蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

　　2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

　　1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

　　三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

　　b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

　　4、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

　　1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

　　一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

　　1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

　　四、生創(chuàng)作交流

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

　　啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

　　啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

　　2、選做題。

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

　　b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

　　螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂

　　3、《黃岡》第7課

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）

　　住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外（干凈、平坦）

　　屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

　　初寒動(dòng)工 工具柔弱

　　建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安

　　長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞

　　【教后反思】

　　本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，深入理解

　�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。師：能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說(shuō)明它怎么樣？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。（板書(shū)：朝陽(yáng)、隱蔽、干燥）

　　預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。

　　師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）

　　師：看看書(shū)上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門(mén)一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　師：除了有門(mén)，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書(shū)：有平臺(tái)）

　　師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　師：讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門(mén)口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

　　師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。

　　師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書(shū)：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　師：住宅雖然簡(jiǎn)樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

　�。ǘ�）體會(huì)“偉大的工程”

　　師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）

　　師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

　　師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

　　師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘，你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

　　師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)

　　這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

　　師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）

　　師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　師：你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察

　　師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書(shū)：整修）

　　師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是——（生接：偉大的工程。）

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

　�。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢？試試看。ppt：仿寫(xiě)：用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

　�。ǘ�）介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師：最后，我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲(chóng)記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在：

　　一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。

　　二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一導(dǎo)入

　　師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　二自學(xué)課文

　　1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。

　　2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自己學(xué)情況，用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

　　三、初讀課文

　　1、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

　　2、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的，用[ ］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

　　3、什么叫“隨遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）

　　5、從哪里可以看出來(lái)？

　　6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

　　7、引讀第3、4段。

　　四、研讀課文、動(dòng)手操作

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。

　　五廣告創(chuàng)意

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、小組為單位動(dòng)腦筋思考

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)選出最佳廣告詞

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。

　　1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　　2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。

　　二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

　　1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

　　2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

　　3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他說(shuō)他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　五、總結(jié)全文。

　　1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）

　　2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的 ？

　�。�1）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�

　　“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝。”

　　“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　�。�2）、作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。

　　3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀察非常細(xì)致。

　　六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫(xiě)出來(lái)，交流交流。指名念。

　　七、積累好詞，好句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和陽(yáng)光 偉大

　　簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的

　　扒 搬 踏 推 鋪 工程

　　加深加闊 不斷修整

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

　　3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　２、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀：

　�。薄�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）

　　２、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　�。�、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　�。础⑷�班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

　　二、再讀：

　�。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　２、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

　�。场⑦x擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　�。薄�師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　�。�、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

　�。础⒄�(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

　　（１）選址。

　　ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

　�。狻⒈容^一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　　（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

　　ｃ、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

　�。�、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

　　（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

　�。�、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

　　ｆ、板書(shū)：選擇住址

　　蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光

　　別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所

　�。纭Ⅲ�蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）

　　ｈ、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

　�。ǎ玻┕ぞ�。

　　為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

　�。ǎ常﹥�(nèi)外情形。

　　ａ、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

　�。�、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱(chēng)贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　�。�、用自己的話贊美蟋蟀。

　　（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

　　(四）作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀：

　　同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）

　　住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？

　�。ò鍟�(shū)：蟋蟀的住宅）

　　通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶�。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱(chēng)為偉大的工程，（板書(shū)：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

　　二、精讀：

　　１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　板書(shū)：

　　慎重的選址

　　住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

　　那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。

　�。ù蠹液�！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）

　　從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

　　你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

　�。病�學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

　　導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書(shū)：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！

　�。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

　　（２）齊讀第七自然段，畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)）

　�。�3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

　　板書(shū)：（不斷修整）

　�。ǎ矗┌炎约寒�(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？

　�。ㄉ�————）

　　板書(shū)：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

　　師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！

　　隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　�。�、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

　�。ㄉ�————）

　　希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

　　三、小結(jié)：

　　1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？

　　希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！

　　2、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的選擇

　　特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

　　不斷修整

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　（一）教學(xué)目的：

　　1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。

　　3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。

　　2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。）

　　2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。

　　3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中，板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題（寫(xiě)在黑板的右邊）：

