《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

　　3、了解母雞的母愛(ài)

　　4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握作者情感的變化。

　　2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件制作。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

　　1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

　　2、板書：

　　母雞

　　3、從題目你了解到什么?

　　二、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態(tài)度變化：

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

　　思考：

　　我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

　　(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

　　2、總體感知：

　　我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

　　3、討厭之由：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

　�、� 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了

　　三、細(xì)讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

　　2、感情的體味：

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

　　小老師：

　　請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。)

　　3、情感的提升：

　　寫一寫：

　　把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。)

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意)

　　5、情感的延伸：

　　你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

　　你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

　　四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

　　1、交流：

　　你知道那些動(dòng)物的感人故事?

　　2、老師的推薦：

　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　(豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　母 愛(ài)

　　一向討厭 不敢再討厭

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　這是老舍先生所寫的一篇描寫動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。

　　另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。

　　三、課前古詩(shī)、名言的誦讀：

　　1、《游子吟》（唐樂(lè)府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

　　母愛(ài)是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間（法國(guó)）

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�

　　慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

　　母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）

　　成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

　　2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對(duì)同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進(jìn)這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

　　二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來(lái)。

　　1、交流劃到的句子：（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　2、理解句子，換一種說(shuō)法嗎？（比如：因?yàn)椤�———所以——或之所以————是因�(yàn)椤�—�?/p>

　　3、師生接讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椋? ），它慈愛(ài)，因?yàn)椋? ），它勇敢，因?yàn)椋? ），它辛苦，因?yàn)椋? ），它偉大，因?yàn)椋? ），一個(gè)母親（ ）。

　　4、小結(jié)：是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們?cè)敢忪o下心來(lái)慢慢品味嗎？

　　（二）默讀5—8自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)深深的母愛(ài)。

　�。ㄈ�）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

　　1、交流

　　學(xué)習(xí)方式：指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么？——你能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。

　　（課件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）

　　說(shuō)話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“______________________。”多么細(xì)心的母親�。�

　　引讀：（它負(fù)責(zé)）（因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）

　　想象說(shuō)話：一丁點(diǎn)兒是多少�。靠赡苁且欢↑c(diǎn)什么呢？

　　緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________�！�

　　多么慈愛(ài)的母親�。。�齊讀）

　　引讀（它慈愛(ài)），（因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常�它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　（師評(píng)：多么勇敢��！多么奮不顧身啊�。�）

　　引讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椤�—，它勇敢，因�(yàn)椤�—，它辛苦，因�(yàn)椋ǎ�，不顧一切，為了雞雛，多么偉大�。�

　　▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？

　　以前老舍白天聽到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

　　師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀

　　2、小結(jié)：引讀：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椤�—，它慈�?ài)，因?yàn)椤�—，它勇敢，因�(yàn)椤�—，它辛苦，因�(yàn)椤�——，多么了不起的母親�。�

　　3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是：母親

　　因?yàn)槭悄赣H，————出示第五節(jié)

　　因?yàn)槭悄赣H，————出示第六節(jié)

　　因?yàn)槭悄赣H，————出示第七節(jié)

　　因?yàn)槭悄赣H，————出示第八節(jié)

　　面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________

　　這樣的母親，讓人感動(dòng)，所以老舍說(shuō)__________________

　　這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說(shuō)__________________

　　這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說(shuō)__________________。

　　因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋�(gè)偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）

　　總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！

　　三、拓展引延伸。

　�。ㄒ唬�師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動(dòng)物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂(lè)

　　“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

　　“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页�勞動(dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�

　　老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。

　　母親教會(huì)了舍他做人，教會(huì)了他勞動(dòng)。

　�。ǘ�）此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？

　　師：所以一個(gè)母親必定就是一位英雄！齊讀句子

　　同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái)）

　　四、作業(yè)。

　　基礎(chǔ)題：

　　1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。

　　2、完成書后第3題（一）

　　3、作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來(lái)。

　　選擇題：

　　1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞？請(qǐng)從文中找出具體描寫的語(yǔ)句加以說(shuō)明。

　�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。

　�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。

　　2、在動(dòng)物世界中，母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)著課文的寫法，寫一個(gè)片段。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

　　（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

　　小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

　　3、反饋交流相機(jī)板書

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫出來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　5、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）

　　帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、總結(jié)寫法

　　比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

　�。�1）結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯�(ài)，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

　　（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

　�。�3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說(shuō)明。

　�。�4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　�。�5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

　　拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書設(shè)計(jì)

　　負(fù)責(zé)

　　無(wú)病呻吟

　　慈愛(ài)

　　偉大

　　16

　　母雞——討厭

　　欺軟怕硬——尊敬

　　勇敢

　　英雄

　　發(fā)狂炫耀

　　辛苦

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　　本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄�文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

　　板書課題：

　　母雞

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　把課文讀正確，讀流利。

　　2、同桌互相檢查初讀情況。

　　三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、再讀課文：

　　思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。

　　2、指名讀句子：

　　課件出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。

　　有什么疑問(wèn)嗎?

　　3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么?

　　全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。

　　第2自然段：母雞的欺軟怕硬。

　　第3自然段：母雞的炫耀。

　　4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

　　讀一讀課文的4～10自然段：

　　找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：

　　因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　課件出示第9自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。

　　5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

　　全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書的體會(huì)。

　　6、再次出示第9自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?

　　(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)

　　四、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、再讀《貓》和《母雞》，思考：

　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。

　　2、交流。

　　(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 文章結(jié)構(gòu)清晰。

　　⑵ 寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

　　⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

　　⑷ 表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

　�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄詞語(yǔ)：

　　把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

　　2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫)

　　母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))

　　(突出特點(diǎn))

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制作PPT課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放母雞叫聲，引入課題。

　　2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

　　二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。

　　（出示詞語(yǔ)）

　　反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

　　疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

　　2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、爬仙嵯壬�筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、初讀感知，了解感情

　　1、自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

　　師相機(jī)板書： 一向討厭 不敢再討厭

　　2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

　　3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）

　　4、快速瀏覽，理清條理

　　課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

　　5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

　　○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

　　○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

　　四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情

　�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處

　　1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞�！钡木涫健�

　　罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

　　老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

　　這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），

　　這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？

　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？

　　罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

　　它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

　　2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

　�。ǘ�）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

　　1、出示“這是一只（ ）的母雞�！�

　　2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

　　3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

　　a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

　　b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。

　　c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

　　d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

　　理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

　　想象畫面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）

　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀�。ò鍟�：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗�是——。一個(gè)母親必定就是——一位英雄�！�

　　此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

　　這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　4、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來(lái)。

　　學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。

　　深情地讀一讀課文的第9自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。

　　五、總結(jié)寫法，比較異同

　�。�、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

　　２、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　六、推薦閱讀：

　　許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)��?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

　　【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣��！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，體會(huì)課文情感。

　　過(guò)程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）

　　2、揭示課題

　　其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn)，我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

　　3、齊讀課題

　　4、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

　�、倮仙嵯壬�筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

　�。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)）齊讀，抽讀

　　反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

　　1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

　　2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　�。▽W(xué)生讀書，然后交流初步感受）

　　預(yù)設(shè)：

　　a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　　b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

　　c老舍不敢再討厭母雞了。

　�。ò鍟�：“一向討厭”“不敢再討厭”）

　　2、作者從開始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

　　1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）

　�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）

　　2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？

　　指讀第三自然段。

　　3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）

　　作者運(yùn)用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。

　　4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？

　　5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì)。

　�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）

　　預(yù)設(shè)：

　　a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

　　b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　c別的雞來(lái)?yè)屖场�…大公雞也怕它三分。

　　d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　e在夜間若有什么動(dòng)靜……

　�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

　　6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？

　　齊讀第9自然段。

　　7、拓展

　　這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢？

　　8、指導(dǎo)朗讀

　　母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出，多讓我們感動(dòng)�。【妥屛覀儙е鴮�(duì)雞媽媽的敬佩，帶著你對(duì)母親的感激，再讀第9自然段。

