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詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-15 14:11:58 澤彪 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

  教材說明:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。本課設(shè)計力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標:

  1.認識本課生字,正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  2.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點:

  熟讀、背誦古詩,感受古詩。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,老師出一個謎語給你們,你們猜出來了嗎?

 。ń處熋枋鲋i語)

  2.知道嗎?唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題,指名讀課題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  二、初讀古詩,認讀生字

  1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準字音。

  2.學(xué)生自由讀,認讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4.讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6.指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。1)(放遠看柳樹的圖片)

 。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

 。4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春天”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己背一遍。

  五、吟詩會

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達感情嗎?大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。

  2.指名說。各種形式表演

  板書設(shè)計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細葉/誰裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征,運用生動的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始,通過讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中,我根據(jù)詩歌的`特點,出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”,讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論識記住生字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標精神。

  另外,我讓學(xué)生在課堂上用當小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺,讓學(xué)生學(xué)會用簡短的詩歌來表情達意,從中體會到創(chuàng)作的快樂,進一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

  2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。

  3、情感態(tài)度與價值觀:透過對詩古資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點:

  在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教具準備:

  多媒體課件。

  第一課時

  教學(xué)目標:

  理解詩句,品味詩歌意境。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

  唐代的詩人個性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌。這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  簡介作者:教參14頁

  理解題目。用贊美的語氣讀題目。

  你還想明白什么?

  二、理解詞句,感悟詩意。

  1、初讀古詩,圈出生字。

  2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,能夠小組討論,也能夠向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?

  萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話說說詩的意思。

  4、你覺得這首詩寫得怎樣樣?從哪看出來的?

  5、用贊美的語氣來讀古詩。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。

  三、想象意境,體會情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?

  閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

  再讀這首詩,說說你有什么新的感受?

  我們能夠用什么方式來表達這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)

  四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。

  1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)

  3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機勃勃的.景象。這首詩的妙處還不僅僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、布置作業(yè)。

  背誦古詩。

  搜集描述柳樹或春天的詩。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  在交流中掌握識字方法,工整書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、認讀生字。

  二、識記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請教。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、賞析古詩。

  12頁積累。

  五、課堂小結(jié)。

  詩寫得精彩是因為作者觀察仔細,能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

  【教材分析】

  這是一首詠物詩,贊美早春三月的楊柳,通過描寫春風(fēng)吹拂下,楊柳迷人的姿勢,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的,無比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的`,啊,原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

  【教學(xué)目標】

  1、知識與技能:

 、艜J“詠、碧”等生字。

  ⑵正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

  2、情感價值觀:

  結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天大自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

  【教學(xué)重難點】

  會認6個字。了解古詩的大意。

  【教師準備】

  生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。

  【教學(xué)方法】

  吟誦。

  【教學(xué)過程】

  教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

  一、談話激趣,導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?

  2、謎面:

  冬季落葉春發(fā)芽,

  愛到河邊來安家,

  河水替它照鏡子,

  春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

  3、板書課題,指名讀題。

  學(xué)生聽謎語,思考謎底。

  踴躍發(fā)言,說話聲音要大,吐詞清晰。

  指名學(xué)生讀課題,齊讀課題。

  以謎語開課,激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、畫柳樹

  你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說,并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。

