《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編整理的《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。
《古詩》教學(xué)設(shè)計1
【課前透視】
1、本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句,詩句意境優(yōu)美,語言清新明麗。
。病ⅰ恫荨非榫敖蝗,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力!端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合,人與景輝映成趣,富有濃厚的生活氣息。
。、教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。
。础⒍昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,對這兩首古詩也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
。、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
。、挖掘積累。
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
。病煟捍禾斓男〔菖畈L,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
(板書課題)。
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、對話平臺
。薄⒆詫W(xué):
、 自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
、 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”、“燒”。
。、感悟:
⑴ 自由讀古詩,思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
⑵ 小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:
。x離、歲、枯、榮等詞語的理解。)
、 全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥:
、 “離離”可以讓學(xué)生看看插圖,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
② “歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年是幾歲,“一歲”就是一年。
、 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面:
想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
④ “盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識。
三、朗讀
1、自由讀:
你喜歡小草嗎?為什么?
。ㄏ矚g小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
。、多種形式朗讀:
指名讀;
配樂讀;
競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
。薄⑶榫潮痴b:
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
。、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。
五、練習(xí)
1、填空:
離離______________,
一歲一____________。
野火______________,
春風(fēng)______________。
籬落疏疏一徑深,
__________________。
__________________,
飛入菜花無處尋。
。、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
六、書寫
。、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下
面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
。病W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
【課后反思】
教學(xué)過程中,環(huán)節(jié)之間不夠緊扣,有些拖沓。對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性關(guān)注不夠,忽略了學(xué)生對古詩文的感悟。教學(xué)設(shè)計應(yīng)作些更改。教案可如上。
第二課時 一、對話平臺
。、回顧:
、 背誦古詩〈草〉。
、 引題,揭題,解題。今天我們還要再學(xué)一首描寫春天景色的小詩:《宿新市徐公店》。
宿:住宿。
新市:地名。
徐公店:姓徐的人開的店。
二、自學(xué)
。、學(xué)生自由讀古詩《宿新市徐公店》,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,相互幫助。
三、交流
。、檢查自學(xué)情況。
2、正音:
宿:sù
疏:shū
3、指名讀,男女生讀,競賽讀,齊讀。
。、再讀課文,理解詩意。
、 自由讀,邊讀邊想:
課文描寫的暮春時節(jié)的哪些景物,如果我們要給這首小詩配上一幅精美的插圖,應(yīng)該畫些什么?
⑵ 交流:
。ㄖ鹁渲鹁洌└鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)作畫:
籬落疏疏一徑深:畫上籬笆,要稀疏些,還要畫上一條小路,要狹長。
樹落花頭未成陰:畫上樹,枝葉不是很茂密,樹下也要畫上樹葉。
兒童急走追黃蝶:畫上兒童,要在跑的,正在追趕黃色的蝴蝶。
飛入菜花無處尋:還要畫上很多很多的菜花。
師:從這里可以看出是什么季節(jié)的景色,為什么?
。ù杭,油菜花。)
。、指導(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時是什么心情?找不到時又是什么心情?
(高興、喜悅,失望。)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的.快樂。
四、背誦
同桌互背;
指名背;
挑戰(zhàn)背;
齊背。
五、拓展
。、把這首古詩編成一個小故事。
。病⒑屯瑢W(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
。场⑺鸭凇缎W(xué)生必背古詩詞》中寫春季的詩,并試著背下來。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、寫字
習(xí)其它幾個生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
【伴教錦囊】
一、詞語解釋
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎。
盡:完、全。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。
徑:小路。
尋:尋找。
二、相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,
題目前一定要加“賦得”二字,作法與詠物詩類似!顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的
描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
三、閱讀在線
《春日》 《清明》
朱 熹 杜 牧
勝日尋芳泗水濱, 清明時節(jié)雨紛紛,
無邊光景一時新。 路上行人欲斷魂。
等閑識得東風(fēng)面, 借問酒家何處有,
萬紫千紅總是春。 牧童遙指杏花村。
《詠柳》 《游園不值》
賀知章 葉紹翁
碧玉妝成一樹高, 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
萬條垂下綠絲絳。 小扣柴扉久不開。
不知細(xì)葉誰裁出? 春色滿園關(guān)不住,
二月春風(fēng)似剪刀。 一枝紅杏出墻來。
【課后反思】
在教學(xué)《宿新市徐公店》時,我在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時,改掉了第一教時有講無悟的方法,而是利用為小詩作圖的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)了一種情景,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),自然而然的理解詩意。這種方法一點(diǎn)也不生硬,效果還不錯。
《古詩》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的:
1.了解兩首古詩寫作的時代背景,體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2.通過學(xué)習(xí)這兩首詩,對詩這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語言精煉,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會。
3.背誦《聞官軍收河南河北》,默寫《示兒》。
4.學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩句,了解內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前最牽掛的事,通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
2.體會這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.體會詩文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
4.自學(xué)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:
(師舉起空白的第四課)同學(xué)們,老師今天這節(jié)課沒有準(zhǔn)備,想請你們來當(dāng)我的老師!
