北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,以學(xué)生為主體,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),感受北大荒的美麗,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)流程
。ǖ诙n時(shí))
一、整體感知
1、俗話說,一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(師出示課件)
2、(板書課題):上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、(師出示課件)生齊讀。
二、品讀感悟,理解課文
1、學(xué)習(xí)天空美
2、自由讀,說說:什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?春美蠋熞兡g(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
4、這樣的天空你感覺怎么樣?是!這哪里是天空,簡直像是什么?
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、(師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!辈寥ィ
讓你來寫,你怎么寫?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小河美
1、指名讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?請找出本段的中心句。
2、填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一群小魚()游過來,()水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”,提問:把小河比作什么?為什么?小組合作交流,反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀
(三)感受原野美
1、師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀。
師:作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來寫?用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:“非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗讀,找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么?
賽讀,體會(huì)“熱鬧非凡”,體會(huì)農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié),這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
指名讀,理解:“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫!薄ⅰ俺恋榈椤。
茫茫還可以用來形容什么?
滲透環(huán)保意識,從我做起,從小事做起
。ㄎ澹┳x課文,悟情感,教師問:作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛北大荒,你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):
(師出示課件)齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、小練筆:(仿照課文第四自然段的方法寫一段話)
一下課,操場就熱鬧起來了。
教學(xué)反思:
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念,以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念,以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象,在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活,對農(nóng)作物的理解不到位,導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢,我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的,我感覺到:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,指導(dǎo)有感情的朗讀,評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境,有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫出某一場景。
3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀,,感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1在學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的基礎(chǔ)上,會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫出某一場景。
一:導(dǎo)入:
1、檢查字詞
2、整體回顧:同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)?北大荒的秋天那些地方美呢?上節(jié)課我們感受到了天空的()流云()。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二:深入感悟:
(一)小河
北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣呢?咱們一起去看看吧(看圖片)
1、書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見底)
2、哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底?9指名讀
3、讓我們一起讀這些句子,體會(huì)小河的清澈見底。
4、假如你是河中的小魚,你此刻會(huì)想些什么?(自由說)
5、哦,生活在這里的小魚多快樂,哪條小魚能讀出你的快樂。(個(gè)讀)
5、總結(jié):這么清澈的小河,這么幸福的小魚,北大荒的的小河真美呀(齊讀)
。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文:思考:課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),請你找到并用橫線畫出來。“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)
2、(指名回答)哪些句子具體寫出了原野“熱鬧非凡?
。ㄕn件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)
(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)
。2)你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎?(指名讀)除了豆莢的笑聲,你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來寫?(齊說:這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了,多可愛呀!我們再來來讀讀句子,讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說)
。ㄕn件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了?吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”,
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
。1)下課了,操場上()。有的學(xué)生(),有的(),還有的()。
。2)秋天,果園里的果子()。蘋果(),梨(),葡萄()…
7、原野真是熱鬧非凡,看著老師的板書,讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧(提示背)
8、自背
9、指名背
10、總結(jié):北大荒的原野真美呀
(三)物產(chǎn)
1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽,北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢。ǔ鍪镜谖遄匀欢,齊讀)
2、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……(邊說邊出示)的寶物來。)
4、寶物圖片欣賞
5、小結(jié):(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。
三,深化主題,拓展思維:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?展示了兩幅昔日北大荒的圖片,正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。(視頻)
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件課時(shí)安排:三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段,說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色?
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣?(顯示天空圖片)
3、文中把多彩的流云比作什么?
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空,低頭又看見什么呢?指名讀第三自然段
2、你們看到了什么?(顯示小河圖片)
3、作者把小河比作什么?
4、假如你是一條小魚,在這清澈見底的小河里,會(huì)做什么?心情怎么樣?