  學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。

  用學(xué)生畫柳樹當掛圖,滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。

  三、演柳樹

  柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演,老師放悠揚的音樂。

  學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。

  用動作體現(xiàn)柳樹的特點──柔軟如絲。

  四、聽古詩

  有一位古代詩人看到這么美的柳樹,就寫下了一首有名的古詩,《詠柳》。

  聽課文錄音。

  磁帶中的錄音,也有詩的大意。

  進入課文,以磁帶導(dǎo)入。

  五、初讀課文,初步感知

  1、師范讀課文。

  請同學(xué)們打開書,借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來,多讀一讀。

  請學(xué)生自由讀課文,不認識的字借助拼音重點拼讀。

  2、師組織4人小組合作圈讀生字。

  集體正音,讀一讀,聽一聽。

  認讀生字,指名讀,開火車讀。

  用生字說說課內(nèi)課外的詞。

  3、師出示一字卡片,請小老師帶讀生字,相機指導(dǎo)!霸仭笔呛蟊且,“剪”是三拼音節(jié),“垂”是翹舌音。

  4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽聽,評一評。

  指名讀給大家聽,大家評。

  5、自由讀詩,要求讀通順。指名讀。

  生仔細聽師范讀,注意重音,停頓部分。

  生圈出生字,讀一讀。

  自由讀課文。

  合作圈生字,找出要學(xué)的生字朋友,小組內(nèi)讀字音,讀準,正音。

  同座位互讀,互評。

  學(xué)生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀三遍。

  參與游戲開火車,識字記字大比拼。

  自由讀詩。

  低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ),范讀的作用十分重要。

  通過學(xué)生動手、動腦又動口,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)了就要用,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

  通過互讀、互評,引導(dǎo)生生對話。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,也有節(jié)約課堂時間。在讀中學(xué)會字音,老師的評價也非常重要,可以給他們指導(dǎo)作用。

  落實生字掌握情況。

  六、了解詩意

  1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

  2、放錄音。

  3、學(xué)生自由讀詩。

  4、指名讀,齊讀。師相機指導(dǎo):綠絲絳,誰裁出,似剪刀。

  生描述柳樹的樣子。

  生聽錄音。

  指名讀,齊讀。

  課件吸引學(xué)生的注意力,促進了解古詩大意。

  錄音給學(xué)生做示范。

  七、賽詩會

  1、學(xué)生自由準備。

  2、賽詩會開始:

  可一人讀,可小組讀,也可加動作。

  3、拓展延伸:

  你還知道哪些古詩,也可以背一背。

  學(xué)生自由準備。

  展示讀的成果。

  展示讀的成果。

  激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。

  2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【學(xué)習(xí)重點】

  學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。

  【學(xué)習(xí)難點】

  領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

  (板書詠柳)

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做

 。▽W(xué)生答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

 。、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?

 。、這首詩的作者就是賀知章。

 。ê喗樵娙松剑

  二、初讀古詩,認讀生字

  1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的'生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2、學(xué)生自由讀,認讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

  4、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀,讀準。

  5、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h處看到柳樹的照片)你看到了什么?

 、圃娙藦倪h處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的.一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

  2、自讀第三、四句:

  ⑴接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。

  ⑵學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、亲x到第四句時,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。

  四、指導(dǎo)說句寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

  2、指名說和同桌說。

  3、把你說的寫下來,只要求兩三句。

  4、講評學(xué)生的小綠筆。

  五、指導(dǎo)生字

  1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):

  垂筆順要多次書空,記準四橫的長度不一樣。

  裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點。

  剪字下面是刀。

  2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  背誦古詩。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)

  1、背誦《詠柳》。

  2、讀春,積累詞句。

 。ㄩ_火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標準,誰的聲音好)

  3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?

  4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

  5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。

  二、詠春,享受春天

  1、同學(xué)們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

  2、今天我們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。

  3、簡介詩人朱熹。

  4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

  5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎?

 。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)

 。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè))

  6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的心情。

 。ㄕf出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  老師點拔如下:勝日、尋芳、泗水濱

  無邊、光景、一時新

  等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

  萬紫千紅

  7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。

  8、說一說古詩的大意。

  三、惜春,書海求知

  同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?

  原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細細說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。

  試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

  2、潛力目標:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、創(chuàng)新目標:聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

  4、德育目標:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點:

  識字,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  寫字,寫話練習(xí)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)引目標、激發(fā)興趣

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的`是什么?

  2、解題:“詠”,通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。

  3、那么,詩人是怎樣贊美柳樹的呢

  學(xué)生看圖思考并回答問題。

  二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

  1、出示字卡,指名讀生字。

  2、檢查朗讀。

  3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?