　　9、小結(jié)

　　此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機(jī)動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛(ài)，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　2、習(xí)作拓展

　　那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。

　　六、總結(jié)談話

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　七、布置作業(yè)

　　下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫下來(lái)，下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫的最栩栩如生。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)生字詞

　�。�、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

　�。�、了解母雞的母愛(ài)

　�。�、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�把握作者情感的變化。

　�。�、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課件制作。

　�。�、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

　　１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

　�。病�板書：

　　母雞

　�。�、從題目你了解到什么？

　　二、默讀課文，抓住情感

　�。薄�把握態(tài)度變化：

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

　　思考：

　　“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）

　�。�、總體感知：

　　“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

　�。场⒂憛捴�由：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

　�、� 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。

　　沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

　　……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

　　更可惡的是……

　　……被它吵得受不了

　　三、細(xì)讀課文，品位情感

　　１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

　　（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）

　�。�、感情的體味：

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（ ）的母雞。

　　小老師：

　　請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？

　　朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？

　�。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

　�。�、情感的提升：

　　寫一寫：

　　把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。

　　提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等

　　（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）

　�。�、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么？

　�。ǖ诰抛匀欢危�

　�。ɑ氐轿恼碌闹髦�，體會(huì)作者的為文之意）

　�。怠⑶楦械难由欤�

　　你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？

　　（唐代孟郊的《游子吟》為最）

　　你還知道哪些有關(guān)母的名句？

　�。�聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）

　　四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

　�。薄⒔涣鳎�

　　你知道那些動(dòng)物的感人故事？

　�。�、老師的推薦：

　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　（豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　母 愛(ài)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛(ài)，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此�筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1.學(xué)生按要求自讀課文。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

　　2.理清文脈，嘗試分段。

　　【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�

　�。�1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

　　相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。

　�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

　　（3）交流評(píng)議。

　　3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。

　�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

　�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

　�。�3）教師檢查。

　�、僬n件出示：

　　顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

　　挺著 警戒 啼叫 慈愛(ài) 辛苦 英雄

　�、诔樽x——齊讀。

　�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）

　　三、研讀感悟，體會(huì)母愛(ài)

　　1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

　�。�1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

　　（2）交流討論。

　　①學(xué)生讀并找出句子。

　�、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

　　③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）

　　預(yù)設(shè)：

　　①第一自然段抓住“沒(méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。

　�、诘诙�自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。

　　③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。

　　隨機(jī)理解句子：

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了�！�

　　①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

　　②體會(huì)夸張寫法：聾子能聽見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？

　　③仿寫：這座山太高了，

　　2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

　�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來(lái)。

　　出示中心句：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　（2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

　�。�3）圍繞中心句研讀第二段。

　　認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。

　　（4）交流討論。

　　預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。

　　母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛(ài)。

　　句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

　�、劢涣�，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　②比較：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì)慈愛(ài)。

　�、埤R讀這一句。

　　預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

　�、僮ァ安徽摗�…總是……”讀。

　�、趶摹巴χ�脖兒”感受勇敢。

　　句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　�、僮宰x，談感受。

　�、诒容^：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）

　　③指名學(xué)生讀。

　　預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。

　　引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

　�。�5）再讀中心句，體會(huì)母雞的偉大。

　�。�6）體會(huì)敬意。

　�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�

　�、谫|(zhì)疑：對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？

　�、坌〗Y(jié)：用不敢是對(duì)母愛(ài)的敬意。

　　④帶著敬意齊讀這一句。

　　⑤什么原因使我對(duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

　　四、比較寫法，嘗試運(yùn)用

　　1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫法上有什么不同。

　　（引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛(ài)的，而對(duì)母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛(ài)的偉大）

　　2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)之情。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，引入新課。