大家想一想,如果讓你來當(dāng)我的老師,你教教我怎么學(xué)這兩首古詩呢?
。ǘ⿴熒餐O(shè)計自學(xué)步驟:
。保覀兿扔玫谝皇自娮鰧(shí)驗。(生討論如何教老師,全班交流)
。玻畮熞龑(dǎo)小結(jié)(即學(xué)生自學(xué)方法)并板書:
①解詩題(了解作者及時代背景)。
、诮怆y解詞。
、劾斫庠娋洌ㄓ檬褂脜⒖紩⒖床鍒D、想象、反復(fù)誦讀、串講詩意、解課后題等方法)。
、軞w納中心(體會作者情感)
、菡勛x詩感受。
、抻懈星槔首x。
(三)實(shí)施師生共同學(xué)習(xí):
。保埻瑢W(xué)上講臺當(dāng)小老師,為全班和老師解題:
《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的,也是他生平第一首快詩,也就是在他最高興的時候?qū)懴碌。此詩寫?63年,安史之亂的頭目史朝義(史思明)的兒子兵敗自殺,他的部下紛紛投降;河南河北相繼收復(fù),“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息后寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。
這首詩的題目是什么意思?聞:聽說。官軍:指唐王朝的軍隊。
意思是聽說唐王朝的軍隊收復(fù)了河南河北。
。玻斫怆y解詞:
劍外:通常作為四川的簡稱。
忽傳:忽然間到處傳揚(yáng)。
收薊北:收復(fù)薊北。
初聞:剛剛聽到。
涕淚:因喜極而淚下。
卻看:再看。
妻子:夫人和孩子。
漫卷:胡亂卷起。
欲:將要,簡直要。
狂:放懷,無拘無束,熱情不加節(jié)制。
放歌:放聲歌唱。
須:須要。
縱:放任,這里盡情的意思
青春:指春光,春天的景物。
即:就。
。常斫庠娨猓
用使用參考書、看插圖、想象、反復(fù)誦讀、串講詩意、解課后題等方法理解詩句意思:
①“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳”:
a串講:意思是收復(fù)薊北的消息,忽然在劍外到處傳揚(yáng)。我剛剛聽到這個喜訊,涕淚就灑滿了衣裳。
b積累詞語:聽到喜訊為何還“涕淚滿衣裳”?可以用哪個四字詞形容他?(喜極而泣、唏噓不已……)
c有感情地朗讀。
、凇皡s看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。”
。峥床鍒D,通過人物的表情、動作想象人物的心情。
。庠~語積累:“喜欲狂”和“涕淚滿衣裳”矛盾嗎?可以用哪個詞解釋?(悲喜交加)
c想象:詩人離開家鄉(xiāng)這幾年,過的是怎樣的生活?
d由此你可以想象得出杜甫興奮的原因是什么?
師補(bǔ)充:杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 d串講:再看看老伴和孩子,哪還有一絲的憂愁?我胡亂地把詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂。
。逵懈星榈乩首x,體會作者心情。
、邸鞍兹辗鸥桧毧v酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!保
。岽v:在大晴天里我要放聲歌唱,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)。
。狻鞍兹铡泵刻於加,為何此詩要強(qiáng)調(diào)呢?象征著什么?(詩人的生活重見天日,心情愉悅)
c讀出詩人的好心情。
、堋凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。”
。帷凹础焙汀氨恪倍际潜硎臼裁吹脑~語?詩人用在此的目的是什么?可見詩人語言精練。
。獯v:放舟從巴峽東下,穿過那巫峽的疊蟑順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。
、葑x全詩,再連起來說說詩句的意思
。矗偨Y(jié)全詩
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
。ㄟ@首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息,祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情,洋溢著詩人的愛國情感。)
5.師引讀,生齊讀.
