菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-21 09:05:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師制作PPT課件。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩”？指名談?wù)劺斫�，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

　　那么，什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞讀音。

　　出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

　　熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

　　1）自由讀。

　　2）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫(xiě)“藏”，學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。

　　3）齊讀詞語(yǔ)。

　　4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。

　　5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？

　　教師出示小黑板填空：

　　在________中，_________帶領(lǐng)____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。

　　三、學(xué)文感悟：

　�。ㄒ唬┨接懀翰匕麄兌氵M(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

　　1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

　　2、學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟

　　1）“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　2）藏胞在山里為什么會(huì)受不了？

　　3）從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？

　　4）了解“節(jié)氣”。

　　5）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

　　6）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。

　�。ǘ┨接懀簽槭裁撮_(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？

　　1、為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

　　a、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

　　b、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？

　　2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？

　　學(xué)生想象說(shuō)話。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　3、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　5、想象說(shuō)話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　�。ㄈ┨接懀簽槭裁捶Q(chēng)朱德和紅軍為“菩薩兵”？

　　引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：

　　1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。

　　2、出示“長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間�！蓖ㄟ^(guò)此句體會(huì)。

　　四、拓展寫(xiě)話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情，請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫(xiě)封信。學(xué)生練寫(xiě)，交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

　　2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

　　3、秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情，讓學(xué)生代他們寫(xiě)信。

　　教材分析：

　　課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì)，著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)文本

　　1．師：在你的印象中，菩薩是怎樣的人？（板書(shū)：“菩薩”），菩薩兵是怎樣的軍隊(duì)？這支軍隊(duì)是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的？（板書(shū)：朱德紅軍）

　　2．出示圖片簡(jiǎn)介朱德（八路軍總指揮，新中國(guó)十大元帥之一，是一位了不起的軍事家，更是一位關(guān)心人民群眾，關(guān)心革命戰(zhàn)士，不居官自傲的革命干部。）

　　3．是誰(shuí)稱(chēng)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍隊(duì)伍為“菩薩兵”？（板書(shū)：藏胞）

　　4．長(zhǎng)征途中，紅軍隊(duì)伍爬雪山，過(guò)草地……一路打擊敵人，沖鋒陷陣……怎們會(huì)跟“菩薩”聯(lián)系在一起呢？

　　二、初讀文本，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)反復(fù)的朗讀課文。在反復(fù)朗讀課文中加深對(duì)生字新詞認(rèn)識(shí)和記憶。

　　2．檢查生字新詞的掌握情況。

　　出示：

　　藏民地區(qū) 一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動(dòng)員感激平平展展盡心盡力

　　多音字：挨藏

　　3．學(xué)生指出不理解的新詞，學(xué)生間相互交流解決，不能理解的生詞可以在接下來(lái)的教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)境隨機(jī)解決。（例如：對(duì)“盡心盡力”一詞的理解，我們可以在上文找到“像種自己的地一樣”來(lái)理解。）

　　4．指名試說(shuō)課文講述了一件什么事？（這時(shí)學(xué)生肯定不能說(shuō)周全，教師也不必急于求成）

　　5．再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（必要時(shí)教師可以扶一扶，教會(huì)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞再來(lái)練說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這樣也便于學(xué)生對(duì)生字新詞的再認(rèn)識(shí)和再理解。）

　　6．再指名交流，直到人人會(huì)說(shuō)為止。

　　三、回歸課堂提問(wèn)，反饋朗讀效果

　　1. 同學(xué)們，是誰(shuí)稱(chēng)朱德領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)為“菩薩兵”？為什么稱(chēng)他們?yōu)椤捌兴_兵”？課文的題目來(lái)自于課文的哪里？（來(lái)自課文的最后一個(gè)自然段）

