《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒃O(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹。
�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點】
理解松鼠為什么要種松樹，從而激發(fā)學(xué)生種樹，保護我們身邊的樹木。
【教學(xué)難點】
松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個問題聯(lián)系在一起是本課的難點。
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、為每個學(xué)生準(zhǔn)備一個松果和一顆松籽。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進一步認識松果和松鼠，導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機點評）
�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。�、了解松鼠。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說（）的松鼠。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
１、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說��？
�。病⒊閷W(xué)生回答，引導(dǎo)說出“聰明活潑”這個詞語。
�。场⑿∷墒笙矚g吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？
�。�、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。怠⑺墒笙矚g吃松果，一個接一個的吃下去，結(jié)果會怎么樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出總有一天松果會吃完的）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹
�。薄⑺墒蟪运晒麜r，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。病⒄f一說：
為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？
３、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？
（引導(dǎo)學(xué)生說出書上“光禿禿”一詞）
�。�、出示課件：
教師配音解說一個有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著光禿禿的畫討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實現(xiàn)了
�。薄⑿∷墒蠓N了松樹了嗎，松樹長大了嗎？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹�！焙髞�，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會是一片更茂密的松樹林�！蔽蚁�，聰明的孩子會噌的一下站起來，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室里的“一片松樹林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機指導(dǎo)學(xué)生說出原因：“哦，是因為太茂密了�！�
五、總結(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育
�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�、依照上面的話，讓學(xué)生來說一句話：
如果我們光（），不栽（），總有一天，一棵（）也沒有了！
３、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么��？
�。▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。
�。�、有主動積累詞語的意識。
【教學(xué)重點】
通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
【德育目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、錄像、生字卡。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
�。薄⒊鍪静鍒D，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
�。�、板書課題：
邊板書邊指導(dǎo)書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。病⒂米约旱脑捳f說課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識記生字，認讀詞語
１、出示生字卡片。
�。�、教師相機指導(dǎo)。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
�。础⒊鍪驹~語卡片。
１、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
２、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
４、擴詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的.能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
�。薄煼蹲x，學(xué)生評價。
�。病⒅笇�(dǎo)生自學(xué)自悟。
�。场⒅笇�(dǎo)評價。
�。�、教師相機指導(dǎo)補充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
２、說你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過朗讀，進一步理解課文。
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
對學(xué)過的生字進行及時的復(fù)習(xí)與鞏固。
二、完成“讀讀說說”練習(xí)。
比比看誰組的詞語多。幫助學(xué)生積累詞語。
三、指導(dǎo)書寫
１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�、老師范寫，學(xué)生書空。
３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀察字型，說說所學(xué)字的特點。
�。病⒊閷W(xué)生上黑板書寫。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。
四、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
�。病嬕划嫞�
“畫未來”繪畫展。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“聰、話”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
�。�、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！
（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
�。薄⒙犂蠋熤v故事。
�。病⑾矚g這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認真地讀讀課文：
有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、出示詞語：
自己讀一讀、認一認。
�。�、指名讀。
�。场⒔涣髯R記生字的方法。
�。�、“開火車”讀詞語：
去掉拼音讀。
5、讀句子：
⑴松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機會。
四、學(xué)習(xí)第一段
�。薄ⅲǔ鍪菊n件：小松鼠在摘松果吃。）
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
�。病⒄l來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
�。�、評議、朗讀：
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
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可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：
如“真”、“特別”、“很”……
�。�、齊讀第一段。
以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察：
觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。
“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
�。病⒎秾懀�
師邊范寫邊講解要點，強調(diào)：
“以”的末筆是點。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交*的位置。
�。场⒎聦�、比較：寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”游戲：
課件出示：
松樹林，松果上寫著詞語。
�。�、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）
角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
�。�、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
２、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
�。场⒛銈兡樕系谋砬楹孟裨絹碓街绷�，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
�。�、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
�。�、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）
朗讀第五自然段。
�。丁e的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
�。�、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
�。�、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
�。场⒔裉旎氐郊�，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
�。�、范寫，講解。
３、仿寫，比較。
４、練習(xí)書寫。
�。怠⒄故驹u議。
五、自選練習(xí)
�。�、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
�。�、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學(xué)重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點】
理解小松鼠為什么要“吃一個埋一個”。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的“聰明”進行教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析“小松鼠為什么要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
２、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
３、實踐活動：
“畫未來”繪畫展：
讓學(xué)生想像“以后會是什么樣子呢？”并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學(xué)設(shè)計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、牛ǔ鍪菊n件）說說小松鼠在森林里干什么？
�、葡胂袢绻闶切∷墒螅谶@么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么？
�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、懦鍪久鑼懶∷墒蟮男睦砘顒拥木渥樱懻摚�
讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
�、评首x體會。
�。础W(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、鸥星槔首x，體會美好的結(jié)果。
⑵討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
�。怠U展活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復(fù)述
�。�、有感情地朗讀全文。
�。病W(xué)生復(fù)述童話。
《松鼠和松果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學(xué)重難點：
識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“�！弊帧�
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方法，也可以運用編兒歌的方法）
然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）、開火車認讀生字。
（2）、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫未來。
1、未來會是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動。
1、說說為什么要植樹？
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻？
學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥�，相信我們這個世界將變得越來越美麗。