二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計

時間：2021-04-29 18:00:58 教學設計我要投稿

蘇教版二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計模板

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計模板，希望能夠幫助到大家。

蘇教版二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計模板

　　二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計1

　　教學內(nèi)容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

　　教學目標

　　1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

　　教學重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

　　教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學具：小方塊。

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　1、老師說算式，學生搶答。

　　54÷6=42÷6＝72÷9＝

　　2、最大能填幾？

　�。ǎ�4＜25（）×7＜60（）×4＜10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教學例題1

　�。�1）利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

　　學校運動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分。

　　（2）動手操作：請同學上講臺進行分一分

　�。�3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

　�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　�。�5）加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢？

　�。�6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本P50頁，看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思？同時了解豎式中各部分的名稱。

　�。�7）練習：豎式計算（并說出各部位的名稱）

　　27÷3=

　　2、教學例題2。

　　（1）課件演示例2：同學們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　�。�2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　�。�5）認識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）

　�。�6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的'不能分的部分）

　　3、小結余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)�。ò鍟河鄶�(shù)要比除數(shù)�。�

　　三、鞏固拓展，運用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）

　　四、歸納小結，結束全課。

　　同學們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　五、板書設計

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

　　2、余數(shù)要比除數(shù)小

　　二年級《有余數(shù)的除法》的教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第四單元的第一課時

　　設計主要理論依據(jù)：

　　《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎，具有承上啟下的作用，必須切實學好。這個單元中共有4個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關知識，學會用豎式計算除法，這也是進一步學習有余數(shù)除法的基礎。例2是對有余數(shù)除法進行教學，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義，學會用豎式計算有余數(shù)除法。

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生動有趣的適合學生的學數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導的思維規(guī)律，充分運用直觀手段分為四個層次進行教學。

　　學情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導的。而表內(nèi)除法應是學生們已熟練掌握的，因此，在教學本課時，我著重抓住除法豎式計算和“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點來進行教學，這對學生們來說是不會有太大的困難的。

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

　　2、使學生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

　　3、會用有余數(shù)除法的知識來解決生活中實際問題。

　　4、讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、使學生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

　　2、讓學生學會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

　　教學準備：準備小棒卡片火車頭圖片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。