5、朗讀課文,再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了,這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。(課件顯示)
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié),北大荒的秋天有什么收獲呢?讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀,用贊美的語氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了,你們覺得北大荒的秋天美嗎?哪兒最美?把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽,美要大家一起來分享。
四、作業(yè)(顯示)
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動(dòng)形象,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、板書:秋天你們喜歡秋天嗎?為什么?
3、今天,老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方,看看那里的`秋天是怎樣的?板:北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文,要讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順了。
2、讀好后,標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查初讀情況:
。1)出示生字。
。2)出示詞語。
4、同學(xué)們讀了課文,北大荒的秋天給你留下了什么印象?能用一個(gè)字表示嗎?板書:美
5、北大荒的秋天美,美在哪里?請同學(xué)們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們,把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽,好嗎?
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、誰愿意來讀讀第一段?
2、讀了這段你知道了什么?
3、我們可以用一個(gè)成語來概括,那就是“一葉知秋”,就是說看見第一片樹葉凋零落地,就知道秋天就要來了。
4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)?
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽,是收獲的季節(jié),小朋友可以去秋游,可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫,練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),把字寫工整,美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、寫詞語各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動(dòng)形象,通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1、出示詞語。
映照頓時(shí)臉龐一碧如洗
燃燒贊美挺拔熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過上堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段,要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話?
2、指名回答,讀了課文,你了解到了什么?
。1)北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?“一碧如洗”什么意思?
。2)天空的流云是什么樣的?
。3)說說“五彩斑斕”是什么意思?
。4)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。
、三R讀第二自然段,想想第二自然段主要講了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段,這一自然段主要寫什么?
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的?
3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話,哪一句話最能概括這一段話的意思?
2、指導(dǎo)理解:熱鬧非凡(十分熱鬧,超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫?為什么這么寫?你能把你體會(huì)到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
5、第三句寫得好不好?還在哪里?(體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。)
6、小結(jié):作者先概括寫了原野熱鬧非凡,然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子,具體介紹原野熱鬧的景象,表現(xiàn)原野的美麗。
板書:原野
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)理解。
(1)大豆搖鈴千里金:描寫了北大荒豐收的景象
。2)茫茫:沒有邊際,看不清楚。
(3)草甸子:長滿野草的低濕地。
。4)沉甸甸:形容非常沉重。
2、小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們,課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,思考老師的提問。
學(xué)生回答問題(4句),交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣,非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。
學(xué)生齊讀第二自然段,回答:這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段,回答問題:北大荒秋天的小河是清澈見底的。
學(xué)生回答問題,朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段,用橫線劃出中心句,并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答,有感情地朗讀,讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解,交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分(二-四自然段)時(shí),著重讓學(xué)生通過充分的朗讀,用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語,試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2、精讀課文,試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章,如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀,或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設(shè)計(jì)
5、北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入:與課題對話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個(gè)地名?吹竭@個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?
。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぃ
3、補(bǔ)充:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作。現(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?
4、生齊讀課題。
二、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?
依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請同學(xué)們再默讀課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié):美在天空、美在小河、美在原野
三、精讀:與文本對話,感受景美物豐。
過渡:你最喜歡哪里的美,就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1、讀后交流。
【預(yù)設(shè)語段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!
引導(dǎo)理解:怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)
傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫法,再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)
【預(yù)設(shè)語段二:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。】
你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
。ㄍㄟ^引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語,想象北大荒秋天的美景。)
。垲A(yù)設(shè)語段三:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。]
(理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法。)
【交流】大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火
2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人,為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?
。á偕狡律希舐愤,村子口……;②這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?