。叮堃晃煌瑢W(xué)帶大家讀背古詩。
。ㄋ模⿴熞龑(dǎo)生認(rèn)識這首古詩結(jié)構(gòu)、韻律的特點(diǎn)。
第二課時
。ㄒ唬┌鍟n題,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的?
“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?(“示”把事物擺出來讓人知道!笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子,在這里指對兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑。)
2.簡介作者:
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國的思想感情!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。
。ǘ┳杂勺x這首詩
想一想,陸游逝世以前最牽掛的是什么事?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩
1.結(jié)合課后的注釋,試試自己能讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正,教師適時點(diǎn)撥。
2.師生交流
、佟八廊ピf事空,但悲不見九州同”
“元知”“元”同“原”,是本來的意思!霸笔潜緛砭椭赖囊馑肌
“萬事空”什么事都沒有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國。“同”統(tǒng)一。“九州同”是指全國統(tǒng)一。
、谥该f說詩句的意思。
我本來就知道人死了就什么也沒有了,只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷。
、邸巴鯉煴倍ㄖ性,家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊。
“北定”“定”是平定,這里是收復(fù)的意思!氨倍ā敝甘諒(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先。
“無”同“勿”,意思是不要。
“乃翁”“乃”,你的,你們的。翁,指父親。
、苓@兩句詩的意思是:宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時候,家祭的時候不要忘了(把收復(fù)中原的這件事)告訴你們的父親。
⑤陸游既然知道人死后萬事皆空,為什么還叮囑兒子“王師北定中原日,家祭勿忘告乃翁”?這句話表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國的思想感情。)
3.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?
(祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事)
其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。
4.指名把這首詩的意思說一說。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全詩
1.這首詩主要講了什么?
2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。ㄎ澹R讀這兩首詩
思考:《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎?聯(lián)系詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。
這兩首詩都表達(dá)了作者的愛國之情,這一點(diǎn)是相同的。
但《示兒》是通過“悲”來表達(dá)盼望祖國統(tǒng)一的;《聞官軍收河南河北》是通過“喜”(聽到祖國重歸統(tǒng)一,“喜欲狂”)表達(dá)的。
(六)背誦默寫這兩首詩
《古詩》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
1.會寫7個生字。能正確讀寫生詞。
2.有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解事歌意思。
4.積累描寫祖國大好河山的古詩詞,從中感悟作者熱愛祖國壯麗山河,贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
過程與方法:
通過工具書、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩歌意思,體會作者情感。
情感態(tài)度價值觀
感受作者熱愛祖國壯麗山河,贊美自然之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩詞大意,體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。
教具:
錄音機(jī)、幻燈
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首,板書課題。
二、初讀古詩,讀準(zhǔn)讀通
1.學(xué)生試讀,誦讀。
2.聽錄音,學(xué)生邊聽邊想象:古詩描繪了怎樣的畫面?從哪知道的?
三、學(xué)法“引路”,自學(xué)古詩
1.根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)古詩?
2.歸納如下學(xué)習(xí)方法:
知詩人―解詩題―理詩句―入詩境―悟詩情
四、“知詩人,解詩題,理詩句”
1.指名簡介蘇軾。說說詩題怎樣讀?給了我們哪些信息?
2.指名朗讀詩句,注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩意”
1.用自己喜歡的方式讀古詩。
2.利用工具書理解詩意。同桌交流、討論。
六、“入詩境,悟詩情”
1.通過學(xué)習(xí)這首古詩,你能體會到作者怎樣的思想感情,是怎樣從詩句中體會到的?匯報、交流。
2.誦讀詩句,體會情感,感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭,借景抒情的表達(dá)方法
1.詩中運(yùn)用了什么修辭手法來描寫西湖景美的?
2.品讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。
八、拓展延伸
第二課時
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),板書課題
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)法。
三、交流資料,了解詩人
四、自查釋疑,讀懂詩意
1.學(xué)生試讀,思考:這首詩寫了什么?有什么不懂的?
2.學(xué)生試講,逐句理解。
3.觀察圖片,感受畫面之美。
五、討論探索,感受詩境
1.結(jié)合詩題,引導(dǎo)質(zhì)疑:詩人遙望洞庭湖,望見了什么?