  4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。

  三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

  1、互相討論解釋不懂的'詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

  2、細讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什么?

  3、說一說詩句的意思。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐

  1、觀察春天的柳樹,說一說春天的柳樹是什么樣的?

 。1)說柳樹的顏色。

 。2)說柳枝和柳葉的樣貌。

  2、寫春天的柳樹。

 。1)先寫在什么地方看到了柳樹。

  (2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

  五、反思小結(jié)、鞏固提高

  寫話后進行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

  六、研究性作業(yè)

  研究春天的景色還有什么特點,寫一寫,畫一畫。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

  教學(xué)目的:

  1、通過理解詩歌的資料,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

  2、理解詩句;

  3、理解詩人的思想感情;

  4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的潛力。

  教學(xué)重點:

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩人概況(生平、詩作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機;

  5、詩歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

  生背古詩。

  2、引入新課;

  師:這天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來(生朗誦古詩)

  3、認讀生字

  師:有哪些字不認識能夠提出來,我們大家一齊解決。(注音生字)好,請大家一齊朗誦這首詩。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個別讀,配樂)。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求:

  1、了解詩人;

  2、理解詩題;

  3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;

  4、能解釋詩句的意思;

  5、理解詩人的思想感情;

  6、體會詩的意境;

  7、背誦古詩)

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩人狀況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題:

  1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思;

  2、不知“碧玉”在詩中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:此刻誰能給我們介紹一下詩人,

  師:這首詩的.題目“詠柳”是什么意思,

  師:請四位同學(xué)分別解釋四句詩,

  4、分析全詩;

  師:請思考一下,這首詩描述的是什么季節(jié)的.柳樹,這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩,邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;

  師:整首詩既描述了柳樹,又提到了春天。此刻誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么情緒?提示:請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當時許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得此刻仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天最后走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢?為什么感到高興,詩人因為春天來了而感到高興,說明他對春天怎樣?(板書:詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還能夠再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩;

  師:此刻請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

 。ㄉ痴b)請這位同學(xué)背一下。好,請各位一齊來背這首詩,注意要把自己當詩人。(生齊背)

  7、體會意境

  師:詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

  請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識掌握狀況;

  師:請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)明白的;你還不大清楚的;你還想明白的)

  練習(xí)(根據(jù)時間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描述春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當然也能夠把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課7個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

 。ò鍟涸伭

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……

  (學(xué)生答:詠鵝)

 。、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6、(出示課文中的.圖)你們在圖中看到了什么?

 。ㄔ娙苏粗鴺洌澝懒鴺洌

 。、這首詩的作者是:賀知章。

  (板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認讀生字

  1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2、學(xué)生自由讀,認讀生字。

  3、檢查自讀生字情況:

 、胖该x。讀得好的當老師帶讀。

 、崎_火車讀。

 、侨嘧x。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。

 。怠W(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h看柳樹的圖片或錄像)

 、颇憧吹搅耸裁?

 。鴺洌

  從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

  (學(xué)生自由發(fā)揮)

 、窃娙藦倪h處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美?

 、戎该x:

  老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。

 、扇嗫粗鴪D片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句:

 、沤酉聛,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  ⑵學(xué)生自讀。

 、侵该x,相機提問:

  你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?

 、茸x到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、勺x到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3、全班齊讀。

  4、能背的站起來背。

  四、布置作業(yè)

  1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2、背熟古詩。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

  3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學(xué)重點:

  掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點:

  在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦《詠柳》。

  2、全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的.另一首詩《絕句》。

  3、介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

  詩人在寫這首詩時,安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時正是春天,他看到明媚的.春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。

  二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1、自讀古詩,讀準生字的音,讀通詩句。

  2、邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

  3、同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1、齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

  2、指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?

  教師指導(dǎo):詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框,遠處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙!