(班級交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)
四、思維拓展
請大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
五、涵詠:與作者對話。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
。ò嗉壻p讀,讀中積累內(nèi)化)
六、課外延伸:美文欣賞
【出示】
北大荒的秋~閃著耀眼的金光。
七、拓展延伸,與文本對話。
畫一畫。請大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天,愿意畫什么地方就畫什么地方?梢援嬊宄阂姷椎男『樱梢援嬙吧系臒狒[非凡,可以畫可愛的豆莢,可以畫火紅火紅的榛樹,也可以畫流云的色彩斑斕……
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
。ǖ谝徽n時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
三、理清課文脈絡(luò):
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
教學(xué)反思
。ǖ诙n時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)過程
一、總領(lǐng)全課
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師:九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了,北大荒的秋天怎么樣。
師:出示“北大荒的秋天真美呀!”
指導(dǎo):北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來?
“真”字,對呀,只要我們注意了這個(gè)字,就能讀好這句話。
師:北大荒的秋天美在什么地方。
交流板書:天空、小河、原野
二、天空美
師:北大荒的天空怎么樣?
出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是?(天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,像是用清水洗過一樣。)
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師:北大荒的天空,只有在傍晚時(shí)分,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師:你覺得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來?
講讀兩個(gè)重點(diǎn):
。ㄒ唬┮坏楞y灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,要有起伏。
。ǘ╁\緞
師:作者把這些流云比作錦緞,真美啊!
1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么?
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎?其實(shí)何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)
這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”
師:多美的錦緞呀!齊讀,體會(huì)。
3、這錦緞是誰的?(美麗的仙女)
師:那更是無與倫比,再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動(dòng))
師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”
6、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷!拿起書,齊讀第二小節(jié),音樂起(班得瑞的仙境)
三、小河美
師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來,有感情地讀一讀。
師:指名讀,你覺得這是一條怎樣的小河?出示
交流點(diǎn)出清澈見底,藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子,看,書上,就是這條藍(lán)綢子,光光的,滑滑的,長長的,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫,誰來讀小河,讀得清清的,誰來讀小河,讀得靜靜的。
師:這時(shí),一群小魚頂著水游過來了,(明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。
師:如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、原野美
師:北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師:瞧!原野熱鬧非凡,對比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師:圍繞了熱鬧非凡,作者寫了那些景物?在書上把這些景物圈出來。
交流板書:大豆、高粱、榛樹葉子
師:大豆怎么樣?出示大豆,誰來讀。
點(diǎn)撥:誰來讀得更開懷一些,放聲大笑的感覺。他們什么笑?(豐收)原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。
師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰來讀?
點(diǎn)撥:他們在唱什么?師:這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物:大豆會(huì)笑,高粱會(huì)唱,這些都是把植物當(dāng)成人來寫,這叫做擬人的手法,如果,我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師:(引讀)榛樹葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?
。ㄒ?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……)
深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會(huì)笑?
明明是高粱,為什么會(huì)唱?
明明是火紅的榛樹葉子,為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實(shí),不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們在笑,人們在唱。
師:同學(xué)們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽,到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會(huì)。
師:這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句。
出示填空,指導(dǎo)背誦
深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺得這又是一種怎樣的美?(勞動(dòng)創(chuàng)造的美)
五,總結(jié)板書
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天,展示了北大荒人辛勤耕耘的成果,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個(gè)自然段,可分為四部分:其中2至4自然段為課文的第二部分,寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落,也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文第二部分。
2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、品讀詞句,感悟色彩美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受秋天的氣息,激發(fā)愛“美”的情趣
1、板書“秋天”,同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎?是啊,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),也是個(gè)美麗的季節(jié)。
2、板書“北大荒”,再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎?簡介北大荒。今天,在這秋高氣爽的日子里,我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”,看看那里的秋天又是一番怎樣的景象?
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖,學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的審美期待
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文,思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
三、直插重點(diǎn),品讀詞句,欣賞北大荒秋天的美麗
1、學(xué)生自讀課文第二部分,思考:課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗?然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。(天空、小河、原野)
。1)學(xué)生自讀描寫天空一段,勾畫出描寫流云色彩的詞,課件出示四組流云圖片:讓學(xué)生認(rèn)識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩,并模仿說幾個(gè)表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
。2)課件出示“小河”,讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞,感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀,讀出小河的靜清之美。
。3)學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段,找出描寫的景物,并勾畫出這些景物是圍繞那句話(中心句)來寫的?
