課時(shí)）
下面對(duì)這篇課文的教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程作具體說(shuō)明。
二、說(shuō)教法
職業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，對(duì)文章的感悟能力不強(qiáng)，因此，主要以老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。本課采用教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者的不舍情、自責(zé)情和懊悔情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。
三、說(shuō)學(xué)法
職業(yè)教育的目的，就是能夠讓學(xué)生掌握語(yǔ)文工具，能夠自主學(xué)習(xí)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
由學(xué)生的童年引入莫言的童年。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）朗讀課文，整體感知。
A、 按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
B、本文描寫(xiě)人物的方法有哪些？
C、母親有哪些性格特征？
交流感受，初步把握作者的感情。
讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親和“我”的語(yǔ)句，然后分析這些句子在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些方法，通過(guò)這些方法達(dá)到了怎樣的作用。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的看法。
（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1、閱讀小說(shuō)第一自然段并思考：
①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？
�、谶@段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
�、坌≌f(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
2、閱讀結(jié)尾部分并思考
�、倌赣H為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
�、谛≌f(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。
“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著�！� “一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？
2、當(dāng)“我”對(duì)老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我” ，體現(xiàn)了母親的和善。作者為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？
（3）學(xué)完全文，你認(rèn)為母親具有哪些品質(zhì)？
�。ㄋ模┩卣顾伎�
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？
五、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文的收獲，老師補(bǔ)充。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．瀏覽全文，梳理課文思路
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫(xiě)作技巧
【教學(xué)重點(diǎn)】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住矛盾沖突，分析人物形象
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
一、解題
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣(mài)與不賣(mài)，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣(mài)白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。
二、作家作品
莫言（1956— ）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說(shuō)集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀
所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解古人對(duì)精讀有過(guò)專(zhuān)門(mén)的闡述：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓(xùn)，句索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。
所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書(shū)有著本質(zhì)的不同。
精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
四、課文內(nèi)容分析
1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
全文可分為三部分：
第一部分（第1—9自然段）：寫(xiě)年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣(mài)掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣(mài)掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣(mài)掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。
第二部分（第10—25自然段）：寫(xiě)母子倆去集市賣(mài)白菜的經(jīng)過(guò)本部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)去集市路上的情況；二是寫(xiě)集市上與買(mǎi)主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫(xiě)，后者是詳寫(xiě)課文通過(guò)詳寫(xiě)“我”和母親對(duì)待買(mǎi)白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
第三部分（第26—30自然段）：寫(xiě)母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫(xiě)母親因“我”多算了人家一毛錢(qián)而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)：
精讀課文，分析形象，品味技巧。
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：
�。�1）課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
�。�2）這些人物沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象
1．課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣(mài)白菜重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。
作者為刻畫(huà)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)”但當(dāng)買(mǎi)白菜的老太太對(duì)白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說(shuō)一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來(lái)當(dāng)“我”對(duì)老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。
作者為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫(huà)母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來(lái)”，可見(jiàn)生活得也不好她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意義重大對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢(qián)，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”這就為下文因一毛錢(qián)而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的。
2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫(xiě)出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的思想性格。
二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫(xiě)作技巧
1．用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格
作者開(kāi)篇推出一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫(xiě)母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開(kāi)、扒拉”描寫(xiě)母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫(xiě)母親的眼神通過(guò)這一系列描寫(xiě)，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。
作者寫(xiě)母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛(ài)時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言委婉表現(xiàn)的當(dāng)“我”為母親要賣(mài)掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣(mài)掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”這種寫(xiě)法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多.
