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《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
卡通教學(xué)是編者設(shè)計(jì)的一個(gè)大系列教學(xué)，從一年級就開始涉獵，每個(gè)年級都有這個(gè)課程，由淺入深，由簡到繁，由窄到寬，在內(nèi)容的難易和側(cè)重點(diǎn)上有所不同。但歸根結(jié)底，這個(gè)系列教學(xué)旨在使學(xué)生全方位、多角度的學(xué)習(xí)“卡通”知識。學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在生活中觀察過的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態(tài)，進(jìn)一步觀察感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)卡通形象設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力。
二、學(xué)情分析：
由于是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫能力，對“擬人化”一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通形象，對所學(xué)內(nèi)容感興趣，所以這一課對他們來說難度不是很大。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)：
通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
通過欣賞，設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過擬人卡通形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品
五、教學(xué)難點(diǎn)：
卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入，激情引趣
老師這里有一句話想請同學(xué)們幫我判斷一下這句話用了什么修辭手法？“微風(fēng)帶著荷葉翩翩起舞”。這句話用了什么修辭手法？運(yùn)用擬人修辭方法的語文句子給人怎樣的感受？擬人法在語文寫作中占有重要地位，使文章變得生動(dòng)有趣，在神奇的卡通世界里擬人化的手法也會讓我們回味無窮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)滴13課《擬人化的卡通》。引出課題。板書：擬人化的卡通。
設(shè)計(jì)意圖：引出“擬人”這種修辭方法，再讓學(xué)生說出感受，目的是使學(xué)生對“擬人”先有個(gè)概念，在腦中形成一個(gè)知識建構(gòu)的框架。進(jìn)而了解它的`應(yīng)用范圍是很廣泛的，在“卡通世界”里會大顯身手。
�。ǘ┲v述概念，搭建框架
提到卡通同學(xué)們并不陌生，誰能說說你對卡通的理解。通過課件演示，結(jié)合圖片理解什么是“卡通”。
設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明確并掌握“什么是卡通”，這也是本科的教學(xué)目標(biāo)之一。因?yàn)椋陙�，卡通界發(fā)生巨大的變化，它的概念也發(fā)生了變化，所以，讓學(xué)生了解它的概念就很重要。不但要讓他們知道“卡通”一詞的來歷，還要讓他們知道卡通究竟包含哪些內(nèi)容。
�。ㄈ┯^察圖片，總結(jié)特點(diǎn)
欣賞這么多的卡通圖片，誰來就這組圖片分析一下應(yīng)該怎樣畫出擬人化的卡通形象?
通過觀察、分析與概括，總結(jié)出設(shè)計(jì)畫“擬人化卡通”形象的方法步驟。
1.刪繁就簡。
2.直立行走。
3.添畫人物動(dòng)作和衣飾。
這組卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上夸張成了人的造型，使它更加有趣了，那我們再來看看，你覺得它像一個(gè)什么職業(yè)者呢？總結(jié)：在創(chuàng)作卡通形象的時(shí)候我們還可以賦予它一個(gè)角色。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己觀察和分析，總結(jié)擬人化的卡通的畫法，能夠更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，會更有針對性、更有學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄋ模┨接懯侄�，初步感受
除了動(dòng)物以外，其他的植物和物品我們能不能把它們也變成擬人化的卡通呢？老師在這里準(zhǔn)備了四張圖畫，看看誰能來把它們變成擬人化的卡通形象。先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的對卡通的理解來完成黑板上老師版畫的4個(gè)不同類別的代表物象：蘋果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行“擬人化”改畫。
設(shè)計(jì)意圖：6年級學(xué)生對卡通知識有了一定的了解，把簡單的物象改畫成“擬人”的形象已經(jīng)不困難了，因此選擇幾個(gè)具有代表性的物象，意在表達(dá)生活中的任何無生命的東西都可以用“擬人”的方法來改畫。
1.下一步學(xué)生改畫：
2.點(diǎn)評互動(dòng)，演示講解，總結(jié)歸納：
小結(jié)學(xué)生的改畫作品，并提出問題：“這四類不同的物象都無一例外的添畫了什么？”（五官，四肢，人物行為）總結(jié)出：要想把物象擬人化，首先要添畫人的外部特征。這只是把對象擬人化的最基本的方法和步驟，要想獨(dú)立設(shè)計(jì)出新穎的卡通形象，還要抓住卡通形象的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對擬人法的掌握以及對卡通形象的理解進(jìn)行改畫。學(xué)生的改畫可能不完整，所以改畫后，由我邊點(diǎn)評邊演示。
�。ㄎ澹┯^察體驗(yàn)，探討特點(diǎn)
1、把幾個(gè)具有代表性的卡通貓集合在一起，讓孩子們簡單談感受，說說為什么喜歡他們。
2、出示機(jī)器貓，它的手是圓的，沒有手指，設(shè)計(jì)者采用什么方法？（簡化）
3、除了簡化手指，還簡化了什么？
4、再觀察機(jī)器貓的嘴，設(shè)計(jì)師采用了一種常用的設(shè)計(jì)方法？（夸張）
5、再出示“黑貓、藍(lán)貓、虹貓”圖片，他們顏色不同，表現(xiàn)的內(nèi)涵也不一樣。
6、小結(jié)：這些方法和手段的應(yīng)用歸根結(jié)底就是為了突出卡通形象的特點(diǎn)，該舍棄的舍棄，該夸大的夸大。但不管怎樣對其在造型上的變化，都始終不能脫離貓的基本長相特點(diǎn)，萬變不離其宗。
設(shè)計(jì)意圖：以各種卡通貓為載體，讓學(xué)生觀察、分析設(shè)計(jì)者是用什么方法來設(shè)計(jì)的。從造型、顏色上來表現(xiàn)不同的卡通貓的長相特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵賦予卡通貓們不同的性格特征。使學(xué)生們掌握設(shè)計(jì)擬人化卡通形象應(yīng)具備的基本方法。
（六）布置作業(yè)，完成設(shè)計(jì)
布置課內(nèi)作業(yè)：完成一個(gè)“擬人化卡通形象的設(shè)計(jì)”
要求：
1、用自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小動(dòng)物等創(chuàng)作一幅擬人化的卡通形象。
2、注意造型夸張變形富有趣味。
3、突出卡通形象生動(dòng)有趣的表情及動(dòng)作。
4、色彩要鮮艷明快。
學(xué)生創(chuàng)作較少巡視輔導(dǎo)。
�。ㄆ撸┳髌氛乖u，課堂延伸
1、學(xué)生之間自我評價(jià)和互評。
2、教師針對有特點(diǎn)的進(jìn)行點(diǎn)評。
卡通形象是我們成長過程中不可或缺的伙伴，我們可以用手中的畫筆來描繪它的可愛形象，也可以用手工形式來表現(xiàn)，（欣賞圖片）請同學(xué)們回家嘗試一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象設(shè)計(jì)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)，以后我們可以共同探討。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)
動(dòng)漫的擬人畫法
添加五官
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