  四、朗讀感悟,欣賞體會

  1、指導(dǎo)朗讀。

  朗讀這首詩時語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。

  2、體會詩歌意境。

  3、體會語言特色。

  4、體會詩歌節(jié)奏。

  讀中體會。

  五、課堂小結(jié)

  這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

  3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學(xué)重點

  掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點

  在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、談話激趣:同學(xué)們,春天到來時,天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

  2、釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  二、初讀感知,識記生字

  1、教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2、學(xué)生試讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  3、合作探究字詞。

 。1)互相檢查生字的認讀情況。

 。2)相互交流識記生字方法。

 。3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬條:文中指無數(shù)根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1、學(xué)習(xí)第一、二句詩。

  (1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

 。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

  (3)理解句意。

  誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

  (高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  一要讀出對詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

  引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2、學(xué)習(xí)第三、四句詩。

 。1)指名讀第三、四句。

  (2)交流匯報:詩人是怎樣想的?

 。~怎么這樣細這樣尖,好像是人裁剪出來的)

 。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

 。ǘ麓猴L(fēng))

 。4)詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢?

 。ㄒ驗榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)

  (5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

 。6)誰能說說這兩句的``詩意。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1、教師范讀。

  2、同桌對讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

  五、小結(jié)

  在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。

  六、擴展升華

  詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)

  詠柳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

  教材分析:

  《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩!氨逃瘛保臼敲琅耐ǚQ,首句便將嫩柳比喻成美人!耙粯涓摺,有亭亭玉立之意,言其姿態(tài)美好。萬條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個“高”字,一個“垂”字,狀寫了她動人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問,顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎,語言清婉,形象鮮明,讀來饒有趣味。

  學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文,已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣,因此對這首古詩感覺并不陌生,學(xué)習(xí)起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考。

  設(shè)計理念:

  語文課程標準明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自護、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的探究意識,感受大自然的美好。

  教學(xué)目標:

  1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字,會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。

  2、背誦古詩。

  3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重點:

  背誦古詩,能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思。

  教學(xué)難點:

  能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。。

  課前準備:

  1、(學(xué)生)收集有關(guān)春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。

  2、(教師)寫關(guān)于嫩柳的一段文字。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程和方法:

  一、導(dǎo)入。

  教師讀下水文:

  那天我看到一株柳樹從花園里伸出來,細細的柳絲蓬蓬松松,遠遠望去,就像是一團煙霧,走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的`柳絲上開始長出了一個個小苞苞,嫩黃嫩黃的.,美麗極了。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動,就像在向人們輕輕招手。

  這時我想,再過幾天這柳樹又是什么樣的呢?

  學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

  是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩人賀知章早就寫了。

  板書課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導(dǎo):根據(jù)課題你知道了什么?詩人覺得嫩柳像什么?)

  二、初讀課文,體會意趣。

  1、試讀古詩,借助拼音把字音讀正確,給把握不準的字做上記號。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)

  2、出示生字。開火車認讀,學(xué)生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”

  3、師范讀古詩。

  4、練習(xí)讀練習(xí)讀,把課文讀正確。

 。ū逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  三、再讀課文,讀懂古詩。

  1、自由讀古詩,整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查:你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢?詩人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩人看到了細細的柳葉想到了什么?(不強求全部回答,只求激發(fā)學(xué)生思考。)

  2、學(xué)生結(jié)合注釋,逐句理解古詩。教師相機點撥。

  四、有感情朗讀古詩,體會詩中包含著的思想感情。

  1、練習(xí)有感情朗讀古詩。

  2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,學(xué)生自由說說。

  3、背誦古詩。

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想,即興寫兩句。

  2、說說你見到的春天。

  板書設(shè)計:

  詠柳

  柳絲像……

  柳葉呢……

  課后反思:

  古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦,抑揚頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會,本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

  本課教學(xué)中,同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系,今后教學(xué)中應(yīng)以改善。

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