　　2．齊讀最后一自然段。（他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）

　　3．抓住關(guān)鍵詞“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”、“菩薩”、“！”理解句子的意思。（這是藏胞回來(lái)以后對(duì)紅軍說(shuō)的話，“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”是“什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)”，再深入地說(shuō)是“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的紅軍，他們的所作所為太神奇了，只有天上的菩薩才會(huì)這樣仁慈，這樣無(wú)私。）

　　4．對(duì)學(xué)生初讀課文或多或少的收獲，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　四、課時(shí)作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)1—3題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　（2）品讀朱總司令說(shuō)的三句關(guān)鍵語(yǔ)句解決問(wèn)題

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課

　　1.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道誰(shuí)稱(chēng)誰(shuí)為菩薩兵？

　　可是紅軍剛來(lái)到藏民居住區(qū)的時(shí)候，藏民們的態(tài)度是怎樣的？

　　出示：“藏民吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢出來(lái)�！�

　�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

　�。�2）抓住“盡”字體會(huì)為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

　　（3）朗讀體會(huì)。

　　2. 過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？ “菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來(lái)？

　　二、品味人物語(yǔ)言，感悟人物品格

　　1. 學(xué)生自由讀課文。思考問(wèn)題，用“——”劃出來(lái)，讀一讀。

　�。�1）個(gè)體學(xué)習(xí)。

　　（2）小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

　　2.集體交流

　　△“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　�。�1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？

　　（朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）

　　抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。

　　從“得想……呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。（板書(shū)：關(guān)心）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

　　△“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�

　�。�1）“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。

　�。ㄖ炜偹玖罴保汗�(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（板書(shū)：理解）

　�。�2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。

　　△“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”

　�。�1）指名交流體會(huì)，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。

　　（2）引導(dǎo)理解含義：

　　表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（板書(shū)：幫助）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　△抓住“熱火朝天”體會(huì)士兵的愛(ài)民之心。

　　△等到藏族同胞回來(lái)時(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？

　　干干凈凈平平展展（進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練）

　　3．引讀：——全都流下了感動(dòng)的淚水。

　　4．學(xué)到這兒，你能夠說(shuō)一說(shuō)為什么藏胞會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（板書(shū)：感激）

　　學(xué)生交流。

　　5．再次有感情地朗讀最后一句話。

　　三、研讀文本人物，品味真情告白

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事的內(nèi)容，交流自己的所悟。

　　2．教師對(duì)學(xué)生所悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行梳理，得出一個(gè)結(jié)論：紅軍的一言一行，實(shí)際是一種愛(ài)，是紅軍對(duì)藏胞的軍民之愛(ài)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀1—7小節(jié)。特別讀好朱德總司令三句暖人心的話。

　　4．課文讀到現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)談?wù)劜匕麄優(yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？

　�。ㄊ且�?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱(chēng)紅軍是“菩薩兵”。這樣一來(lái)就呼應(yīng)了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題。）

　　四、看圖寫(xiě)話，訓(xùn)練遷移

　　1．請(qǐng)學(xué)生看p42的插圖。

　　2．看圖上有哪些人物？誰(shuí)是主要人物？通過(guò)觀察他們的表情、動(dòng)作揣摩他們?cè)谙胧裁�？在說(shuō)什么？結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

　　3．指名學(xué)生交流。

　　4．出示訓(xùn)練格式：

　　第二天，紅軍要繼續(xù)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征了。離別時(shí)藏胞，（可抓住人物的行為、語(yǔ)言、表情等展開(kāi)豐富的想象。）紅軍和藏民成了親密的一家人。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．復(fù)述故事

　　2．完成練習(xí)冊(cè)所剩練習(xí)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：菩薩兵

　�。ㄖ斓� 紅軍）關(guān)心理解幫助

　　（藏胞）害怕感激

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

　　2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、揭示課題，讀題。

　　2、學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題充分質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生相互介紹，使學(xué)生了解“菩薩”和“兵”的意思，讓學(xué)生帶著“為什么課題叫‘菩薩兵’”這個(gè)疑問(wèn)去初讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、初讀要求：

