一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計范文（精選5篇）

　　教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編收集整理的一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計 篇1

　　【教材理解】

　　《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　【學情簡介】

　　學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。

　　【教學目標】

　　1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。

　　2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。

　　3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：多種方法識字。

　　教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

　　【教學準備】字卡、多媒體課件、教學視頻。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、 圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘）

　　1.師生談話，設置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》

　　2.板書課題，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。

　　設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、初讀課文（6分鐘）

　　1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。

　　2.學生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。

　　學生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。

　　設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　三、學習會認字（12分鐘）

　　1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。

　　2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。

　　3.學生領讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。

　　4.交流識字方法。

　　預設：“加一加”：想、觀

　　“減一減”：浩-告，們-門

　　“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）

　　“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。

　　“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學習生字真有趣。

　　5.識字小游戲 “火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。

　　設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發(fā)學生識字興趣。

　　四、 學習生字（10分鐘）

　　1.大屏幕出示生字“京門廣” 指生讀生字。在寫之前做寫字操。

　　2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。

　　3.學生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。

　　設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。

　　五、 再讀課文（8分鐘）

　　1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。

　　2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。

　　3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）

　　除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（ ）生交流。

　　課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（ ）的（ ），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路。”誰能向老師這樣說一說。學生交流說句子。

　　設計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。

　　六、 布置作業(yè)。（2分鐘）

　　課下作業(yè)：學唱歌曲《我愛北京天安門》

　　一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　�。�、認讀１３個生字，會寫“廣、升”。

　　２、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　�。�、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯础！�

　　３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

　　二、初讀詩歌

　�。薄⒊鍪径嗝襟w課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　�。场⑼�桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　�。�、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

　　三、識字

　�。�、認讀詞語

　�、� 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　�、� 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶ 自由練讀詞語。

　�、� 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　２、認讀生字

　�、� 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　�、� 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　�、� 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　�、� 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　�、� 聽音找卡片。

　�、� 全班齊讀生字卡片。

　�、� 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　�、� 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　四、說話訓練

　�。�、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗�！�

　�。�、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　�。场⒄f話練習：

　�、� 我國的首都是（ ）。

　�、� 我國的國旗是（ ）。

　　五、讀詩歌

　�。薄⑿〗M讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　�。�、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　�。�、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　�、� 第一筆所在的位置；

　�、� 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

　�。�、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。�、復習詞語。

　�、� 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　�、� 找找它們的家：出示zousushengbei，給這些拼音找出相對應的字。

　�。�、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　�。�、觀看升旗錄象。

　�。病⒖戳颂彀查T廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　３、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

　�。�、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

　　說話訓練：我多想（ ）。

　　五、寫字

　�。�、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　�。病⒈容^字形，識記漢字。

　�。场⒅笇�書寫。（教師范寫──學生描紅）

　　【板書】

　　我多想去看看

　　天安門 一座

　　遙遠的 北京城

　　升旗儀式 壯觀

　　一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計 篇3

　　教學目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　教具準備：生字卡片

　　板書設計：11 我多想去看看

　　山村 遙遠 天安門廣場

　　看升旗

　　教學目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

　　知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。

　　能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點及突出方法：認識13個字，熟練的朗讀課文。

　　結(jié)合課文識生字。

　　教學難點及突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生，愛北京、愛祖國的思想感情。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

　　導入讀課題

　　誰多想去看看？齊讀問題引入

　　新授自由讀全文。

　　指名匯報讀。借拼音讀準拼音。

　　指名讀、評讀。

　　小組交流

　　這個孩子是那里的孩子，他想去看什么？

　　讀讀看。

　　他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。

　　遙遠、沒去過。抓詞體會。

　　看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？

　　我們來讀讀這句話。國旗美麗！

　　我愛祖國，我愛北京。

　　學生自由讀。結(jié)合生活講一講。

　　學習生字練讀詞語。

　　猜字謎：

　　一口咬掉牛尾巴。

　　保蓋頭下一個女。

　　你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

　　同學挑戰(zhàn)讀。

　　告

　　安

　　學習方子旁、心字底。

　　討論交流。

　　讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

　　指導書寫觀察“廣、升”