　�。�1）一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞）

　�。�2）對(duì)于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞）

　�。�3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞）

　�。�4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞）

　　7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞）

　　8、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯�？（�?xiě)上“寬敞”一詞）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：是。

　�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài)，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

　　（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。

　　（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

　�。�、檢查學(xué)生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

　　１、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　２、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。场⑷�班交流：

　　（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

　�、� 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

　�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結(jié)談話，讀寫(xiě)結(jié)合

　�。�、歸納小結(jié)，升華情感。

　�。�、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞

　　二、積累好詞佳句

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，如：

　　“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用

　　１、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　２、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　�。�、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。

　�。病⑼扑]閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板書(shū)預(yù)設(shè)】

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

　　3、齊讀課題，用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生甲：我家的房子。

　　學(xué)生乙：人居住的房屋。

　　5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？

　　6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　　7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

　　二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、投影生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　讀音歸類(lèi)：

　　平舌音和翹舌音：

　　翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

　　多音字：扒

　　書(shū)寫(xiě)：蔽、搜、傾、拋

　　3、劃出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

　　搜索：仔細(xì)查找

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

　　耙掃：打掃

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　學(xué)生甲：蟋蟀的住宅

　　學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

　　課文可以分為三部分：

　�。�1）蟋蟀出名的原因

　�。�2—6）住宅的特點(diǎn)

　　（7—9）如何建筑住宅。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

　　1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同，不肯隨遇而安。

　　3、教師追問(wèn)：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

　　4、學(xué)生匯報(bào)：

　　1、慎重選址

　　它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

　�。ㄆ渌�昆蟲(chóng)的隱蔽所是怎樣的？）

　　2、自己挖掘

　　除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同？

　　它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲(chóng)的洞穴叫隱蔽所的原因。

　　第二課時(shí)：

　　一、回顧、導(dǎo)入

　　1、作者觀察了蟋蟀什么？

　　2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　外部：

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干。（擬人的手法）

　　門(mén)——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。（比喻的手法）

　　平臺(tái)——平坦

　　那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）

　　3、齊讀第五自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　內(nèi)部：

　　介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

　　三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程

　　1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒

　　挖掘過(guò)程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）

　　長(zhǎng)時(shí)間修整

　　余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）

　　3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

　　四、課堂總結(jié)

　　法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.蟋蟀的住宅

　　選址慎重、自己挖掘

　　住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

　　內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

　　動(dòng)工時(shí)間：十月

　　如何建筑 挖掘過(guò)程（勤奮）

　　不斷整修

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材來(lái)源：四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課

　　主題：觀察與發(fā)現(xiàn)

　　課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)

　　授課對(duì)象：四年級(jí)三班

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　基于識(shí)字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容力求清楚明白。

　　2.學(xué)情分析

　�。�1）基于識(shí)字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。

　　（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

　�。�3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘�：能用普通話交談，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。

　　2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

　　3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　揭題質(zhì)疑

　　活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑

　　1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

　　活動(dòng)二：板書(shū)課題

　　1.板書(shū)課題，讀好課題。

　　理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

　　環(huán)節(jié)二

　　初讀課文

　　整體感知

　　活動(dòng)一：正確讀文

　　1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

　　活動(dòng)二：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。

　　活動(dòng)三：理解課文

　　1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。

　　正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字，注意書(shū)寫(xiě)干凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

　　環(huán)節(jié)三

　　細(xì)讀課文

　　深入理解

　　活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

　　1.師生交流，理解“隨遇而安”。

　　活動(dòng)二：作比較

　　1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。

　　通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

　　環(huán)節(jié)四

　　小組討論

　　合作理解

　　1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蟋蟀的住宅

　　穴臥

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　　１、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　〖第二課時(shí)〗

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片。

　　２、課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。

　�。ò鍟�(shū)：住宅）

　　誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名學(xué)生）

　　說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

　　板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問(wèn)題

　�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

　　讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。

　�。病㈦S機(jī)檢查自學(xué)情況。

　　３、解決問(wèn)題：

　�、� 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　�、� 選擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

　�。ò鍟�(shū)：選址）

　�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　（提示采用擬人的手法）

　�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　１、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　�。病⒈疚膰�繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入理解

