《海底世界》教學設計

時間：2021-04-02 17:58:00 教學設計我要投稿

《海底世界》教學設計(匯編15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《海底世界》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《海底世界》教學設計(匯編15篇)

《海底世界》教學設計1

　　設計意圖：

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

　　3.了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

　　課前準備：

　　學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情鏡，啟發(fā)談話

　　師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么？

　　二、感受情境，初學課文

　　1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

　　2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

　　3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

　　4、生自瀆課文。

　　5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

　　6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

　　7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

　　8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

　　三、體驗情景，學習2、3自然段

　　1、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

　　2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

　　3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？

　　4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？

　　5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

　　6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

　　7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）

　　8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。

　　9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

　　10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

　　四、學習4、5、6自然段

　　1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物植物礦物

　　2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）

　　（一）學習第五段

　　我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）

　　（二）學習第六段

　　1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

　　2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最后作者發(fā)自內心的贊嘆了一句，齊讀。

　　五、總結

　　海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們去開發(fā)。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

　　教學反思：

　　1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

　　2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學生說話和學習的欲望。

　　3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。

　　4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

《海底世界》教學設計2

　　學習目標：

　�。保J識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

　　２．探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

　�。常星槔首x課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。

　�。矗囵B(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。保蕾p海底美景。

　�。玻と�，提出初讀任務。

　　水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

　　待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

　　二、初讀課文。

　　三、提出考察任務。

　　既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

　　四、生入文“考察”，填寫考察表。

　　就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

　　我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

　�。◣熝惨�、指導填表）

　　[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

　　五、檢查生字新詞自學情況。

　　第二課時

　　一、明確學習任務

　　同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

　　二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)

　　一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

　　三、深入探究、品讀。

　　哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

　　[根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]

　�。保惺芎５坠恻c閃爍之美

　　指導朗讀

　　放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。

　�。玻惺芎５茁曇羝娈�。

　　⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

　�、菩蕾p海底動物的聲音。

　�。úシ藕５讋游锇l(fā)出的聲音，注意音量要調�。�

　　生聽后交流聽到什么聲音。

　�、窍朐俾犚槐閱幔繃u－

　�、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

　�、珊５撞煌膭游飼l(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領讀）

　�、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂章�？凑n文第三段，老師來領讀，你們接著讀。

　　３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

　�、藕＠锏膭游镆呀�(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

　�。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

　�、铺岢鼋榻B要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

　�、巧x擇一種海底動物作準備。

　�、戎该榻B。

　�、山酉聛砦覀儊砜纯醋髡呤窃鯓影押５讋游锏幕顒臃椒▽懢唧w的。

　　比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

　�、坪⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米。

　　介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？

　　文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？

　　[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

　　⑹指導朗讀，合作朗讀。

　�、藥煟汉５讋游锝o你們留下什么樣的印象？為什么？

　　四、抒發(fā)感想，總結延伸。

　�。保� 小結考察發(fā)現(xiàn)。

　�。玻� 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

　　作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產豐富）

　　指導朗讀。

　�。常前。嫉厍蛎娣e71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

　　同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

　�。矗鎸︖@樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

　�。担ㄟ^這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

　　四、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。

　　關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

　　[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機�！北菊n教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]

《海底世界》教學設計3

　　一、 學習目標設計：

　　認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

　　能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。

　　情感目標：借助網(wǎng)絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、教材內容及重點、難點分析：

　　1、教材內容簡析

　　《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　2、教學重點、難點

　　指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。

　　三、教學策略及教法設計

　　遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

　　海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié)，課前教師引導學生利用網(wǎng)絡搜尋與課文相關的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中，教師又引導學生大膽質疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學中，教師圍繞這些問題組織學生展開討論，并充分利用多媒體教學，采用“情境”教學法，創(chuàng)設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態(tài)地展示在學生面前，創(chuàng)設典型場面，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里，學生課前提出的問題迎刃而解，學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。

　　四、教學媒體設計

　　根據(jù)教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下運行。多媒體技術與網(wǎng)絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。

　　針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡平臺制作相應的網(wǎng)絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

　　“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據(jù)教材的特點，引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學，便于學生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息，進行自學。“測一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置，旨在拓展學生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W生提供發(fā)表的場所。我們認為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