2.討論探究,感受詩境。
“湖光秋月兩相和”(和諧之美)
“潭面無風(fēng)鏡未磨”(朦朧之美)
“白銀盤里一青螺”(藝術(shù)之美)
六、反復(fù)誦讀,體會詩境
1.輕聲自讀,想象詩所描繪的意境,體會作者的情感。
2.有感情地朗讀、背誦。
七、領(lǐng)悟作者巧妙的表達(dá)方法
八、拓展延伸
《古詩》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目的】
。、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
。、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)字、寫字。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
傳說白居易十六歲時自江南赴長安應(yīng)試舉人,拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時的大名士顧況。顧況看了他的姓名,笑說:“長安米價正貴,在這里居住可不太容易!”等到展開白居易的詩作,讀到《古原草》不由得贊嘆道:“能做出這樣的詩語,居亦易矣?”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》。
。ò孱})
這是從原詩中截取的一部分。
二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會
師范讀古詩,生認(rèn)真聽生字讀音。
三、自讀課文,自學(xué)生字
1、自讀古詩,要把字音讀準(zhǔn)。
。、小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句,熟讀成誦
1、指讀古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。
。、幻燈出示“離離原上草,一歲一枯榮”:
⑴生誦讀詩句。
、瞥鍪拘〔菰诖骸⑾、秋、冬四季中的不同畫面,把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面,并說出理由。
、怯脠D片幫助學(xué)生理解“離離”。
、日l知道“歲”是什么意思?
、芍笇(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
、噬氉x、指讀、評價讀。
。、幻燈出示“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”:
、拍阍趺蠢斫狻盁槐M”、“吹又生”?
、浦笇(dǎo)朗讀,讀出野火的無情、野草的頑強(qiáng)。
。、配樂誦讀全詩:
。▊人讀、評價讀、小組比賽讀)
。、背誦詩句。
。信荣愖x)
五、指導(dǎo)書寫
。、認(rèn)讀“枯、榮、燒”。
。病⒕毩(xí)組詞,并用“光榮”造句。
3、觀察每個字在書寫時應(yīng)注意什么?
。、講解、示范、指導(dǎo)。
。、學(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩作
七、課堂總結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入揭示課題
。ǔ鍪静鍒D)
你看到了什么,用完整、連貫的話說一說。
。ㄖ该f)
我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)?shù)目吹竭@一情景又是怎么說的吧!
。犱浺粽b讀全詩)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。
。ò孱},生齊讀課題)。
。▽W(xué)生生字:宿,正音,平舌音)
。病⒔M詞:
請姓徐的同學(xué)(或認(rèn)識姓徐的人的同學(xué)教大家識記這個字)
你知道課題是什么意思嗎?
二、自讀課文、自學(xué)生字
。、自讀古詩,要把字音讀準(zhǔn)。
2、小組合作,交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
。、指讀古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。
2、幻燈出示“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭”:
、派b讀詩句。
、菩率行旃曛車吧绾?你是從哪個詞體會到的?
。ㄐ〗M討論交流)
⑶那是一幅怎樣的畫面?請同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧!
。ㄉ嫯嫞
、戎笇(dǎo)朗讀,生認(rèn)真體會。
⑸生練讀、指讀、評價讀。
。、幻燈出示“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”:
、派b讀詩句。
、拼藭r此刻,你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
。ㄉ日f一說,再畫一畫,最后讀一讀詩句)
。、配樂誦讀全詩,體會感情。
。、你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎?小組合作試一試。
。丁⒈痴b詩句。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“宿、徐、店、未、追、菜”。
2、正音:“宿、菜”是平舌音!白贰笔锹N舌音。
。场⑼阑ハ嗑毩(xí)組詞。
。础⒂谩白分稹痹炀。
。怠⒂^察每個字書寫時應(yīng)注意什么?