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：‘你看看它，你看看它……’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫(xiě)出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2．用細(xì)膩描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美�。 弊髡咄ㄟ^(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象
課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的作用。
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。
3．探究作者復(fù)雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．賞析生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明確其對(duì)揭示人物性格和心理的作用。(重點(diǎn))
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。上節(jié)課，我們分析了本文的故事情節(jié)和人物形象，本節(jié)課我們將品析本文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和關(guān)鍵詞句的含義，進(jìn)而深刻理解作者復(fù)雜的`思想感情。
二、自主預(yù)習(xí)
1．去集市路上母親對(duì)“我”的打罵和“我”的哭泣表現(xiàn)了什么？
明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在“我”、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u(mài)的東西了，這也從側(cè)面反映了我們家庭的貧困。
2．“我”為何對(duì)老太太充滿(mǎn)了惡感？這一句在文中起什么作用？
明確：因?yàn)槔咸嗔宋覀兊陌撞烁辉撁林夹恼f(shuō)我們的白菜卷得不緊。這個(gè)句子用“我”的態(tài)度襯托了母親的善良和寬容，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展：為下文“我”故意多算一毛錢(qián)的情節(jié)埋下伏筆。
三、合作探究
(一)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
師：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)而細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
1．請(qǐng)賞析下面細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
(1)母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的。
賞析：示例一：“揭開(kāi)”“掀動(dòng)”“拉開(kāi)”“扒拉”等詞語(yǔ)具體細(xì)致地揭示了母親內(nèi)心的愁苦和矛盾，也體現(xiàn)了家庭的極度貧困、窘迫。示例二：“嘆息”“抬高”“撇”“鎖定”“端詳”等詞語(yǔ)細(xì)膩地表現(xiàn)了母親因貧窮所迫決定賣(mài)白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣(mài)白菜做鋪墊。
(2)透過(guò)蒙眬的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來(lái)。母親又把那棵第二大的摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。
賞析：通過(guò)“我”的視角，詳細(xì)描寫(xiě)母親摘下三棵白菜的過(guò)程，流露出“我”此刻內(nèi)心萬(wàn)般的不情愿和對(duì)這三棵白菜無(wú)限的珍惜之情。
(3)但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。
賞析：生動(dòng)地寫(xiě)出了老太太翻動(dòng)白菜，拽白菜根，戳白菜的動(dòng)作，以及她手指的形態(tài)，體現(xiàn)了老太太挑三揀四、愛(ài)占便宜的性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文“我”與老太太發(fā)生沖突，并多算錢(qián)的情節(jié)埋下伏筆。
(4)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！
賞析：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
(5)老太太搬著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來(lái)。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。
賞析：“貼”“仔細(xì)”“打量”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地體現(xiàn)了老太太的謹(jǐn)慎小心和對(duì)我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下文她回去后知道“我”多算了一毛錢(qián)后將白菜退回來(lái)的情節(jié)埋下伏筆。
(6)沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著，她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)……
賞析：兩個(gè)“一張張”既寫(xiě)出了老太太和母親的小心謹(jǐn)慎，也表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢(qián)的無(wú)比重視。
2．多次寫(xiě)到那棵最小的白菜，請(qǐng)你探究一下作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易；表現(xiàn)了“我”對(duì)這棵白菜特別的喜愛(ài)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“我”氣憤時(shí)為了懲罰老太太多算一毛錢(qián)作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。
3．下面的兩個(gè)句子都寫(xiě)到了母親的淚，其蘊(yùn)含的意味有何不同？
(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭。
(2)“你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著，兩行眼淚就掛在了腮上。
明確：
(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂傷，但淚水沒(méi)有落下來(lái)，體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)。
(2)前文寫(xiě)母親面對(duì)困境，一籌莫展時(shí)都沒(méi)有流淚；現(xiàn)在母親流淚是為兒子不誠(chéng)實(shí)，多要了老太太的錢(qián)而感到羞愧，也是對(duì)“我”的失望、責(zé)備、痛心，體現(xiàn)了母親善良誠(chéng)信的品質(zhì)。
(二)思想感情
1．本文表達(dá)了作者怎樣復(fù)雜的思想感情。
明確：“我”因故意多算一毛錢(qián)讓母親丟臉、難過(guò)而自責(zé)；“我”對(duì)自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負(fù)了母親平時(shí)的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無(wú)法彌補(bǔ)而痛苦。
2．怎樣理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蘊(yùn)含的感情？
明確：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)椤拔摇辈徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)“我”的觸動(dòng)非常大，也讓“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始終堅(jiān)持踐行誠(chéng)信。