　　五、教學過程設計與分析：

　　一、談話導入，激趣探奇

　　導入：同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

　　媒體顯示：平靜如鏡的海面

　　師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

　　媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

　　師述：起風了，海浪跳躍起來了。

　　過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

　　“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設情境、導入新課階段，小學生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語和圖象創(chuàng)設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

　　二、理清思路，檢查預習

　　1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富？。

　　2、檢查交流：預習情況。

　　（1）引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題，找出重點問題。

　�。�2）交流預習題中易錯習題，師生共同解答。

　　自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。

　　預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。因此，學生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學生學習情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

　　自能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

　　三、精讀課文，理解內容

　　學習二、三自然段：

　　1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

　　2、學生交流：

　�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。

　　給“依然”換個詞，但要意思不變。

　　為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？

　　師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

　　還有哪些景色奇異的地方?

　�。�2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

　　為什么你這樣認為?

　　媒體顯示：發(fā)光魚圖片

　　發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）

　　讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

　�。�3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。

　　請學生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

　　教師教師讀提示語，學生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

　　學生活動：學學海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

　　3、小結：

　　這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。

　　重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

　　兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當?shù)姆绞�，組織新的結構類型。

　　如學生自讀二、三自然段后，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學生通過讀書、探討、查資料，領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時，學生的發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓練中，學生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設情景，訓練了學生的想象、說話能力。

　　四、擴展閱讀，深入認識

　　學習四、五、六自然段：

　　1、學生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）

　　作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）

　　2、學生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）

　　3、交流：

　�。�1）學生表演海參活動方式。

　　在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

　　（2）學生表演身子梭子魚活動方式。

　　計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

　�。�3）學生表演烏賊章魚活動方式。

　　提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

《海底世界》教學設計4

　　教學目標：

　　1理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2 能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。

　　2 使教學成為學生語言實踐的過程。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　導入新課。

　　看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

　　說一說：這是什么樣的大海？

　　是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。

　　課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

　　用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

　　竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊藏儲存稀有

　　回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（板書：景色奇異、物產豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？

　　解釋詞語的意思。

　　課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。

　　你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

　　學習海底景色奇異。

　　學習第二自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？

　�。�1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

　�。�2）第二句。

　　看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

　�。�3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）

　�。�3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，

　　是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。

　　老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）

　�。�4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

　　過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）

　　學習第三自然段。

　�。�1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？

　　下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

　�。�2）找到句子后，讀句子。

　　比較句子�？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌�？

　�。ㄓ昧吮扔鞯男揶o手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？

　　模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？

　　海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。

　�。�3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？

　　從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

　　“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話

　　所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？

　　那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

　　（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。

　　老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異

　　四、學習海底物產豐富。

　　過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產豐富體現(xiàn)在哪？

　　1、學習第四自然段。

　�。�1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。

　�。�2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

　　默讀第四自然段。

　　看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）

　�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）

　�。ǹ凑n件）說說這些動物活動方式各有什么特點？

　　你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？

　　（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

　�。�4）請同學們表演小動物的活動方法。

　　（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？

　　第五自然段。

　　第一句。

　　第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。

　　第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）

　　第六自然段。（板書：礦物豐富）

　　同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

　　6、老師看板書小結課文。

　　你們覺得海底世界怎么樣？

　　7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。

　　景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

　　作業(yè)設計。

　　海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）

　　1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！�

　　2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。

　　3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

　　附板書設計：

　　景色奇異靜中有聲

　　暗中有光

　　海底世界

　　動物

　　物產豐富

　　植物

　　礦物

《海底世界》教學設計5

　　教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當?shù)貛椭鷮W生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點

　　教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

　　教具準備：錄像、課件

　　課前活動：同學們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，引導探究。

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》，教師板書。

　　1、情境導入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

　　2、引導探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

　　二、學生探究。

　　1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

　　讀——默讀全文。

　　標——重點詞句。

　　說——自己對內容的理解、感受。

　　再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

　　2、學生自主探究，教師巡視指導。

　　三、反饋引導。

　　（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

　　1、寧靜——竊竊私語

　�。�1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

　　看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？

　　誰能把這種反差讀出來。

　　句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

　　我們一起來讀讀這句話。

　�。�2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

　　什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

　�。ǔ鼍渥樱┞犕炅寺曇簦l能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

　　大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。

　　文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

　�。�3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢？

　　2、黑暗——光點

　　（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

　�。�2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢?

