荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-19 11:11:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的荷花教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《荷花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第21課課文。本文是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。文章按觀看荷花的順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理性強(qiáng)，分別寫(xiě)了作者的所聞、所見(jiàn)、所感。

　　二、學(xué)生分析

　　小學(xué)三年級(jí)兒童思維還是以形象性思維占主要成分，想象能力和思維能力正處于發(fā)展過(guò)渡期，已逐漸能不靠圖片和具體對(duì)象之類(lèi)的出示和幫助，能憑借詞來(lái)逐步展開(kāi)想象。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已初步具備上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選資料的能力，具備基礎(chǔ)的Word操作技能。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　1．采用的教學(xué)模式、方法

　　本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，采用談話法、觀察法、演示法、表演法、指導(dǎo)自學(xué)、上網(wǎng)查閱資料等方法。

　　2．教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)的角色

　　教師在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　3．教師和學(xué)生的關(guān)系

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

　　4．組織教學(xué)

　　在教學(xué)中，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。我淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩；重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練，在讀中感受荷花的美；重積累，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”。

　　因此，對(duì)于文章的重點(diǎn)句段，我讓學(xué)生反復(fù)讀，使之內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。在落實(shí)語(yǔ)文雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上，我還利用信息技術(shù)充分拓寬學(xué)生的視野與思維，讓學(xué)生上網(wǎng)欣賞荷花圖片，體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

　　5．運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

　　運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。

　　豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣泛的空間，讓學(xué)生在大量欣賞荷花美景的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與技能]

　　1、讀準(zhǔn)生字，理解“挨挨擠擠”、“蓮蓬”、“飽脹”、“破裂”等詞語(yǔ)。（第一課時(shí)先認(rèn)讀生字，第二課時(shí)才進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)邊讀邊想的良好習(xí)慣。

　　3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文，讓學(xué)生感受荷花的美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、合作、探究的精神。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選資料、Word操作以及制作電子讀書(shū)卡片等信息技術(shù)能力。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　通過(guò)上網(wǎng)廣泛瀏覽、欣賞荷花圖片，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，深入理解課文，讓學(xué)生感受荷花的美。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，激發(fā)學(xué)生的想象。

　　六、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　制作多媒體課件；荷花、蜻蜓、小魚(yú)頭飾各一。

　　2．整個(gè)教學(xué)、活動(dòng)過(guò)程的描述

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間

　�。ù蠹s）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　課前欣賞激趣導(dǎo)入1分鐘

　　1、課件出示荷花的圖片

　　2、板書(shū)課題

　　3、欣賞圖片

　　4、齊讀課題讓學(xué)生直觀感知美麗的荷花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　觀察課文插圖指導(dǎo)看圖3分鐘課件出示課文插圖：

　　說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，并說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的順序觀察的。觀察圖畫(huà)，發(fā)表意見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、有順序地觀察圖畫(huà)的能力，初步感知荷花的美。

　　感知全文，掃清字詞障礙整體感知6分鐘1、把全文自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方作上記號(hào)。

　　5、把生字詞讀給你旁邊的伙伴聽(tīng)

　　6、帶著你不懂的問(wèn)題向你的伙伴們請(qǐng)教，你可以離開(kāi)座位向班上的任一位同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　總：在課堂上巡視指導(dǎo)自由朗讀課文，互相聽(tīng)讀生字詞，自找伙伴釋疑充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性與合作精神，互助互學(xué)，整體感知全文。

　　7、誰(shuí)能讀好第一自然段？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀好這一段？指名讀，齊讀。

　　8、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　同學(xué)們小組合作，細(xì)細(xì)地讀一讀二、三自然段，把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給你的同伴聽(tīng)，一些詞語(yǔ)、句子還可以在小組里演一演。

　　板書(shū)：美如畫(huà)

　　(生上臺(tái)畫(huà)荷花、荷葉)

　　9、出示課件演示一池美麗的荷花

　　10、組織學(xué)生上網(wǎng)搜索荷花的圖片

　　11、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　師配上動(dòng)作動(dòng)情范讀第四自然段

　　12、學(xué)生思考、練讀

　　13、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，匯報(bào)喜歡的句子

　　14、觀看課件，看完后配上動(dòng)作讀一讀第二、三自然段

　　15、上網(wǎng)瀏覽、欣賞荷花圖片

　　16、學(xué)生練習(xí)讀第四自然段，上臺(tái)演讀，分角色扮演，展開(kāi)想象：還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)告訴荷花什么？如果你是其中一種動(dòng)物，你打算怎么對(duì)荷花說(shuō)？在讀、畫(huà)、想、演中，加深學(xué)生對(duì)荷花的印象，深化學(xué)生對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，多形式多渠道地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。閱讀的快樂(lè)從課本延伸到想象，從課堂飛向網(wǎng)絡(luò)。