　�。薄�畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義：

　　聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？

　�。�隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

　�、� 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　�。�、了解蟋蟀是怎么建房的：

　�、� 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

　　⑵ 找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

　�。�、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。

　�。ㄟ@樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

　�。�、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

　　三、歸納總結(jié)，掌握方法

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒊瓕�(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

　�。�、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。

　　3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）

　　預(yù)設(shè)：蟋蟀。 師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書(shū)：7 蟋蟀的住宅）一起讀課題�。�齊讀） 師：什么是住宅？

　　預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

　　師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

　　預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人的手法。

　　師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

　　預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。

　　師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳杂衫首x 師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn)，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書(shū)翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。（生齊讀） 師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀） ppt：（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 （2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？ ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出 1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。 提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開(kāi)、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書(shū)：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。 2）指導(dǎo)寫(xiě)字。 蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開(kāi)來(lái)。 拋：“力”寫(xiě)在“九”字彎鉤的里面。（板書(shū)：蔽 敞 拋） 3）同桌兩人互相讀一讀。 4）齊讀。

　　（三）理解課文內(nèi)容 師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？ 預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

　　師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

　　預(yù)設(shè)2：住宅的建造過(guò)程

　　師：講了住宅的建造過(guò)程。（板書(shū)：建造）課文就是從這兩大方面寫(xiě)了蟋蟀的住宅。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。

　　師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

　　師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？ 概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書(shū)：選址、外、內(nèi)）

　�。ㄒ唬� 講解選址方面的特點(diǎn)

　　1）理解“隨遇而安”

　　師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？ 預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。 師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來(lái)。 ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

　　師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）

　　師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀與別的昆蟲(chóng)作對(duì)比

　　師：誰(shuí)喜歡隨遇而安？誰(shuí)不肯隨遇而安呢？ 預(yù)設(shè)：別的昆蟲(chóng)喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。 師：別的昆蟲(chóng)是怎樣隨遇而安的？ 預(yù)設(shè)：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

　　師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲(chóng)隨遇而安？ 預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）

　　師：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。

　　師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書(shū)：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？ 預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示） 師：“慎重”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

　　師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址，而不像別的昆蟲(chóng)一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。 （同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）

　　師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞 師：老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明，你們覺(jué)得它聰明在哪里？ 預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。 師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲(chóng)比起來(lái)，就感覺(jué)它跟咱們?nèi)艘粯樱�挺有頭腦的是不是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀） 師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　師：正因?yàn)槿绱�，小蟋蟀才�?huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔训诙�自然段連起來(lái)讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

　　四、總結(jié)延伸

　　師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文情節(jié)、內(nèi)容，分析文中藝術(shù)形象。

　　2、體會(huì)文章主題和特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　分析文中形象，理解形象的社會(huì)意義。

　　人物心理的剖析。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹作者及作品。

　　二、課前練習(xí)

　　1．本文作者是兒童文學(xué)家。

　　2．給下列加粗字注音：

　　琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹燈（）

　　慷慨（）漣漪（）縈回（）

　　3．釋詞：

　�、潘�親眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因?yàn)闆](méi)有攢下什么錢(qián)而無(wú)人理睬，最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?/p>

　　孤苦伶仃：

　�、瞥汕�上萬(wàn)人都讀到了蟋蟀切斯特的消息，馬里奧家的報(bào)攤也變得家喻戶曉。

　　家喻戶曉：

　�、强諝庵谐錆M了車(chē)輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。

　　喧鬧：

　　4．讀課文，思考下列問(wèn)題：

　�、帕髀涞綍r(shí)報(bào)廣場(chǎng)的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對(duì)待朋友的？

　�、颇阕钕矚g課文中的哪個(gè)角色？說(shuō)說(shuō)理由。

　　5．分析下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？

　　⑴美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車(chē)站，就像一顆石子落進(jìn)靜水里，激起了一圈又一圈漣漪。

　�、迫巳诵臐M意足，不向前移動(dòng)，幾乎連呼吸都停住了。

　�、俏�風(fēng)吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

　　三、梳理課文情節(jié)

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)后，讓學(xué)生以蟋蟀的口氣（第一人稱(chēng)），按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。