　　出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞

　　二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。

　　1、默讀課文

　　要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　2、反饋交流相機(jī)板書:討厭 尊敬

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫出來(lái)。

　　三、|再讀課文,品悟情感。

　　1、學(xué)習(xí)1-3段

　　（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　（2）學(xué)生討論。

　　（3）全班交流。

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　�。�4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　�。�2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

　　（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）

　�。�4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開記憶的閘門來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！

　　小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

　　2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）

　　無(wú)病呻吟 勇敢

　　欺軟怕硬 負(fù)責(zé)

　　慈愛(ài)

　　拼命炫耀 辛苦

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

　　教材解析

　　《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。

　　（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。

　　課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情趣導(dǎo)入

　　（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

　　提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

　　【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文�！�

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫到筆記本上。

　　2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

　　3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫上橫線。

　　【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

　　1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

　　2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?

　　3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

　　【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)。】

　�。ǘ�）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。

　　1、可以是你劃下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣賞的部分。

　�。ㄈ�）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。

　　1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。

　　2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。

　　3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。

　�。ㄋ模├首x課文：融入感情。

　　1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

　　2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？

　�。ㄎ澹┠�讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？

　　1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

　　2、后寫愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？

　　3、先寫恨，后寫愛(ài)，為什么？

　　【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。】

　　四、課堂作業(yè)

　　仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

　　母雞

　　作者：老舍

　　我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

　　到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

　　可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的`情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以舊引新，導(dǎo)入新課

　　【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？

　�。ò鍟�：16、母雞）

　　【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】

　　引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……）

　　同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。

　�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）

　　二、初讀比較，感知內(nèi)容

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。

　　2、通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

　　如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄（qī）慘、

　　慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

　　(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）

　　誰(shuí)可以用它造句呢？

　　（如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。

　�。�2）抗kàng（反抗）

　　吭háng（引吭高歌）

　�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）

　　侮wǔ（欺侮）

　　誨huì（教誨）

　　（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）

　　看看“妻”字的寫法。

　�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）

　　“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）

　�。�6）wù（可惡）

　　惡ě（惡心）

　　è（兇惡）

　�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）

　　3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

　　4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

　　邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？

　　【預(yù)測(cè)引導(dǎo)：“我”剛開始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟�：一向討厭：不敢再討厭：）

　　5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）

　　三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)

　　1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。

　�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢？

　　（隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）

　�、俑�可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。“趁其不備”是什么意思？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）

　�、诘较碌暗臅r(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來(lái)說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀）

　　聾子本來(lái)是不怕吵的，作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

　　③下面，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

　　例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

　　體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）

　　這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來(lái)）

　�。�2）通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái)，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段�！八�負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！保�

　　老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

　　【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄘ�(fù)責(zé)：保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛(ài)：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）

　　說(shuō)話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，母雞會(huì)咕咕地警告雞雛，那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢？

　�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

　　【方案二：小組討論，交流匯報(bào)】

　　請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說(shuō)明原因。）

　　【方案三：小組討論，交流匯報(bào)】

　　第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

　　四、熟讀總結(jié)，概括提高

　　到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎？請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

　　最后，讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

　　課后反思：

　　《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。

　　課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺(jué)得做的還是比較好的。

　　揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn)，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會(huì)更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

　　圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過(guò)多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文，再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

　　總而言之，第一次上臺(tái)講課，由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足，在過(guò)渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　16 母雞

　　姚菁 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3．通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)

　　老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）

　　第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

　　第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

　�。ǘ�）默讀課文，理清文章脈絡(luò)

　�。ǔ鍪荆┳髡邔�(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

　�。�1）我一向討厭母雞。

　�。�2）我不敢再討厭母雞了。

　　作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

　　是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

　　三、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)

　　（一）討厭母雞

　　同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討

　　厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

　�。ㄆ纷x句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭

　�。ǔ鍪荆┞牥�，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　�。ㄕ�理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）