　　（1）把課文讀正確、通順；

　�。�2）遇到不理解的語(yǔ)句可聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫猓?/p>

　�。�3）在弄懂每一個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，大致了解課文寫(xiě)了一件什么事；

　�。�4）嘗試自己解決預(yù)習(xí)中有疑惑的地方，如還不明白，打上問(wèn)號(hào)。

　　3、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、檢查自讀效果時(shí)，教師重點(diǎn)檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，幫助學(xué)生正音。

　　5、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。

　　6、出示課文中的部分詞語(yǔ)：

　　藏民春耕熱火朝天干干凈凈

　　同胞糊涂盡心盡力平平展展

　　學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。

　　7、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。

　　8、分組朗讀全文。

　　9、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？

　　2、藏胞們?yōu)槭裁匆慵t軍呢？（害怕）他們害怕到“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就……”（引讀）你怎么讀這句話。

　　3、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（急壞）藏民的躲藏并沒(méi)有影響紅軍的休整，為什么朱總司令卻急壞了？（擔(dān)心藏民在深山受苦）試試把朱德當(dāng)時(shí)的這種心情讀出來(lái)。

　　4、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬(wàn)五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當(dāng)他們來(lái)到這里想休整一段時(shí)間，卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解，以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字分成兩類(lèi)，一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)的字，抓典型，按比例書(shū)寫(xiě)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藏、段、耕、播”。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、入體。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

　　六、習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀第一自然段

　　1.師提問(wèn)：藏胞們?yōu)槭裁措x開(kāi)家園躲紅軍？

　　2. 生讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。

　　3.體會(huì)藏族同胞對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)的恐懼和對(duì)紅軍的誤解。

　�。ú刈逋麄兂员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，說(shuō)也不敢露面）

　�。�1）藏胞們其實(shí)躲得是誰(shuí)?(反動(dòng)軍隊(duì))

　�。�2）藏胞們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度？（一聽(tīng)說(shuō)……早就……）

　�。�3）一起讀這句話

　　4. 師提問(wèn)：看到這一切，朱德司令可著急了，他急道什么程度呢？（急壞）

　　5. 齊讀

　　6.過(guò)渡：朱德司令為什么這么著急，他在急些什么？讀第2-5小節(jié)，找一找司令著急的事情，用筆畫(huà)一畫(huà)。

　　二、精讀二-四自然段

　　1. 小黑板出示：這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！

　　（1）怎么受得了是什么意思？（受不了）

　�。�2）為什么藏胞在山里會(huì)受不了呢？（想一想藏胞們?cè)谏嚼飼?huì)有哪些困難？）（生活環(huán)境不好，不好吃，不好睡……）

　　（3）從朱德司令說(shuō)的這句話你能感受到他這時(shí)的心情如何？

　�。�4）感情讀（指名讀）

　�。�5）把原句換成“這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的”表達(dá)效果一樣嘛，不一樣的話，哪里不一樣？

　�。�6）再指名讀這句話

　�。�7）“動(dòng)員”在這里是什么意思？為什么這一句話后面要用上感嘆號(hào)？（十分著急）

　　（8）指名讀再齊讀

　　2. 師過(guò)渡：于是朱德派人去找藏胞們，想動(dòng)員他們回來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？

　　3. 生回答：翻譯回來(lái)了，沒(méi)能把他們動(dòng)員回來(lái)。

　　4. 小黑板出示：唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！

　　(1) 師：這是哪位翻譯回來(lái)后對(duì)朱總司令說(shuō)的話，想一想他為什么嘆著氣，他的心情是怎樣的呢？

　　(2) 為什么說(shuō)藏胞們真糊涂哇？（他們把誰(shuí)糊涂的當(dāng)作了誰(shuí)？）

　　(3) 所以他說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛，這里的烏云真的`是指天上的烏云嗎？指什么呢？