　　參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷。

　　要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，概括后完成表格。

　　開(kāi)端初到紐約－—幸獲收留

　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

　　高潮喜遇伯樂(lè)－—渡過(guò)難關(guān)——家喻戶曉

　　結(jié)局激流勇退――重返故里

　　明確：“我”生活在鄉(xiāng)下，——康涅狄克州，因?yàn)樨澇远�不小心被擠入野餐盒中，意外地被人帶到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的地鐵車(chē)站。小學(xué)生馬里奧收留了我，同時(shí)，我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友，后來(lái)，我又無(wú)意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元，被關(guān)在籠子里，塔克幫助我賠償錢(qián)，使我重新獲得了自由，在為我舉行的宴會(huì)上，塔克不小心使馬里奧家報(bào)攤失火，馬里奧媽媽認(rèn)定我是縱火者，最后我深感自己有罪，用歌聲來(lái)抒發(fā)憂愁，奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽(tīng)的歌，馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報(bào)答馬里奧一家的情誼，在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂(lè)教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)狀況，并成為紐約最著名的音樂(lè)家。

　　四、分析主人公形象

　　談話：（問(wèn)：文中分別刻畫(huà)了哪些動(dòng)物、人物形象？）

　　美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞，這種認(rèn)識(shí)是片面的，在美國(guó)同樣生活著一大批貧民、流浪漢，文中雖然寫(xiě)的是動(dòng)物和人之間故事，但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。

　　板書(shū)：老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影

　　蟋蟀切斯特——進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身

　　小學(xué)生馬里奧（馬里奧父母）——城市貧民的代表

　　斯梅德利先生——城市中的有識(shí)階層

　　五、思考探究問(wèn)題：

　�。�、人們都說(shuō)大都市紛繁復(fù)雜，人情薄如紙，是什么使切斯特得以在大都市中立揚(yáng)名？

　　明確：作都筆下的動(dòng)物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了見(jiàn)風(fēng)使舵、看重金錢(qián)等不良風(fēng)氣，馬里奧的媽媽很世故，但他們沒(méi)有丟失同情、善良、友愛(ài)等美德，連同純樸善良的馬里奧，重才不重出身的音樂(lè)老師斯梅德利先生，是眾多好心的人兒，是他們的真情和愛(ài)心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉，化險(xiǎn)為夷。

　　２、作者借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情？

　　明確：作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情切告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。（板）

　�。�點(diǎn)撥：一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落花流水，是馬里奧收留了他，使他有了安身之所，是塔克和哈里使他不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相救使他重獲自由。

　　一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下人，想要在大都市里生存下來(lái)已經(jīng)不容易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易！可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了，他的成功來(lái)自真情：是馬里奧使得他從無(wú)家可歸到有了歸宿雖素不相識(shí)的音樂(lè)都斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂(lè)才能，又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉，“人們積聚在報(bào)攤周?chē)��?tīng)切斯特演奏”，切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”，切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂(lè)家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的，他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉。”塔克自告奮勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類(lèi)的音樂(lè)。

　　可以說(shuō)，如果沒(méi)有他們的無(wú)私和幫助，切斯特是不可能獲得成功的。

　　所以說(shuō)，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈的陰云，獲得事業(yè)的成功。

　　六、完成課后練習(xí)一

　　明確：這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。

　　切斯特得到馬里奧的照照顧，被擦干凈身體，又得到一塊巧克力，并且結(jié)識(shí)了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對(duì)待新認(rèn)識(shí)的朋友，拋開(kāi)舊時(shí)的偏見(jiàn)。馬里奧又送給切斯特一個(gè)漂亮的寶塔形籠子，還掛著一個(gè)蜜蜂大小的銀鈴鐺。當(dāng)切斯特表現(xiàn)出音樂(lè)才華時(shí)，得到成千上萬(wàn)人的關(guān)注，這時(shí)他用自己的才能報(bào)答馬里奧一家。為他們帶來(lái)了財(cái)富，即使在先前，他因火災(zāi)受到別人的誤解。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。

　　七、作業(yè)

　�。薄⒆x一讀：誦讀課文，找出你認(rèn)為精彩的文句熟讀成誦。

　�。�、找一找：找出關(guān)于“朋友”的名言，如培根說(shuō)：“朋友是時(shí)間的竊賊�！惫�戈理說(shuō)過(guò)：“好朋友勝于世上一切財(cái)富。”“君子之交淡如水。”“在家靠父母，出外靠朋友�！�

　　３、寫(xiě)一寫(xiě)：生活中你是否得到過(guò)別人真誠(chéng)的幫助，是否有至今讓你銘記于心的事情？寫(xiě)下來(lái)與大家分享一下。

　　八、板書(shū)

　　蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)

　　喬治塞爾登

　　開(kāi)端初到紐約－—幸獲收留

　　發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

　　高潮喜遇伯樂(lè)－—渡過(guò)難關(guān)——獲得成功

　　結(jié)局激流勇退――重返故里

　　↓

　　友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握課后字詞的音形義。熟讀課文。

　　2、理解說(shuō)明文中的說(shuō)明順序，以及說(shuō)明方法及作用。

　　3、仔細(xì)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　4、把握作者的情感脈絡(luò)，了解作者對(duì)蟋蟀的“歌唱”的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解說(shuō)明文中的說(shuō)明順序，以及說(shuō)明方法及作用。

　　2、仔細(xì)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　資料鏈接

　　亨利法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書(shū)二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲(chóng)及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定，帝國(guó)教育部獎(jiǎng)勵(lì)他，但他想“登上大學(xué)講臺(tái)”的夢(mèng)始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，開(kāi)辟獨(dú)立的昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。他的前半生一貧如洗，后半生勉強(qiáng)溫飽，但法布爾沒(méi)有向“偏見(jiàn)”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，精心把定研究方向，堅(jiān)持不懈地觀察實(shí)驗(yàn)，不斷獲得新成果，一次又一次回?fù)簟捌��?jiàn)”。他向?qū)W生傳授自然科學(xué)新知識(shí)，也得罪了不少以生理功能解釋本能的生物學(xué)同行，他不怕人們指責(zé)自己沒(méi)有與“十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”中的細(xì)胞學(xué)說(shuō)和進(jìn)化論保持一致，他幾乎是在忘卻一切。

　　作家代表作：

　　《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)�！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等

　　一、導(dǎo)入

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音或看拼音寫(xiě)漢字。

　　褪去（）裸露（）砂礫（）解剖（）

　　巢穴（）嚙齒（）應(yīng)和（）皺襞（）

　　嘹亮（）wō()jù()zhōng()斯

　　qiào()翅yì()揚(yáng)頓cuò()shòu()予

　　搖yè()

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　課文節(jié)選自（國(guó)）昆蟲(chóng)學(xué)家（名字）的《》。全文共12個(gè)自然段，第一自然段引出說(shuō)明對(duì)象；第2——5自然段寫(xiě)；第6——12自然段寫(xiě)。

　　三、合作探究

　　1.判斷下列句子所使用的說(shuō)明方法，并體會(huì)這些句子所傳達(dá)的作者對(duì)蟋蟀的感情。

　�。�1）它的樂(lè)器極其簡(jiǎn)單，如同真正有價(jià)值的一切東西一樣；它與螽斯的樂(lè)器原理相同：帶齒條的琴弓和振動(dòng)膜。（）（）

　�。�2）那確實(shí)是精巧的樂(lè)器，比螽斯的高級(jí)得多。弓上的一百五十個(gè)三棱柱齒與左鞘翅的梯級(jí)互相嚙齒，使四個(gè)揚(yáng)琴同時(shí)震動(dòng)，下方的四個(gè)揚(yáng)琴同時(shí)震動(dòng)，下方的兩個(gè)揚(yáng)琴靠直接摩擦發(fā)聲，上方的兩個(gè)則有摩擦工具振動(dòng)發(fā)聲。（）（）（）

　�。�3）螽斯只有一個(gè)不起眼的鏡膜，聲音只能傳到幾步遠(yuǎn)的地方，而蟋蟀有四個(gè)振動(dòng)器，歌聲可以傳到數(shù)百米以外。（）（）

　　作者對(duì)蟋蟀的感情：

　　2.課文在介紹蟋蟀的時(shí)候采用了怎樣的說(shuō)明順序？

　　3作者在描寫(xiě)蟋蟀的歌聲的同時(shí)，也描寫(xiě)了百靈鳥(niǎo)的歌聲，這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　4.說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，仔細(xì)閱讀下面的句子，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)并作簡(jiǎn)要分析。