　　回歸整體2分鐘齊讀全文讓學(xué)生聲情并茂地朗讀全文，回歸整體。在讀中流露情感，抒發(fā)對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　課外拓展1分鐘布置作業(yè)，任選一題：

　　1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷花

　　2、制作讀書(shū)卡片，可以是一兩幅荷花圖片，再加上自己的一兩句關(guān)于描寫(xiě)荷花的美或抒發(fā)對(duì)荷花的喜愛(ài)之情的話語(yǔ)

　　3、繼續(xù)上網(wǎng)搜集有關(guān)荷花的資料（如荷花的種類(lèi)、用途、栽培等）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“冒”字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會(huì)“挨挨擠擠”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

　　3、了解荷花、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課，荷花給你留下了什么印象？

　　（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評(píng)價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香，還沒(méi)看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無(wú)瑕的。你關(guān)注到了荷花的顏色……

　　總結(jié)過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美，同學(xué)們，葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的?讓我們深入走進(jìn)文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。

　　二、品讀感悟

　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　2.自己畫(huà)出描寫(xiě)荷花美的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫(xiě)下感受。

　　3，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受。

　　三，交流分享。

　　預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　a、說(shuō)說(shuō)你的感受。我找到的句子是（）,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多，一個(gè)挨著一個(gè)。

　　出示圖片，讀詞語(yǔ)：關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受：生：荷葉很茂密

　　生：荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣。

　　總結(jié)：像親密無(wú)間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個(gè)詞。

　　c、生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面，學(xué)以致用。

　　關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充？

　　我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　我從大圓盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓，很漂亮，你；來(lái)讀一讀？

　　預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受。引出“冒”字。講“冒”的的寫(xiě)法，范寫(xiě)。

　　根據(jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。

　　體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒？在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　預(yù)設(shè)三：有的才展開(kāi)兩三片……馬上要破裂似的。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài)。

　　預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵很美，看看那一朵，也很美。

　　從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。帶著感受讀一讀，

　　在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎？為什么？

　　小結(jié)：大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法，選擇有特點(diǎn)，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě)，其他略寫(xiě)。

　　既然荷花是千姿百態(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

　　拓展練習(xí)

　　生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái)，歪著腦袋的樣子！

　　生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

　　小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

　　預(yù)設(shè)一：大自然。

　　a、大自然確實(shí)是偉大畫(huà)家，鬼斧神工，看……圖畫(huà)，

　　b、看了大自然畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)，有什么想說(shuō)的呢？

　　大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

　　學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第四自然段

　　2、我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！誰(shuí)來(lái)做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名讀第四自然段：

　　3、同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己�，F(xiàn)在，誰(shuí)又會(huì)來(lái)告訴你，他有什么快樂(lè)呢？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上。

　　生：（音樂(lè)響起，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話。）

　　會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái)，告訴我他找到媽媽了。

　　會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“荷花姐姐，你們真好看，真香�！�

　　會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我外面的世界很精彩。

　　會(huì)有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲(chóng)的故事。

　　師：總結(jié)：人成了花，花成了人。真是如癡如醉呀！

　　齊讀第四自然段

　　其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花。看……出示愛(ài)蓮說(shuō)。等

　　作業(yè)：任選其一

　　1、我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

　　2、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事，傳說(shuō)，歌曲……，進(jìn)一步了解荷花。

　　3、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物。

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課的１６個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　“荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　�。场⒂^察圖畫(huà)，結(jié)合課文中描寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。

　　【教學(xué)思路】

　　讓學(xué)生看圖的方式來(lái)欣賞白荷花的美景。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢？你最喜歡什么花？今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來(lái)，把小姑娘觀察荷花的情景寫(xiě)成一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》。

　　（板書(shū)課題：“荷花”）

　　荷花又叫“蓮花”。荷花的葉子叫什么？“荷葉”又叫“蓮葉”荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

　　二、自學(xué)課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。病z查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀“開(kāi)火車(chē)”讀等方式。

　�。�、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，了解是否已把課文讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　第一自然段：

　�。▎l(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中）

　�。�、啟發(fā)：

　　小朋友們，你們看這幅圖畫(huà)，圖上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么？

　�。�、指點(diǎn)：

　　課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。

　�。�、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　第二自然段：

　�。薄W(xué)生默讀第二自然段，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到了什么？

　　“我”站在荷花池看：

　　看到（）荷葉；

　　又看到（）荷花；

　　還看到（）花骨朵。

　　２、“我”站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

　�。�、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。

　�。础⑦@一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？

　�。�、露）

　�。�、指點(diǎn)：

　　“冒”字寫(xiě)出荷花亭亭玉立的樣子，“露”本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)，就好像把頭探出來(lái)一樣，露出頭來(lái)了。

　�。�、指名讀，齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀一、二自然段

　　二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　第三自然段：

　�。�、“我”看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法？

　�。�、指名讀。

　�。场⑿蕾p閱讀。

　　第四自然段：

　　１、（激起情緒，展開(kāi)想象）“我”站在荷花池邊看，看著，看著覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。