。、師講解、示范、指導(dǎo)。
。、生描紅、臨摹。
《古詩》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫7個生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦第一首詩。
3.理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情境,體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。
4.強(qiáng)化語感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情,讀出詩中情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示題意。
1.播放名曲《送別》,引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。
2.初讀本課兩首古詩,大致了解異同。
3.引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題,了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
4.師生互動,了解黃鶴樓:課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿;板畫長江圖,明確黃鶴樓、廣陵的地理位置;交流資料,了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
。ㄔu:在師生交流中,通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容,使學(xué)生如見其形、如臨其境,拓展了學(xué)生想象的空間,達(dá)到了解題入境的效果。)
5.要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。
二、初知詩意,質(zhì)疑梳疑。
1.自由練讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.指讀正音。
3.自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意,并激勵學(xué)生質(zhì)疑。
4.集體交流。
。1)結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義,理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
。2)提出疑問,并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。
三、賞析佳句,入境悟情。
1.師講述李、孟真摯友誼的故事,為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。
。c(diǎn)評:講解李、孟之間交往的生動故事,為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆,可謂講在“關(guān)鍵處”,有畫龍點(diǎn)睛之妙。)
2.賞析“煙花三月”的含義。
。1)喚起學(xué)生生活體驗。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
。2)師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn),肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如:江邊水氣繚繞,籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中,霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。
。3)師生共同在音樂中想象,感受“煙花三月”令人神往的美景。
。c(diǎn)評:抓住“煙花三月”的“煙”,引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象,聯(lián)想長江兩岸的一片春意,“形真”而“意遠(yuǎn)”。先讓學(xué)生感受、理解,再表達(dá)美的感受,融理解運(yùn)用為一體。)
(4)拓展理解:“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,還有揚(yáng)州,乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃,一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達(dá)了詩人愉悅的心境。
。5)指導(dǎo)朗讀前兩句。
3.品析“碧空盡”“唯”的含義。
。1)品第三句,各抒己見,談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解,體會詩人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。
。2)體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長,對朋友感情之深。
(3)從最后一句中,體會詩人寄情于浩蕩的一江春水,對摯友的一片深情。
。4)指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀,自評,評后再讀。師引讀,板書:情深意長。
四、賞讀全詩,背誦全詩。
1.自由組合練習(xí)讀。
2.展示個性指名讀。
3.師生互動背誦讀。
。ㄔu:自由組合讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀中悟情;教師引讀,可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫,觸發(fā)學(xué)生深入體會;展示個性讀,可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會,因此多樣化的反復(fù)誦讀,是培養(yǎng)語感的必由之路。)
五、回顧全詩,歸納升華。
1.歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。
2.略讀第二首詩。
3.激發(fā)學(xué)生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。
《古詩》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
。、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,課件(課文插圖,錄音),學(xué)生自帶水彩筆,做風(fēng)箏的材料(棍子、彩薄布)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
。、學(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?
。ㄖ该f)
2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
。、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?
。ò鍟捍簳,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音)
二、初讀感知
。、老師范讀。
。、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,互相糾正讀錯的生字。
。场⒎中〗M互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
。、誰勇敢地站起來讀給家長聽聽?
。ǹ啥嗾垘孜粚W(xué)生讀)
三、再讀感悟
1、出示課件(課文插圖):
、 你看到了什么?
。ㄖ该f)
、 詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。
。ㄌ幪幝勌澍B)
、 同學(xué)們,瞧(師指畫面:動畫演示鳥飛,鳥叫),你想說什么?
。ㄒ髮W(xué)生用自己的話說)
、 哪里講了花?
(學(xué)生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過程。
、 學(xué)到這里,一個疑問難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。
(夜來風(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
。、這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?
。场⒅笇(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
。、把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動
這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!
第二課時
一、猜謎激趣
。、小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘粋謎語,請大家聽清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓住腰。
2、這是什么?
。ㄖ该f)
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?
。ㄖ该f)
二、揭題
1、出示課件(課文插圖)
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
。病⒃娙税阉麄儗戇M(jìn)一首詩中,大家想讀讀嗎?
三、初讀感知
。、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。病⑼阑ハ鄼z查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
。、指名讀,齊讀。
四、圖文對照,讀中感悟
。、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
。、全班齊讀。
。、看看圖中的景物怎樣?
(指名用自己的話說)
。、詩中是怎樣寫的?
。ㄒ觯翰蓍L鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)
。怠⑿』锇樵谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧!
五、讀詩想畫畫,指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。
。病⒖磮D背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動
有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。
【《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計范文(通用6篇)】相關(guān)文章:
小學(xué)語文古詩兩首題西林壁教學(xué)設(shè)計12-26
《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學(xué)設(shè)計范文08-03
古詩兩首《泊船瓜洲》《游子吟》教學(xué)設(shè)計07-26
古詩兩首《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計07-26
《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》古詩兩首教學(xué)設(shè)計12-29
李清照兩首教學(xué)設(shè)計11-26