　　觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

　　巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化，不足之處得以改進。

　　分層作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、正確書寫。

　　一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計 篇4

　　設計說明

　　《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

　　課前準備

　　1.制作多媒體。(教師)

　　2.制作帶有生字的卡片。(學生)

　　3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、媒體導入，整體感知

　　1.師生談話，揭示題目。

　　預設：

　　師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)

　　師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻)

　　生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

　　2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

　　3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”演示紅色)誰來拼讀？

　　設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

　　2.學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3.小組匯報。

　　4.多種方式檢查字音。

　　廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路

　　(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)

　　(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

　　(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)

　　設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、指導寫字

　　1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2.演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

　　(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

　　(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

　　投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

　　設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)

　　2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

　　(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

　　3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的`就是北京的天安門。

　　學生練讀，指名讀，齊讀。

　　設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.搜集有關(guān)北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。

　　2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

　　小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

　　3.讀詞語游戲：水果大賣場。

　　今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

　　出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

　　4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

　　設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

　　(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

　　(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

　　2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

　　5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

　　(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

　　6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

　　三、了解天山

　　1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

　　(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪�！�。

　　(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

　　(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

　　(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

　　2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

　　5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

　　6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

　　四、說話訓練

　　1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

　　2.多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。

　　小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

　　小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

　　3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)

　　4.我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

　　設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。

　　五、拓展延伸

　　1.讀了本課，你讀懂了什么？

　　2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

　　3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。

　　設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當?shù)匮a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。

　　教學反思

　　我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

　　一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、朗讀

　　教學難點：

　　指導讀好文中的長句子。

　　課前準備：

　　課件、升旗儀式的視頻

　　教學流程：

　　一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)

　　1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方?(香港、動物園、鄉(xiāng)下的外婆家、北京……)

　　2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎?（好）

　　(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

　　師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?(北京真美!我好想現(xiàn)在就去看看。)

　　師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽 媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)

　　想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)

　　【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力�！�

　　二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)

　　1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

　　2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。

　　3、調(diào)皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的詞語)

　　想(xiǎng)去看看 告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

　　北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)

　　這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?

　　(平舌音： 訴 走 翹舌音： 城 升)

　　4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次后鼻音的字)

　　5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎?

　　a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。

　　b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。

　　c 請表現(xiàn)都很出色的全體學生一起讀兩次。

　　6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎?

　　a 誰是識字大王?請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。

　　b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰(zhàn)?Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎?開始。

　　c 還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

　　7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧!

　　a 加一加：廠+丶=廣 宀+女=安(它) 土+成=城(地 場)

　　b 換一換：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

　　c 生活識字：靜—圖書館里墻上的標語有保持安靜!

　　d 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”

　　老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

　　比—北 第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

　　足—走 第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。

　　開—升 第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。

　　謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

　　你是怎么猜出來的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

　　謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

　　師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

　　【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】

　　三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)

　　1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經(jīng)過重重考驗，大家有信心嗎?

　　請看第一關(guān)：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)

　　表揚這列火車開得又快又準。

　　2、第二關(guān)：走山路。(開火車讀詞，余生跟讀一次)

　　3、第三關(guān)：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)

　　還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協(xié)力，男生讀第一行，女生讀第二行。

　　我們連過三關(guān)，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧!

　　5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎?

　　請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。

　　6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節(jié)奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。(自由讀)

　　指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師范讀，生跟讀)

　　師：想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)

　　生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

　　師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)

　　【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰(zhàn)練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節(jié)奏和停頓上，尤其關(guān)注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步�！�

　　四、小結(jié)收獲：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎?

　　(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)

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