　　蟋蟀的右鞘翅除了裹住側(cè)面的皺襞外，幾乎全部覆蓋在左鞘翅上。

　　課堂檢測(cè)

　　松樹(shù)金龜子

　　法布爾

　　我特別感興趣的是，松樹(shù)金龜子有音樂(lè)天賦，連雌蟲(chóng)也一樣能唱歌。雄蟲(chóng)是不是靠唱歌來(lái)召喚、引誘異性呢？是不是雌蟲(chóng)也用歌聲來(lái)呼應(yīng)雄蟲(chóng)的歌聲呢？在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的。可惜的是，我既沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)跇?shù)上一唱一和，也沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱。我無(wú)法作證。

　　金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲(chóng)的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來(lái)發(fā)音的細(xì)條紋，兩個(gè)面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？

　　你把食指浸濕，按在玻璃板上來(lái)回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒(méi)有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可見(jiàn)金龜子的發(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。

　　其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲(chóng)也具有同樣的特點(diǎn)。例如屎殼螂，也是靠腹部的伸縮來(lái)摩擦鞘翅后翼，發(fā)出聲音的。

　　……

　　雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的.歌聲。

　　要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。

　　其他靠胸部或腹部摩擦來(lái)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽?zhuān)�受到突然的驚嚇會(huì)發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會(huì)竭力鳴叫。危險(xiǎn)過(guò)去了，它們就不再大叫。

　　……

　　昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？

　�。ü�(jié)選自《昆蟲(chóng)記》，有刪改）

　　1.選文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？

　　2.金龜子與蟋蟀的發(fā)聲原理有什么不同？

　　3.作者說(shuō)明的對(duì)象是金龜子，可為什么還要列舉其他昆蟲(chóng)，如屎殼郎、蟋蟀、天牛、紡織娘等？有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　4.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確，為什么？

　　在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的。

　　5.著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效法的觀察家”，你從選文中可以推斷出他做了哪些觀察？他對(duì)一些問(wèn)題也沒(méi)有得出結(jié)論，這表現(xiàn)出他怎樣的科學(xué)態(tài)度？

　　閱讀資料，了解法布爾的基本情況。

　　字音字形可要掌握準(zhǔn)確哦。

　　整體把握全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　認(rèn)真判斷哦

　　先獨(dú)立思考，再集體合作，確定最佳答案。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，學(xué)習(xí)蟋蟀、宅

　　師：出示：熟悉、率領(lǐng) 讀一讀。

　　提問(wèn)：你們熟悉來(lái)聽(tīng)課的這些老師嗎?打個(gè)招呼吧。

　　今天我們要學(xué)習(xí)第七課。板書(shū)課題。

　　分析蟋蟀的寫(xiě)法，可以用加一加的方法：熟悉的悉字加蟲(chóng)字旁，就是蟋;率領(lǐng)的率字加蟲(chóng)字旁，就是蟀。你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?

　　宅字是寶蓋頭，下面不是毛字。寫(xiě)完后讀一讀。

　　讀了課題，你知道這篇課文寫(xiě)什么的嗎?

　　(這篇文章是寫(xiě)蟋蟀的家的。)

　　師：從哪兒看出來(lái)的?

　　生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩

　　作者用了擬人的方法，把蟋蟀的窩稱(chēng)作住宅�？梢�(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。

　　作者只寫(xiě)蟋蟀的窩，肯定它的窩很特別。

　　師：蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，我們就一起來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上：

　　隱蔽 棄去 慎重 挖掘 搜索 驟雨

　　粗糙 簡(jiǎn)樸 干燥 耐煩 寬敞 隨遇而安

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安：

　�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

　�、� 課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的?

　　3、分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　三、再讀課文(重點(diǎn)默讀第五七自然段)，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再讀課文，用畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括：

　　板書(shū)概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

　　隱蔽──青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥──即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。

　　不深不寬──最多不過(guò)九寸深，一指寬。

　　彎曲──順著地勢(shì)彎彎曲曲。

　　平臺(tái)──那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

　　讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

　　(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn))

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?