　�。�3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

　　3、動物

　�。�1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

　　他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

　　誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

　�。�2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

　　誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？

　　（3）同學們，現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚�！睂�？除了動物，還有什么呢？

　　4、植物

　�。�1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？展開閱讀全文

　�。�2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

　�。ǘ┪锂a豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

　�。�1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的.。

　　還有哪能表現(xiàn)的物產豐富呢？

　�。�2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那么物產豐富與景色奇異有什么關系呢？

　�。ㄈ╇S著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　四、積累運用

　�。ㄒ唬┢鋵�，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

　　指名說，怎么樣？

　　回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

　�。ǘ┖５资澜绮粌H是景色奇異、物產豐富的，還是神秘的，有許多未知領域等著我們去探索。

《海底世界》教學設計6

　　一、教學目標：

　　知識與技能：借助多種數(shù)學圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數(shù)學圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　激情導入（播放海底世界課件）

　　（二）講授新課

　　1、學畫海底生物——魚

　�、�、出示圖形，變成魚

　　教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

　　[設計意圖：利用數(shù)學圖形，經(jīng)過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

　�、�、用其它數(shù)學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

　　[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學與美術有機地相結合起來]

　　2、用數(shù)學圖形變化出其它海底生物

　　半圓→烏龜（圖略）

　　五角形→海星（圖略）

　　扇形→扇貝等（圖略）

　　[設計意圖：通過學生自己動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力]

　　3、想象出其它海底生物，豐富畫面

　　同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

　　[設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]

　　（三）學生作畫

　　1、定位構圖。

　　2、畫具體形象、涂色。

　　3、作業(yè)展示。

　　（四）課堂小結

　　我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。

《海底世界》教學設計7

　　第一課時

　　教學目標:

　　(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

　　(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

　　(3) 培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。

　　教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

　　教學難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

　　教具準備：彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件

　　學具準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆

　　教學過程：

　　一、情境導入，感知美

　　1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)

　　這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界

　　2、在海底世界里，你都看到什么?

　　大海真是一個充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎?這么美的大海，我們人類應該保護她�，F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界，好嗎?

　　二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美

　　1、了解魚的基本特征和形狀。

　　(1)、我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)

　　問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

　　引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?

　　(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)

　　(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

　　魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

　　拿出剪好的紙魚放在展臺上展示，再請兩位學生分類，粘貼在黑板上。板書：對稱魚不對稱魚

　　2、學習基本的繪制方法。

　　(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。

　　現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。

　　友情提醒： 1)、在不開口的一邊起筆。

　　2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

　　3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。

　　4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。

　　(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

　　3、學生創(chuàng)作，教師指導。

　　學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)

　　三、展示、品評，欣賞美

　　學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。

　　師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)

　　問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

　　四、課后延伸

　　(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。

《海底世界》教學設計8

　　教學目標：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

　　教學過程：

　　一、讀解課題，激發(fā)情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

《海底世界》教學設計9

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！痹谶@節(jié)課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　學情分析和學法指導：

　　三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

　　在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。

　　2、在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　通過互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡環(huán)境的幫助下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。

　　教學內容及重、難點：

　　本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網(wǎng)絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　教學過程

　　一、導入

　　咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》（板書22、海底世界齊讀課題）

　　（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）

　　二、初步感知課文，理清文章脈絡

　　1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？

　　2、學生反饋。

　�。ê５子袆游�、植物、礦物，教師板書）

　　三、研讀課文

　　1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？

　�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

　　2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

　　3、海底的動物常常在……（竊竊私語）

　　4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

　�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）

　　5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

　　6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）

　　7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

　　多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。

　　（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）

　　多媒體出示比較句子：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

　　哪一種好？為什么？

　　（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

　　8、除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。

　　9、學習海底動物的活動特點：

　�。�1）多媒體出示自學要求

　　用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

　�。ㄟ@里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）

　�。�2）反饋

　　A你們找到課文的中心句了嗎？

　　這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

　　海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？

　　B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。

　�、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米。

　　特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。

　　誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。

　�、谒笞郁~：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

　　特點：快，與火車相比較。

　　讀出梭子魚的快。

　�、蹫踬\和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　解釋反推力。

　　④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

　�。�3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。

　�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？

　　植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。

　　誰想給大家讀一讀海底的植物。

　�。�4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）

　　四、總結課文

　　1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？

　　2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

　　五、拓展訓練

　　（多媒體出示課后的練習作業(yè)，方便有效。）

　　仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

　　3、天上的云彩千變萬化，……

　　4、下課了，操場上真熱鬧！……

　　5、公園的景色真美！……

《海底世界》教學設計10

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　１、CAI課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　�。薄⒎耪n件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　�。�、看到這里你們有什么感受？

