《太陽的話》教學設計4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《太陽的話》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《太陽的話》教學設計1
教學目標：
1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4.培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
教學重難點：
1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學準備：
多媒體
教學安排：一課時
教學過程：
一、由謎語引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）
謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！
3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學生表演唱《種太陽》）
4.教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀？）
5.教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）
6.教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學生交流）
7.教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）
9.指名讀艾青的生平簡介。
10.教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首。
二、整體感知詩歌：
1.聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）
3.請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個生字）
教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：（1）請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們？提示：形象法
（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
�。�3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。
�。�4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）
三、學習詩歌：
1.教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。
2.教師指導朗讀。
3.再請學生自讀詩歌。
4.分小組讀詩歌。
5.老師和學生配合著讀詩歌。
6.配樂讀詩歌。
7.加上自己的動作來表演詩歌。
四、背誦詩歌：
1.教師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。
2.學生起立表演。
五、發(fā)散思維訓練：
艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒。∥覀儼嗌弦灿胁簧傧矚g詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）
《太陽的話》教學設計2
一、教學目標
1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。
3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。
4．在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
二、教學重點、難點
1．能正確認讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；
3．讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
三、教學準備
1．教師準備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；
2．學生準備：預習時標上小節(jié)號、圈出生字。
四、教學過程
�。ㄒ唬⒄f話導入，揭示課題。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結：是��！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）
（1）核對
�。�2）請讀、齊讀
4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？
（1）出示課題：1.太陽的話
�。�2）齊讀
說明：
太陽與我們的生活緊密相連，它使得萬物有了生機和活力。教學的一開始就讓孩子們進行規(guī)范地開放式的說話練習，在同學們相互的交流中，感受太陽帶給我們的美好，既是對情意目標的初步落實，又培養(yǎng)了學生說的能力，可謂一舉兩得。這一說話練習可以根據(jù)班級的情況，說話基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示“什么地方”，降低說話的難度。接著，教師小結后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級可以開始訓練了，在課堂的教學中不妨適時插入，進行操練，要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、生機勃勃”，學生可能寫不出，教師可以當場書空這兩個詞語，讓學生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。
�。ǘ�、初讀課文，學習生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦
�。�1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
�。�2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）
說明：
本課的生字只有三個，可以在自學檢查的塊面中集中學習，“睫”和“曦”筆畫較多，因為“曦”不是常用字，所以本課我重點指導“睫”字右半部分的筆畫，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復習。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引導學生主動觀察和發(fā)現(xiàn)�！俺筷亍币辉~要引導學生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習慣�！罢怼弊肿x準前鼻音，并在寫字的環(huán)節(jié)中指導書寫。
（三）、以讀為主，學習課文
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。
出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，
打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，
讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
（1）教師范讀
�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
�。�3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切
（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！
出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧， 快起來，快起來，
打開你們的門吧， 快從枕頭里抬起頭來，
讓我進去，讓我進去， 睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。
�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）
2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈
出示：我?guī)е瘘S的花束，
我?guī)е珠g的香氣，
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水。
�。�1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語
金黃的( ) 滿身的（）林間的（）
（3）練習說話
出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。
A、指名練習說話
B、讀四小節(jié)
C、師小結：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
D、齊讀課文二、四小節(jié)；
說明：
詩歌教學應該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學生獲得整體印象；接著變換形式，讓學生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進，讓學生在反復讀文的過程中進一步了解文章內(nèi)容，鞏固認讀字詞，理解重點詞句，積累規(guī)范語言，進行說話訓練。
�。ㄋ模⒖偨Y全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？
《太陽的話》教學設計3
學情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了學生的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。學生不一定能理解到位，因此，在教學中要引導學生展開想象，讀悟結合，提高學生對詩歌的理解能力。
教學目標：
1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受，培養(yǎng)學生的語感，提高審美能力。
教學過程：
一、根據(jù)課題質疑，激發(fā)學習興趣
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學習課文．
二、創(chuàng)設情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請學生聽錄音，認真聽，仔細看。
2、思考：詩歌中都寫了什么？
3、學生自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點句，體會感情，練習朗讀。
（1）讀一讀自己理解的'句子，想象一下畫面，給大家講一講。
�。�2）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
�。�1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。
“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么？
�。�2）老師引導學生體會，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、如果你就是一個小太陽，你想為我們做點什么？
�。�1）在小組中說一說。
�。�2）選代表說一說。
�。�3）評選最有創(chuàng)意的“太陽”．
四、初試身手
1、把自己的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
教學反思：
根據(jù)詩歌的特點，在教學中，我采取了以下幾點做法：
一、創(chuàng)設情境，引學生入境。課前，請學生聽錄音，使學生借助聽覺形象進入文章的意境，使學生準確把握詩歌的基調(diào)，使學生感到學習詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，我請學生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結合，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡，因此，設計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。學生可以展開想象的翅膀，進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然學生的詩歌還很稚嫩，但表達了自己的心聲，課堂效果不錯。
《太陽的話》教學設計4
教學目標：
1、學會認15個生字，10個詞。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養(yǎng)學生想象力，大膽設想太陽的話。
教學重點：
1、學會認字，識詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：
1、使學生感受陽光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養(yǎng)學生想象力，想象太陽的話。
教學過程：
一、導入新課
播放《大風車》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂配動作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會
1、放動畫，生配樂齊讀課文
2、學習第一節(jié)
①點人讀，說說太陽說話時心情怎樣？
�、谥笇W生用急切的語氣讀。
3、學習第二節(jié)
自由讀第二節(jié)，交流太陽帶給我們什么禮物？
指導學生用愉快的語氣朗讀
聽歌曲《種太陽》（既引出說話練習又可讓學生稍作休息）
說話練習，我?guī)е鴂___________________，快樂地向你走來。
4、學習第三節(jié)
男、女生比賽讀體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么？
四、再讀課文，升華感情
學生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽
六、師生道別