五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)自由,感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖,以及對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文,通過(guò)課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子?這是一個(gè)______________園子。
過(guò)渡:在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,小作者都做了哪些有趣的事呢?讓我們到課文中去尋找。
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬└形蛐∽髡叩耐嫱
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出文中小女孩做的那些有趣的事,這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn)?反復(fù)品讀,用關(guān)鍵詞做批注。(提示:文中共有五處)板書(shū):讀思批注關(guān)鍵詞
預(yù)設(shè)1、第4自然段,關(guān)鍵詞:好奇、愛(ài)模仿、瞎胡鬧、頑皮等
師:小孩子對(duì)園中的一切充滿(mǎn)了好奇,什么都想嘗試,祖父戴草帽,我也戴草帽;祖父栽花,我也栽花;
祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
祖父_______,我也______;祖父____,我也_____;
師讀前半句,生接后半句。
預(yù)設(shè)2、第5自然段,關(guān)鍵詞:搗蛋、幫倒忙等。
預(yù)設(shè)3、第13自然段,關(guān)鍵詞:自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束。
師:一會(huì)吃黃瓜,一會(huì)捉蜻蜓,一會(huì)又捉螞蚱,真是想做什么,就做什么,真是我的地盤(pán)我做主,隨心所欲,好不自在呀!
預(yù)設(shè)4、第14、15自然段,關(guān)鍵詞:調(diào)皮、淘氣、天真、可愛(ài)、有趣等。
師:你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧?這水不往菜上澆,而是往天上揚(yáng),而且還大聲喊著:“下雨啰!下雨啰!”,你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀,要拼盡力氣大聲喊,這樣才開(kāi)心喲!
好,現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎?誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的玩一次?
預(yù)設(shè)5、第20自然段,關(guān)鍵詞:自由、隨心所欲等。
你看看,不用枕頭,不用席子,席地而睡,好不愜意!
小結(jié):讀到這里,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢?(長(zhǎng)個(gè)什么樣子)(大大的眼睛,梳著兩個(gè)羊角辮,臉上黑一塊,白一塊的,光著小腳丫,一手拿著個(gè)半截黃瓜,另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。)板書(shū):想像
過(guò)渡:如果,你在家也這樣頑皮、淘氣,會(huì)有什么后果?但在祖父的園子里,祖父打她了嗎?她種菜把菜種踢飛了,祖父管她了么?她澆水,澆到天上去,祖父管她了么?她隨便找個(gè)地方睡覺(jué),祖父管她了么?她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉,祖父管沒(méi)管她?為什么單這件事管她呢?
。Z食來(lái)之易,從小要愛(ài)惜糧食)
。ǘ└形蜃娓干畛恋膼(ài)。
師生表演讀(6——12)讀中思考,祖父是怎么管她的,你從中體會(huì)到了什么?(慈祥、耐心、寬容、疼愛(ài))哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容?
師:正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜、寵?ài),我才會(huì)在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,那祖父的園子中還有什么也是自由快樂(lè)的呢?
。ㄈw會(huì)園子的自由,構(gòu)建自己的樂(lè)園。
自由朗讀17自然段,讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)?
。ㄗ杂勺栽、隨心所欲,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等)
這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢?(一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。)讀這段的中心句,讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的?讀文,師讀前半句,生接后半句。
倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就——也沒(méi)人過(guò)問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒(méi)人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
師:你看,它們要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。你還能用上面的句式說(shuō)說(shuō)園子中別的事物么?
愿意、、、、、、就、、、、、、;若……就……
師:園子里的一切都那么自由,那么快樂(lè),你也想擁有這樣的樂(lè)園嗎?閉上眼睛想像一下,你的樂(lè)園里都有些什么,你在園子里是怎么玩耍的?(心中的樂(lè)園)
三、總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課讓我們知道,讀一篇文章,我們要邊讀邊思,學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息,反復(fù)品讀,用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí),邊讀邊想像,并能及時(shí)地把自已的想像寫(xiě)下來(lái),這樣堅(jiān)持下去,你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。
四、拓展閱讀,介紹作者及小說(shuō)《呼蘭河傳》。
本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》,小說(shuō)中作者回憶許多童年的趣事,課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀,也可以把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
祖父的園子
自由快樂(lè)祖父的愛(ài)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語(yǔ),通過(guò)查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣、
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
重難點(diǎn):
體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課。
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?板書(shū)課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容、
2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音、
3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?