　　(自豪、驕傲)

　　帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

　　蟋蟀的住宅有這些特點(diǎn)，它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：

　�、� 著重指導(dǎo)：

　　蔽、毫、拋。

　�、� 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課后小結(jié)

　　本文由書(shū)寫(xiě)標(biāo)題直接導(dǎo)入，學(xué)生不僅熟悉了字形，還了解了文章主要寫(xiě)什么，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生從題目中還發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)蟋蟀的家的。這樣，他們會(huì)帶著濃厚的求知興趣，去了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

　　2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1、畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義：

　　聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

　�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思?

　　(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

　�、� 課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的?

　　2、了解蟋蟀是怎么建房的：

　�、� 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程?說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

　�、� 找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么?

　　說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);作者──仔細(xì)觀察、注意研究。

　　3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處：

　　這樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。

　　4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

　　三、歸納總結(jié)，掌握方法

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。

　　2、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

　　五、課后小結(jié)

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣;二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。在課后，我安排了一片段訓(xùn)練如下：

　　仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法。

　�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。

　　教學(xué)流程:

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？知道它的學(xué)名叫什么？（它的學(xué)名叫蟋蟀）。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

　　２、學(xué)生交流收集的資料。

　�。�、是��！蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且它有一種特殊的本領(lǐng)，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領(lǐng)）。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

　　板書(shū)：蟋蟀的住宅

　　（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出課文要說(shuō)明的對(duì)象。）

　　二、布置預(yù)習(xí)

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。

　�。病⒆x課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。

　　３、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�、讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。

　　（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生掌握生字的程度。）

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　１、默讀課文，思考并討論：

　　哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　２、給課文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　�。ɡ砬逭n文脈絡(luò)，讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的

　�。�、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

　�、� 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　⑵ 討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

　　（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

　�。�體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

　�。�、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　�、� 師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　�、� 學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�、� 討論、比較住宅特點(diǎn)：

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？

　　（當(dāng)然我們的好）

　�。ㄍㄟ^(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

　�。�、了解蟋蟀是怎樣建房的：

　�、� 既然我們的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　�、� 學(xué)生讀畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等），一個(gè)人能干得了嗎？（一個(gè)人干不了）。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：對(duì)��！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。

　　……

　　五、朗讀全文

　　請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�、它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。场⒓偈刮覀兿氲襟�蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。�、指名讀。

　�。病⒆髡邔�(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先�?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

　�。ㄏ葘�(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）

　　六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

　　出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論：

　�。�、勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

　　２、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

　　３、蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？

　　找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�、“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

　�。�領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。）

　　七、小結(jié)

　�。�、教師歸納講解：

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　�。ò鍟�(shū)：辛勤勞動(dòng)）

　　２、播放錄像，思考：

　　這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。场⑦\(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　�。�體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。）

　　八、德育（環(huán)境教育）滲透內(nèi)容

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　九、作業(yè)

　�。�、同步訓(xùn)練。

　�。�、寫(xiě)字本。

　�。�、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　板書(shū):

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的選擇

　　蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　初寒動(dòng)工

　　建造的過(guò)程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)

　　長(zhǎng)期整修

蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識(shí)與能力

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。

　�。�、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學(xué)方法:從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。

　　教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

　�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。

　�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

　�。�、出示生字，抽生讀，師正音。

　�。�、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。

　　三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)

　�。薄�別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？

　�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。

　�。�、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。

　�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　�。薄�從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　　（勤勞，永不滿足）

　�。病⑦B讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解掌握情況。

　�。�、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。

　　二、精讀３～６自然段

　�。薄⒓�(xì)讀思考：

　　住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。◣煱鍟�(shū)）

　�。�、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　�、� 學(xué)生試說(shuō)。

　�、� 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。

　�。场⒛愦蛩阍趺慈タ渌�？帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。

　　三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦

　　１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？

　�。�、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結(jié)全文，情感延伸

　�。�、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱(chēng)夸一夸蟋蟀的住宅。

　　２、試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。

　�。场Ⅲ�蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　向陽(yáng)、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)

　　從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸

　　７、蟋蟀的住宅

　　勞動(dòng)時(shí)間：十分

　　怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

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