四、課堂小結(jié)
一棵白菜，對(duì)闊綽的家庭而言，不過(guò)是飯桌上的調(diào)劑，登不了大席面，但對(duì)于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但作者告訴我們“人窮不能志短”，什么時(shí)候都不能丟掉誠(chéng)信。貧窮已經(jīng)遠(yuǎn)去，幸福來(lái)之不易，讓我們“且行且珍惜”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及揭示主題思想方面都起到了“小中見(jiàn)大”的作用。請(qǐng)你借鑒這種手法，刻畫(huà)一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面。
六、課后反思
1．本文篇幅較長(zhǎng)，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而莫言的又寫(xiě)的是祖國(guó)極端貧困時(shí)期的事情，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。所以首先從寫(xiě)作背景和故事情節(jié)入手進(jìn)行教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
2．兩個(gè)課時(shí)的安排上，第一課時(shí)以梳理的矛盾沖突，點(diǎn)評(píng)人物形象為主；第二課時(shí)以賞析寫(xiě)作手法(細(xì)節(jié)描寫(xiě))、把握作者的思想感情為主，故事情節(jié)——人物形象——寫(xiě)作手法——思想感情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3．在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育方面，兩課時(shí)均以課文為依托，分別培養(yǎng)了學(xué)生感恩母親、善良誠(chéng)信的品質(zhì)，讓學(xué)生明白了學(xué)語(yǔ)文，也是在學(xué)做人。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說(shuō)教材：
《賣(mài)白菜》一文選自高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，分三個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)模塊，二是職業(yè)模塊，三是拓展模塊，本冊(cè)教材就是其中的基礎(chǔ)模塊部分，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，具鮮明的職教特色。
這篇課文是本冊(cè)書(shū)中第一單元的第三課，這一單元四篇課文都是寫(xiě)人的文章，其中《賣(mài)白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇，文章從“我”與母親對(duì)賣(mài)掉要留下過(guò)年的白菜的不同心態(tài)寫(xiě)起，寫(xiě)到母親和“我”對(duì)買(mǎi)白菜老太太的不同態(tài)度，最后寫(xiě)到母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水這一故事，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠(chéng)信的母親形象。
二、說(shuō)學(xué)生：
現(xiàn)在中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)貧窮和苦難，年齡正處在叛逆期，對(duì)許多問(wèn)題的看法有些片面。而且不愛(ài)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，領(lǐng)會(huì)課文的能力不強(qiáng)，寫(xiě)作文不能很好地表達(dá)自己的感情。就學(xué)生情感來(lái)說(shuō)，他們有這個(gè)年齡段獨(dú)生子女的共同情感傾向：淡漠自私，一切以自我為重，不考慮他人感受，別人給予他的也不知感激、感恩，認(rèn)為人人為他是應(yīng)該的。這就需要在講課的過(guò)程中加強(qiáng)人文精神教育，使學(xué)生擺正自己的位置，在感受濃濃親情的同時(shí)，找回感恩之心，學(xué)會(huì)感激別人。
根據(jù)以上對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法分別為：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。主要有三個(gè)
1、在知識(shí)目標(biāo)上，運(yùn)用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，體會(huì)作者字里行間滲透著的濃濃親情，初步把握人物形象。
2、在能力目標(biāo)上，抓住矛盾沖突，分析人物形象，尤其是學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，從而提高學(xué)生在寫(xiě)作中刻畫(huà)人物形象的能力。
3、在情感目標(biāo)上，通過(guò)學(xué)習(xí)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)作者是怎樣刻畫(huà)這位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠(chéng)信的母親形象的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)矛盾沖突對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使形象更豐滿(mǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)中要注重消除時(shí)代隔閡，跨越情感鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困年代的大背景中去真正把握母親這一人物形象。
五、說(shuō)教學(xué)學(xué)法：
結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我確定本堂課在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用情景教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)、示范分析等教學(xué)方法，以及與教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的品讀感受、小組討論、自主探究、歸納整理、比較閱讀等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些教法學(xué)法讓學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，分析時(shí)代背景，探究人物性格特點(diǎn)，掌握人物形象的刻畫(huà)方法，以及感受文章的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在為人處世方面有所裨益。
根據(jù)以上所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程有五個(gè)部分。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們感受時(shí)代背景，然后走進(jìn)文本，整體感知課文。在整體感知課文的前提下，認(rèn)真探究文本，掌握作者利用矛盾沖突、細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作的方法。在此基礎(chǔ)上感悟文本，體會(huì)母愛(ài)情深與做人原則。最后是超越文本，通過(guò)課外閱讀，感受不同的母親相同的愛(ài)。
1、導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回想自己在以往過(guò)新年時(shí)都干些什么？最向往的事情是什么？然后播放有關(guān)六七十年代過(guò)新年的場(chǎng)景圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象感知那個(gè)年代孩子們過(guò)春節(jié)所渴望的事情：趕大集（玩）、貼對(duì)聯(lián)、看舞龍燈、放鞭炮、吃水餃（解饞）、跳繩、放鞭炮?