5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文,體會(huì)“我”在園子里的心情。是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
討論:作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
3、預(yù)習(xí)新課。
板書(shū):
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神好處。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。
2、板書(shū)課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。
2、勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。透過(guò)查閱工具書(shū),聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4、全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段)。
5、交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。
三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。
2、交流:你覺(jué)得哪件事最搞笑?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了!
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”
。1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?
。2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。
。ǘ┳呓娓,體會(huì)祖父的慈愛(ài)。
1、作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5———12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)體會(huì):
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”
我說(shuō):“谷子!
祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō):“是的!
我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看!
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
。1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
。3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)
。4)分主角朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3、在這座園子中,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?
這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。
4、小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,更有慈愛(ài)的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由、快樂(lè)而又幸福的童年。
。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。
1、心中是自由快樂(lè)的,看什么都是自由快樂(lè)的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。
2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹(shù),來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧!引讀(17自然段)
心中有自由快樂(lè),看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開(kāi)了,在我看來(lái),就像__________;鳥(niǎo)飛了,就像__________;蟲(chóng)子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;黃瓜有的開(kāi)著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛,在我看來(lái),是__________……
3、短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。е@樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)
四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神好處。
1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?
2、有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)目標(biāo):
、、掌握課文生字、詞。
、、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
。、能力目標(biāo):
、、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
、啤⑴囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
。病㈦y點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,每一個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法。
【教學(xué)手段】
多媒體教學(xué)。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:
蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。她的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛(ài),祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情,F(xiàn)在,我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿(mǎn)樂(lè)趣的后園。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體出示:
1、掌握課文生字詞。
。、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
四、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
。、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞,然后集體訂正。
。场⒔處煼蹲x課文,給學(xué)生以美的享受。
五、整體感知
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題:
。薄⒆娓负汀拔摇痹诤髨@都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。
2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,其他組補(bǔ)充完善,最后多媒體展示討論結(jié)果:
⑴、第一問(wèn)答案:
、佟⒎N小白菜。
、、鏟地,重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件。
、、我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。
、堋⑽液妥娓赣懻摗皺烟覙(shù)為什么不結(jié)櫻桃”,“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。
、、插花事件。
、、第二問(wèn)答案:
祖父:
勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣,有一顆童心。
“我”:
天真活潑、頑皮可愛(ài),有一顆自由的心
六、小結(jié)
作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的'后園生活,表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀,也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往,以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。
七、作業(yè)
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:
。、在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一個(gè)句子。
2、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè),把它們連接成一段話(不少于50字)。
嘴饞、玫瑰、玩膩了、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠、寂寞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
以朗讀為主,研討賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
。、本課的作者。
。、給下列詞語(yǔ)注音:
谷穗、玩膩了、衣襟、地櫬、嘴饞。
二、朗讀、賞析、感悟
。、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。ɡ首x時(shí)要注意,有的文段應(yīng)大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)
如:
⑴、蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
、、這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),這榆樹(shù)先嘯,來(lái)了雨,大榆樹(shù)先就冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
、、花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)飛上了天似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,都有無(wú)限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。
、、刮了風(fēng),下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒(méi)有去處,玩沒(méi)有玩的,覺(jué)得這一天不知有多少日子那么長(zhǎng)。
。ǔ诉@些句子外,當(dāng)然也可以是其他句子。)
2、小組合作探究:
本文寫(xiě)出了濃濃的親情,也寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會(huì)。
第一部分:
“太陽(yáng)在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”
第二部分:
“一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去……休息好了又是跑。”
三、交流(培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
在你的親人中,你最喜歡誰(shuí),為什么?
(用親身經(jīng)歷的具體事例說(shuō)明。)
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
。薄⒈刈鲱}:
同學(xué)們,在你們的童年中有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái),讓我們一起來(lái)分享你童年的歡樂(lè)和那溫馨美麗的親情!
。、選做題:
閱讀蕭紅的其他作品,并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱(chēng)它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
。、自學(xué)課文:
請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
。、檢查自學(xué):
自學(xué)生字,生詞的情況。
四、閱讀課文,交流體會(huì)
1、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?
。病⑽以趫@子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的?
。、請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,就像睡醒了似的!币欢,這一段寫(xiě)了什么,你又能感受到什么呢?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
五、感情朗讀,積累語(yǔ)言
讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來(lái)。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
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