《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。
2、能力目標(biāo)：初步體驗解決問題的多樣性,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在愉快的氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、學(xué)情分析
“輕重”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗活動。內(nèi)容選取學(xué)生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，初步體會借助工具確定輕重的必要性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)比較輕重的興趣，讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考、發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、重點難點
對輕重的感知、輕重的含義以及比較物體輕重的方法。
四、教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境初步感知
小實驗，感受重量
1、引入：讓同學(xué)們把一支鉛筆和鉛筆盒分別放在兩只手上,感受它們的差別。
2、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）
活動2【講授】探究實踐操作，體驗輕重
1、看一看、說一說
看圖說一說誰輕誰重？
�。�1）你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明比較輕。
�。�2）看第二幅圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？
提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？
提問：你能說一說，在他們?nèi)齻�當(dāng)中，誰最重，誰最輕？
生：獅子比老虎重
生：蹺蹺板重的一端會下降
生：老虎比豹子重，獅子比老虎重
�。�3）讓學(xué)生說說日常生活中或教室里哪些物品一看就知道誰重，誰輕。
活動3【活動】探究實踐操作，體驗輕重，掂一掂、比一比
�、俨僮�1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，鉛筆盒拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，鉛筆盒和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？
�、诓僮�2：再拿出數(shù)學(xué)書和練習(xí)本掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？
活動4【活動】探究實踐操作，體驗輕重
3、猜一猜、稱一稱
�。�1）出示：大小差不多的梨和蘋果各一個
提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天平稱一稱）
（2）出示：大小不同的兩個球讓學(xué)生猜猜哪個輕，哪個重
強(qiáng)調(diào)：大的物體不一定重，小的物體也不一定輕；輕重是相對而言的
活動5【練習(xí)】實際應(yīng)用拓展練習(xí)
第23頁第1-3題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨立完成。（檢查學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用情況，讓學(xué)生說出理由，如有必要教師可適當(dāng)提示）總結(jié)延伸重申重點
1、小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎？老師也很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步？(學(xué)生總結(jié)比較物體輕重的方法,教師強(qiáng)調(diào)輕重的相對性以及不一定大的物體就重)
2、你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒？哪個小組最值得你學(xué)習(xí)？你自己的表現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。）
板書設(shè)計：
蹺蹺板
看一看輕的上翹
比輕重的方法：掂一掂重的下沉
稱一稱
《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)
1、學(xué)說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。
2、初步感知高和低。
活動準(zhǔn)備
掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。
活動過程
一、以談話的'形式進(jìn)行導(dǎo)入。
師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪耍客媪耸裁�？你們覺得好玩嗎？
二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：
圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？
三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。
師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙�！边@首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）
四、學(xué)念兒歌。
1、教師示范朗誦后提問：
師：兒歌叫什么名字？
2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。
師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的聲音最好聽。
3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。
師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？
4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。
師：現(xiàn)在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。
五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來做示范。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）
2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。
六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。
師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。
活動延伸
剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。
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