　　(4) 指名讀翻譯的話

　　(5) 再齊讀

　　5. 過(guò)渡：聽(tīng)到這樣的話，朱德司令不僅沒(méi)有生氣，反而更加著急起來(lái)，他又再著急什么？

　　三、精讀五-七小節(jié)

　　1. 小黑板出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了，現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人吶，得趕緊幫助藏胞們把地?fù)尫N上。

　　2. 指名讀

　　3. 提問(wèn)：從朱總司令這句話中你能聽(tīng)出什么？（朱總司令擔(dān)心藏胞們的春耕節(jié)氣不饒人哪）

　　4. 師：什么是節(jié)氣不饒人？

　　5. 師：于是朱總司令作出了一個(gè)決定：抓緊時(shí)間，幫助藏胞們把地?fù)尫N上。

　　6. 指名讀齊讀

　　7. 師總結(jié)，情升華

　�。�1）師：面對(duì)糊涂的藏胞，朱德司令沒(méi)有生氣，沒(méi)有埋怨，有的只是著急，擔(dān)心他們的食宿，春耕。我們的小朋友可不是糊涂的藏民，朱總司令的所說(shuō)所行，我們都看在眼里，遇到這樣的司令，你們一定有話對(duì)他說(shuō)，大膽的說(shuō)出來(lái)吧！

　　（2）舉手說(shuō)一說(shuō)

　　過(guò)渡：為了搞好春耕，朱總司令還開(kāi)了一個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)，對(duì)戰(zhàn)士們提出了具體的要求。他是怎么要求的呢？

　　8.小黑板出示：不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果……

　　（1）師：朱總司令要求戰(zhàn)士們?nèi)绾畏N藏胞們的地？（盡心盡力像種自己的地一樣）

　�。�2）“盡心盡力”是什么意思？

　�。�3）“像種自己的地一樣”是什么意思？可比可以把這句話去掉？

　�。�4）默讀朱德說(shuō)的第二句話說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思

　�。�5）師：朱德司令讓?xiě)?zhàn)士們?nèi)绱苏J(rèn)真地幫助藏胞們春耕，目的是什么？（解除誤會(huì)，讓紅軍的形象在藏胞們心中留下）這一顆種子是誰(shuí)種下的？（紅軍）所以朱總司令的這句話還可以怎么理解呢？

　�。�6）為什么這句話后面要用省略號(hào)？他想告訴我們什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結(jié)果，到了第二年呢？第三年呢……）

　�。�7）我們一起來(lái)讀這句話

　　過(guò)渡：開(kāi)完會(huì)后，朱德司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天的干起來(lái)。

　　四、精讀八、九小節(jié)

　　1. 讀第八小節(jié)，想象朱德同志帶領(lǐng)大家熱火朝天春耕的情景，想一想他們都幫藏胞們做了那些事？（打掃院子整治土地）

　　2. 當(dāng)那些悄悄返回家鄉(xiāng)的藏胞們一進(jìn)家園，他們會(huì)看到什么？（干干凈凈的院子平平展展的土地）

　　3. 同學(xué)們想象一下他們的表情吧！他們的臉上可能會(huì)有什么樣的表情呢？（感激驚訝?wèi)M愧……）

　　4. 但最后都匯作一句話，齊讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令呀！”

　　5. 藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍比作菩薩呢？回顧全文。(b)

　　板書(shū)

　　擔(dān)心食宿

　　藏胞誤解派人勸回誤會(huì)終解

　　擔(dān)心春耕稱(chēng)作菩薩

　　全力春耕

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第二教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第8、9兩節(jié)：

　　1、學(xué)生看著圖上人物的表情與動(dòng)作描述出當(dāng)時(shí)的情景。（軍民一家親）

　　2、請(qǐng)你們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段描寫(xiě)的是圖上的情景？（8、9兩個(gè)自然段）