　�。�、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題

　　二、初讀、整體感知。

　�。�、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　�。病ⅲǔ鍪菊n件）這些字你會認嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　�。�、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”

　　三、精讀課文

　�。�、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。

　�。�、匯報交流

　�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來理解。

　　B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象�。。ò澹簩庫o）

　�。ǎ玻霸谝黄诎档纳詈＠铩蝿印�

　　A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　C海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟汉诎祬s有光）

　�。�3）“――竊竊私語―――”

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語一下。

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

　　G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音，

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異�。。ò鍟簠s有聲）

　�。�4）“海里的動物……三萬種”

　　三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　�。�5）“他們——旅行”

　　A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　�。�7）“植物——紅色的”

　　３、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　�。病l(fā)牌子，各自辦展廳

　　３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　�。础⑿〗Y：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　五、課后延伸

　　同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。

　　22海底世界

　　景色奇異

　　物產豐富

　　光

　　聲音

　　動物

　　植物

　　礦物

《海底世界》教學設計11

　　一．教學目標：

　　1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　二．教學重點：

　　了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　三．教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

　　2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

　　師板書：景色奇異，物產豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

　�。ǘ�、賞讀課文，讀中體驗。

　　1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？

　　（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

　�。�2）結合所畫的句子談出自己的體會。

　�。�3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2、學習第3自然段：

　　（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？

　�。�2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演

　　(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

　�。�5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

　　（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

　�。�7）拓展練習

　　問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習

　�。�8）齊讀自然段

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

　　3．學習第4自然段：

　�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

　�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　�。�5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

　�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。

　�。�7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？

　�。ㄈ⒖偨Y全文，升華情感。

　　1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，

　　生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

　　師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！

　　生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

　　師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　　生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

　　2、同學們，學到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？

　�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)

　　喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

　　喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

　　喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

　　喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

　　教學總結與反思：

　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確�；仡櫧虒W過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

　　1．注重教學的實效性。

　　教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富 ”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。

　　2．注重了多種形式的讀。

　　充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

　　當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現(xiàn)狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

《海底世界》教學設計12

　　教學目標：

　　1．了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3．學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

　　二、初讀課文

　　1．提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2．檢查初讀情況。

　�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

　�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　�。�4）試回答初讀要求第（3）題。

　　三、分析理解課文

　　學習課文第一自然段。

　�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）

　�。�2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2．學習第二自然段。

　�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　�。�2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　一、理解第三自然段

　　1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2．投影出示第三自然段。

　�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

　�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

　�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

　　4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　�。�1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

　�。ê５子泻芏鄤游铮�

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

　�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　�、葜攸c理解：

　　“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？

　　“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

　　“巴”是什么意思？

　�、薹配浵裣驅W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

　�、咝〗Y三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。

　　⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）

　�、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

　�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產怎么樣？

　�。�2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？

　�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

　�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）

　�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？

　�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）

　　三、把二～六自然段連起來讀

　　思考：海底是一個什么世界？

　　指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

　　四、指名有感情地讀全文

　　讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？

《海底世界》教學設計13

　　研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

　　它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　設計理念：

　　語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而

　　是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)

　　熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重、難點：

　　1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

　　2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　教學準備：

　　電子白板、課件、補充資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，

　　激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入，體會總分總結構：

　　1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那

　　么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

　　你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

　　是個景色奇異、物產豐富的世界�！保�

　�。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻）

　　2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

　　提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。

　　3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節(jié)課，就

　　讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

　　二、精讀感悟，感知海底特點：

　�。ㄒ唬┑诙匀欢危�

　　1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

　　教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

　　（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設情境）

　　2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

　　生答：也不是。

　　引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

　　3．原來如此�。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

　　點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

　　你都聽到了什么聲音？（生講述）

　　4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。

　�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝�，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