　　第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀

　　（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）

　　（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）

　　（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

　�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

　�。ㄗ髡叨鄷�(huì)寫啊！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫一寫嗎？）

　　（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫，交流）

　　（三）不敢再討厭母雞

　　那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

　�。ㄋ�負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。）

　　同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀！（齊讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫好你的表格。也請(qǐng)記

　　第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)

　　第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

　　第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

　　第8自然段：辛苦

　　那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）

　　這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

　�。ㄋ�負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧！（指名讀，齊讀）

　　讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�

　�。ㄋ�負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了我。她偉大，因�(yàn)樗�是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

　　相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）

　　四、總結(jié)寫法，進(jìn)行遷移

　　同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 母雞

　　叫聲一 不 慈愛(ài)

　　欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

　　愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

　　厭 討 勇敢

　　厭

　　母親

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。

　　作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。

　　學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)

　　教學(xué)思路

　　1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。

　　3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。

　　自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)

　　1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。

　　2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。

　　3、課后閱讀推薦和畫母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。

　　課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。

　　2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，LED觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等

　　第二部分教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？

　　因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)

　　1、自讀課文

　　認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、歸納總結(jié)

　　3、互相交流

　　研讀第4～10自然段，體會(huì)作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？

　　1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)�因，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。

　　2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。

　　5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書寫想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。

　　作業(yè)布置

　　1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》

　　張抗抗《天鵝》

　　2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。

　　板書設(shè)計(jì)14、母雞

　　一向討厭——不敢再討厭

　　教學(xué)總結(jié)與反思：

　　利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

　　1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來(lái)，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）

　　2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂(lè)聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

　　4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）

　　5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

　　評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

　　4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

　　評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

　　2、交流。

　　3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）指點(diǎn)理解“愿意”。

　　○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

　　○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

　　評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

　�。�2）結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

　　（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

　　評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)感。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

　　2、交流。

　�。�1）提出不懂的詞語(yǔ)。

　　（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢？

　　評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！�

　　七、識(shí)記生字

　　1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）

　　3、“搶答”游戲。

　�。ㄕn件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨�。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰�(jiàn)了。）

　　評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　八、作業(yè)

　　課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

　　2、能用"愿意"造句。

　　3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：又香又白的白米飯是怎么來(lái)的？

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。

　　教學(xué)方法：自學(xué)——引導(dǎo)教法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫�？（愿意）看�?lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。（出示動(dòng)物圖片）

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它！每個(gè)字讀三遍。（課件）

　　二、新授：

　　師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

　　師：好�。ò鍟�課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來(lái)讀一讀。（齊讀課題）

　�。�1）故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙？請(qǐng)小朋友輕輕打開書翻到80頁(yè)從課文中找一找，看誰(shuí)的眼睛最亮。

　�。�2.）自己讀第一自然段，把小母雞說(shuō)的話用——畫出來(lái)，小鴨說(shuō)的話用波浪線話出來(lái)。

　　（3）交流。

　　師：這是一只怎樣的小母雞？

　�。�4）讀， 師你就是這只小母雞，來(lái)，你試一試。

　　1、師：你從哪一個(gè)詞知道的？

　　2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話嗎？

　　3、師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢？

　　4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話。

　　5、師：小鴨是怎樣說(shuō)的？

　　三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。

　　可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。

　　交流：

　　（1） 師：它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>

　　師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？

　�。�2）請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話，這段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢？

　�。�3） 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？

　　師：當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何？它們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

　　四 師：（采訪）第二年種稻子的季節(jié)又到了，老師現(xiàn)在就是小母雞，誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子？

　　生：交流 。 為什么？

　　三、總結(jié)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮！

　　師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。

　　課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。

　　四、 書寫指導(dǎo)：

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞，下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見(jiàn)面。（課件）明們。

　　1、你怎樣記住它？

　　2、示范寫。

　　3 、擺筆順。

　　4、描紅。

　　5、找朋友。

　　6、用朋友說(shuō)一句話。

　　7、仿寫兩個(gè)。

　　五、總結(jié)。

　　勞動(dòng)收獲果實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活，讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧

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