《擬人化的卡通形象》一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞卡通圖片的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在生活中觀察過的卡通形象，設(shè)計(jì)擬人化的卡通創(chuàng)作畫。學(xué)生進(jìn)一步觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點(diǎn)通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗(yàn)卡通形象設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
2.通過欣賞，設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。
3.通過擬人卡通形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受與了解卡通形象的造型特點(diǎn)，掌握擬人化的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品。
二、教法
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)表現(xiàn)方法中的運(yùn)用能力。因此，依據(jù)本課的主題及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，采用情境創(chuàng)設(shè)法、觀察法和示范法。激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的觀察探究制作能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
由于是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的繪畫能力，對擬人化一詞也有所了解。加之學(xué)生們特別喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通形象，對所學(xué)內(nèi)容感興趣，所以這一課對他們來說難度不是很大。
為此，本課采用自主探究法和合作交流法，讓學(xué)生不僅主動(dòng)認(rèn)識動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，而且通過生生互動(dòng)，活躍思維，拓展興趣，達(dá)成目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程由情境創(chuàng)設(shè)、欣賞探究、藝術(shù)實(shí)踐、展示評價(jià)和拓展延伸五部分組成。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我通過欣賞不同的卡通形象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)擬人化卡通造型的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對卡通形象特點(diǎn)的認(rèn)識與喜愛。在領(lǐng)悟認(rèn)知，質(zhì)疑解難這一環(huán)節(jié)，我充分利用課件，從造型、色彩、表情動(dòng)作三方面來突出表現(xiàn)卡通形象的'特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，理解透徹。
然后也通過課件來了解怎樣才能將卡通形象擬人化，課件生動(dòng)、形象、省時(shí)。通過欣賞動(dòng)漫大師的作品，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在陶冶情操，提高審美這一環(huán)節(jié)，我感覺我為學(xué)生設(shè)計(jì)的三個(gè)展板特別富有新意，而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自評過程。
五、反思
盡管在課前做了充分的準(zhǔn)備，但在教學(xué)過程中還是避免不了會發(fā)生一些失誤，比如剛開始上課，由于個(gè)人心理素質(zhì)不好，有點(diǎn)緊張，致使導(dǎo)入部分引入的不是太順暢。在評價(jià)過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，評價(jià)的不夠深入、不夠完善。在今后的教學(xué)中，我一定要嚴(yán)格要求自己，使自己不斷進(jìn)步，爭取做到合格的優(yōu)秀教師。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
2、通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品
教學(xué)難點(diǎn)：
卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、探究擬人化卡通的造型：
1、組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
2、研究文具或其他用品的形狀、功能。
3、研究擬人化的卡通形象的色彩。
4、師生交流資料。
三、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的`學(xué)習(xí)及生活用品。
小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護(hù)學(xué)習(xí)及生活用品的好習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、提示：我們認(rèn)識的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設(shè)計(jì)卡通文具及其他用品時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計(jì)才更巧妙？
2、倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
3、教師巡回指導(dǎo)
五、講評作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)文具、保護(hù)環(huán)境的教育
2、通過師生共同研討，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作規(guī)律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等）。
3、借助多種媒體展示卡通形象與學(xué)生日常用品外形特征的相互關(guān)系，開闊學(xué)生思路。
《擬人化的動(dòng)漫形象》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受漫畫夸張、幽默的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。
3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學(xué)做一個(gè)快樂的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件；人手一個(gè)小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受漫畫詼諧、夸張的`特點(diǎn)。
1、出示成龍畫像，介紹成龍
2、出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進(jìn)行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3、介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進(jìn)行講解。
4、模仿秀。除了這些部位被畫家進(jìn)行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5、請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫。
1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導(dǎo)他們用小鏡子觀察自己的臉部特點(diǎn)，做一做夸張的表情）
2．集體進(jìn)行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)）
三、講評作品
讓幼兒找己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個(gè)小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？
四、活動(dòng)
你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的。，能讓我們快樂起來，我們平時(shí)也要做一個(gè)幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！
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