　　表情朗讀第四自然段。

　�。�、課文中的小朋友是怎樣看荷花的.？

　　出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫(xiě)著：

　　“我（）看著滿池的荷花”

　�。场⒄T導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來(lái)看這幅彩色圖。

　�。�、你們仿佛看到了什么？

　�。�、指名朗讀。

　�。�、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

　�。贰⒂谩胺路稹痹炀�，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。

　　例如：

　�、� 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

　　⑵ 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

　�。浮⒕毩�(xí)背誦。

　　三、擴(kuò)展閱讀，展開(kāi)想像

　　讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽(tīng)到，想到什么呢？

　　四、小練筆

　　作者把荷花花寫(xiě)得多美�。∥乙惨獙�(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美。

　　3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美。

　　2、理解“我”看看著荷花展開(kāi)的美妙想象。

　　教學(xué)方法：嘗試法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　自古以來(lái)，便有不少贊美荷花詩(shī)文。荷花給人的不僅是食用、觀賞，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老作家葉圣陶寫(xiě)的《荷花》吧！（板書(shū)課題）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、仔細(xì)觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，是按什么順序?qū)懙�？學(xué)生從文中感悟到什么？

　　3、小組交流歸納。

　　三、新課展開(kāi)—具體品味荷花的美

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示嘗試題：

　�。�1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去？

　�。�2）你覺(jué)得文中哪些句子最美？（用筆勾畫(huà)出）

　　3、學(xué)生討論交流并回答

　　4、出示課件

　�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（這個(gè)句子之所以美，是因?yàn)樽髡甙涯呛扇~比作“碧綠的大圓盤(pán)”，十分貼切）

　�。�2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。（這個(gè)“冒”字，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風(fēng)姿形象的描繪了出來(lái)）

　�。�3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真是了不起。

　　（那一池荷花太美啦，簡(jiǎn)直就是美如畫(huà)，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉��！創(chuàng)作這幅畫(huà)的畫(huà)家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達(dá)拉作者由衷的贊美之情。）

　�。�4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

　　（荷花的陣陣清香，千姿百態(tài)，所以“我”被吸引住了，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）

　　5、學(xué)生再讀一讀這些句子，試著背一背。

　　四、總結(jié)全文：這篇課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　課后反思：從課堂上看效果較好，學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫(huà)面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　這篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了這一池荷花的美麗和勃勃生機(jī)，充分表達(dá)了作者對(duì)這一池荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)中，可以憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀中悟美，讀中悟情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解荷花的特點(diǎn)，欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《荷花》的教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷花有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所了解的關(guān)于荷花的知識(shí)）今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是荷花。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、欣賞荷花的動(dòng)畫(huà)片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　三、初讀課文，自學(xué)感知

　　1、設(shè)問(wèn)：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學(xué)習(xí)要求。

　　學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）通過(guò)看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不懂？不懂的問(wèn)題可以通過(guò)看圖或聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　四、檢查自讀情況

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖讀文，你讀懂了什么？

　　2、你還有什么問(wèn)題不懂？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納如下：

　�。�1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？

　�。�2）“我”為什么忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？

　　五、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段，憑借情境，理解詞語(yǔ)，感受荷花之美。

　　1、看書(shū)回答：課文的哪些自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（學(xué)生回答之后，教師出示字幕）指名讀2、3自然段，其他同學(xué)邊讀邊想：作者看到的荷花、荷葉是什么樣的？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、提問(wèn)：讀了2、3自然段，你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會(huì)到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫(huà)面，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀段落，讀句子，看畫(huà)面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機(jī)。

　　4、在學(xué)生充分感受到荷花之美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解難句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。結(jié)合動(dòng)畫(huà)荷花片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　5、小結(jié)：正是因?yàn)檫@一池荷花長(zhǎng)得這么茂盛，這么美，還正在生長(zhǎng)著，隨風(fēng)擺動(dòng)，所以“我”才感受到：如果把這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　6、這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？指名讀，學(xué)生自由讀，進(jìn)一步體會(huì)荷花之美，感受作者所看到的這一大幅活的畫(huà)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5自然段

　　1、啟發(fā)談話：這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會(huì)有什么感受呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、設(shè)問(wèn)：面對(duì)著這一池荷花，作者會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生自由讀第四自然段，讀后回答：當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)畫(huà)面描述一下“我”被荷花美景陶醉時(shí)眼前所出現(xiàn)的美妙景象。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像

　　讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　5、老師有感情朗讀第四自然段，學(xué)生閉目想像，進(jìn)一步感受作者被荷花美景陶醉時(shí)的感覺(jué)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段

　　設(shè)問(wèn)：我真的是一朵荷花嗎？我是來(lái)干什么的？

　　齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從這一句話中你又體會(huì)到了什么？

　　六、總結(jié)全文，激趣深化。