　　指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

　　5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

　　6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

　　7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣 ??）

　　學生同桌練說，全班交流，評議。

　　海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

　　8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報。”）指導朗讀。

　　10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

　　（二）第三～五自然段：

　　1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？

　　交流：動物、植物、礦物

　　2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

　　3．交流匯報（根據(jù)學生匯報順序進行教學）：

　　預設：

　　▲動物：

　�、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點�！保�

　�、趪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

　�、塾螒颍哼x一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

　　選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

　　學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，

　　指導朗讀：

　　海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。

　　而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

　　梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作

　　比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

　　烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

　　指導朗讀。

　　貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

　　深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

　�、苄〗Y：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。

　�、葜笇Х止だ首x這一自然段。

　　⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）

　　▲植物：

　　①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。

　　②差異：色彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

　　③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

　�、苤笇Ю首x。

　　▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

　�、僮ヒ粋€“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

　　②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　�、埤R讀這一自然段。

　　三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：

　　1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）

　　3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：

　�。▽⑽恼碌墓�(jié)選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

　　（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

　　4．布置作業(yè)：

　　課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。

　　推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。

　　板書：

　　22、海底世界

　　聲音各種各樣列數(shù)據(jù)

　　動物特點各異景色奇異作比較

　　植物差異很大物產豐富打比方

　　礦物富含

　　教后反思：

　　整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。

　　課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種

《海底世界》教學設計14

　　教學目標

　　(一)知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用"普通"、"物產豐富"造句。

　　3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　教學難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

　　教具準備：

　　海底圖片的幻燈片

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、讓學生看圖片

　　2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

　　二、抓重點句，了解特點。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

　　3、指讀有關句子:

　　“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。

　　4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

　　(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、學生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

　　2、指名回答，課堂討論。

　　通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

　　3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

　　(1)思——問題。

　　(2)畫——重點句。

　　(3)找——重點詞語。

　　(4)說——自己對內容的理解、感受。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？

　　(2)指名回答后，出示重點句。

　　“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼�。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）

　　(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

　�。ń�(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）

　　2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

　　(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

　　(2)指讀句子，并分別說句意。

　　(3)出示句子:

　　“海底是否沒有一點聲音呢?”

　　讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

　　3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

　　(1)指讀重點句;理解詞語。

　　(2)什么是“竊竊私語”

　　(“竊竊”形容聲音細小�！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

　　(3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。

　　(4)作者這樣描寫有什么好處?

　　(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)

　　(5)作者是怎樣具體描寫的?

　　(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。)

　　(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

　　(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

　　(7)教師讀句子：

　　“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”

　　提問：這句話告訴我們什么?

　　(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

　　(8)指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。(奇特)

　　(9)小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么?

　　讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

　　(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

　　(黑中有亮、靜中有聲)

　　4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

　　(1)指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產?文中分別寫了些什么?

　　(2)指名回答，教師依照學生的回答板書。

　　5、學習第4自然段。

　　(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

　　(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

　　(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

　　(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

　　(3)第1句與2至6句之間是什么關系?

　　(先總述后分述。)

　　(4)你是怎么知道的?

　　(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

　　(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)

　　指名讀5、6自然段。

　　(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

　　(2)指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

　　(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

　　(3)讓學生找最有特點的植物。

　　(最大的、最小的)

　　(4)海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的?

　　(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。)

　　(5)課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種?

　　(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。)

　　五、根據(jù)板書總結全文。

　　六、配樂，有感情地朗讀課文。

　　七、看圖，再激趣、展開想象。

　　1、出示掛圖。

　　2、談話激趣。

　　學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。

《海底世界》教學設計15

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

　　記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

　　出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

　　這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打�。⌒羞M的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們去看看。

　　二、學習第三自然段

　　1、錄像。

　　提問：你看到了什么？

　　2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。

　　3、交流：

　　（1）誰來說說第三自然段的中心句？

　�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？

　　（3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？

　�。�4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

　　三、學習第四自然段

　　1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

　　自讀第四自然段，劃出中心句。

　　2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

　　3、分角色朗讀。

　　4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

　　5、錄相。

　　四、學習第五自然段

　　1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5

　　自然段，體會海底世界的神奇。