導(dǎo)入課文，點(diǎn)明《賣(mài)白菜》這篇文章就是那個(gè)年代，我們這個(gè)地方，也就是作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)貧困家庭在過(guò)年前發(fā)生的一件難忘的事情。文章中的“我”所渴望的也僅僅是能在過(guò)年時(shí)吃上一頓白菜餡水餃。然后，介紹作者：了解，其人，其作品，再?gòu)乃淖髌分屑由顚?duì)那個(gè)時(shí)代的感受。
2、對(duì)那個(gè)時(shí)代有所了解后走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容。
整體感知課文的第一步是拿學(xué)生的童年與作者童年比較，讓學(xué)生感受時(shí)代的差異，努力走進(jìn)那個(gè)時(shí)代中去感知課文，給文章定下貧困饑餓，充滿(mǎn)沉重的調(diào)子。展示莫言先生的一段話，通過(guò)老師對(duì)這段話的解讀，讓學(xué)生理解作者是懷著什么樣的心情去寫(xiě)這篇文章、刻畫(huà)母親這一形象的。
第二步是提出問(wèn)題。明確文章主要寫(xiě)了哪幾件事？在這些沖突中“我”和母親的表現(xiàn)有什么不同？這對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題默讀課文，找出發(fā)生的事件以及“我”與母親的表現(xiàn)，然后師生共同歸納整理。并且通過(guò)點(diǎn)撥法讓學(xué)生體會(huì)母親這些表現(xiàn)背后的深深母愛(ài)和處事原則。
3、在掌握課文基本內(nèi)容后，要深入探究文本。
使學(xué)生掌握怎樣通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物形象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使形象更加豐滿(mǎn)的寫(xiě)作方法，以及怎樣才能置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下透徹分析人物形象，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的第一步是用示范分析法和情景教學(xué)，讓學(xué)生形象了解六七十年代人們的生存狀況和作者家鄉(xiāng)的習(xí)俗，播放幻燈片。讓學(xué)生理解貧窮落后的特定環(huán)境下，人們所具有的許多生活的無(wú)奈和惺惺相惜互相體諒的情感，以此理解母親要賣(mài)白菜而與我產(chǎn)生的矛盾沖突以及老太太因買(mǎi)白菜與“我”產(chǎn)生矛盾沖突的原因。
突破難點(diǎn)的第二步是提出問(wèn)題，母親為什么要賣(mài)掉白菜？母親為什么能容忍老太太的挑剔行為？母親為什么因我要傷心流淚？讓學(xué)生分組討論，深入體會(huì)這些矛盾沖突中母親的所言所行，然后老師用點(diǎn)撥教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)，以及這件事對(duì)作者以后做人行事要誠(chéng)信方面的影響。
突破難點(diǎn)的第三步是指導(dǎo)學(xué)生快速?gòu)恼n文中找出能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，挑選有代表性的精彩描寫(xiě)，提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生一起分析歸納，總結(jié)出這種寫(xiě)作方法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
4、在深刻體會(huì)了母愛(ài)情深和做人要誠(chéng)信的道理之后感悟文本
讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)母親對(duì)“我”疼愛(ài)的詞語(yǔ)，深刻體會(huì)這深藏不露的母愛(ài)，學(xué)會(huì)感激與感恩，同時(shí)展示有關(guān)母愛(ài)的格言，加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體會(huì)。
再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？老師出示關(guān)于誠(chéng)信的格言23，通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生理解那個(gè)極端貧困年代里“母親”的告誡：做人要誠(chéng)信永不會(huì)過(guò)時(shí)。
5、超越文本是，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于寫(xiě)母親的文章，進(jìn)行閱讀，閱讀后與《賣(mài)白菜》這篇課文進(jìn)行比較，感受不同的母親相同的愛(ài)，并且以《我的母親》為題寫(xiě)一篇練筆，要寫(xiě)出真情。
七、說(shuō)板書(shū)
最后，我說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)就內(nèi)容而言，展示了課文的思路和主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)；就情感表達(dá)而言，希望我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章后，能從母親那里學(xué)到做人的道理。
謝謝大家！
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