　　3、指名讀最后一節(jié)。

　　理解“菩薩”對(duì)藏族同胞來(lái)說(shuō)，意味著什么？

　　出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。

　　4、部隊(duì)剛到藏民居住地時(shí)，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來(lái)夸獎(jiǎng)官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿?huì)如此之大呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2到7節(jié)。

　　菩薩最大的特點(diǎn)就是心地慈善，從哪里可以體會(huì)到紅軍官兵的菩薩心腸呢？

　　引到學(xué)生分小組討論、交流。

　　教師可以做如下引導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　　本來(lái)是來(lái)這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們?cè)谶@里做什么了？

　　1、找藏胞：

　　出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　　圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟

　　a、“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　b、藏胞在山里為什么會(huì)受不了？（估計(jì)學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì)餓著肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì)受到傷害等）

　　c、從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情）

　　2、幫助藏族同胞春耕春種

　　A、出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�

　　a、了解“節(jié)氣”。

　　b、理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

　　B、課件播放 “不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”的朗讀。

　　a、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　c、想象說(shuō)話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？

　　C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！�

　　D、他們看到這一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）

　　E、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　四、拓展寫(xiě)話：

　　1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞會(huì)想些什么呢？

　　再次出示“開(kāi)花、結(jié)果”這句話，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……” 的含義。

　　2、為了表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,藏胞們想請(qǐng)你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫(xiě)封信呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　3、簡(jiǎn)單教學(xué)書(shū)信的寫(xiě)法，寫(xiě)書(shū)信。

　　五、作業(yè)：

　　1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

　　2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。

菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

　　2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

　　3、板書(shū)課題，齊讀�？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

　�。�1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　�。�2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

　　2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　　藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

　　春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū) 不饒人盡心盡力

　�。�2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟�！�、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�4）用“盡心盡力”造句。

　　3、理解詞意。

　�。�1）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？

　　（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

　　三、理清脈絡(luò)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。（師生評(píng)議）

　　2、指導(dǎo)分段。

　　全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？

　　四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第9自然段

　　過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

　　1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

　　2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

　　（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

　�。�2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

　　1、指名讀第1自然段

　　2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

　�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

　　為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

　�。�2）朗讀體會(huì)。

　　3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧！先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前，請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。

　　2、同學(xué)們，字寫(xiě)完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書(shū)空。

　　3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　民：躲回流淚

　　菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚(yú)水情

　　軍：急找春耕

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”？

　　二、前后對(duì)比，提出疑問(wèn)。

　　1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢？找找看。

　�。�1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

　�。�2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

　　（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

　　2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛(ài)之心。那一開(kāi)始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映？

　�。�1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

　　你覺(jué)得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說(shuō)話。

　　指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

　�。�2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)……”

　　3、藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑（板書(shū)：躲、跑）到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書(shū)：→？）

　　三、精讀重點(diǎn)，探究原因

　　1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

　　3、交流。

　　△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

　�。�1）請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么？

　�。�2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）

　�。�3）把你感受到的讀出來(lái)。可以適當(dāng)評(píng)價(jià)

　�。�4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話？

　　從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

　　△出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�

　　（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會(huì)到什么？

　�。�2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

　�。�3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急��！誰(shuí)能讀好這句話？

　　朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

　�。�4）比較句子表達(dá)的情感。

　　“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”

　　“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�！�

　　①這兩句話，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容）

　�、谧x翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

　　③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

　　聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令，

　　（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

　　△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū)，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀

　　（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）

　　那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力” �。�

　　⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”

　�、俨ハ碌姆N子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù) ）

　　②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

　�、钦l(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

　　4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

　　在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——

　　在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

　　5、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

　　四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情

　　1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

　　2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，引讀最后一句話——

　　3、此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？

　　加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　4、藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

　　五、總結(jié)全文

　　1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書(shū)：愛(ài)）

　　2、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

　　3、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。