、僦该麉R報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么?
、谕ㄟ^多種形式的朗讀,理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”,體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情;通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。
、蹖W(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段,圍繞中心句寫幾句話。
四、總結(jié)歸納,體會(huì)中心,賞讀課文第二部分
同學(xué)們,學(xué)到這,你們還有什么疑問嗎?那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”,F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀,并試著把它們背下來好嗎?
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,認(rèn)識本課“荒、灰”等十個(gè)生字,借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等,了解構(gòu)詞特點(diǎn),并能積累類似的詞語。
2、疏通課文,在讀熟字詞的基礎(chǔ)上,讀通課文,并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié),從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗,并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文,理清課文脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn):
1、品讀文字,能從關(guān)鍵詞中,讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,“北大荒的秋天”和老師一起板書課題?础盎摹边@個(gè)字型,你能猜猜這個(gè)字的意思嗎?(荒蕪,荒涼,什么都沒有)那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢?(荒涼的地方,美麗的地方)正確,這不是矛盾了嗎?
過去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方,但是生活在這里的人,辛勤勞作,默默付出,如今的北大荒變成什么樣呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽老師讀課文,邊聽邊感受,北大荒給你什么樣的感覺呢?(師范讀)(美)
2、你自己去讀一讀課文,注意把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的句子不要急,多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
3、1)、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎?
出示生字詞
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學(xué)生自讀,指名讀,集體糾正,開火車讀
2)同學(xué)們,有兩個(gè)詞語都有變化快,時(shí)間短的意思,你知道是哪兩個(gè)詞語嗎?(頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間)
3)“錦緞”你理解嗎?(出示圖片)錦緞是一種布料,它是用蠶絲做的,繡上美麗圖案,摸起來光滑舒適,書上哪里提到錦緞呢?它指的是什么?(流云)這就叫作打比方,請你快速默讀課文,找找文中還有哪些打比方的句子,看誰找的快!
4)這里還有一些表示顏色的詞,自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?
銀灰血紅橘黃金黃(像金子一樣黃)雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,讀讀課文,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢?(學(xué)生自讀并思考)
板書:自然風(fēng)光(天空小河原野)
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié),齊讀,北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化,有人說,走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引,誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢?(指名讀課文第二小節(jié))你從哪些語句中感受到的?(天空一碧如洗,天空:藍(lán),干凈,像被水洗過一樣干凈,清爽極了,水汪汪的,湛藍(lán)湛藍(lán)的。)放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么?(
顏色豐富:銀灰、絳紫、橘黃、血紅(成語,五彩斑斕)
變化快:轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫
嶺鈴
1、同學(xué)們,這兩個(gè)字很相似,但是如何區(qū)別呢?(通過偏旁來區(qū)分,組詞)
2、書寫時(shí),注意左窄右寬,旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)要求:
1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美,讀出美感。
2、結(jié)合課文進(jìn)行理解與聯(lián)想體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富。
3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比,體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
二、教具準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)多媒體課件
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捯
1、金風(fēng)送爽,令人沉醉。九月,從第一片樹葉落地開始——(讀題:北大荒的秋天)也就來了。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象?
3、北大荒的秋天美在哪兒呢?
(板書:天空小河原野)
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說一說。
。ǘ┚x語句,感悟文美
1、北大荒的天空有什么特點(diǎn)?你從哪些語句中體會(huì)到的?自由朗讀第一小節(jié),找一找。小組內(nèi)可展開討論。
(屏示:第二小節(jié))
。1)一碧如洗(藍(lán)凈)
“一道……一道……一道……”(美)
(2)誰能通過朗讀表達(dá)出來?
。3)你們瞧,這就是流云在落日映照下的景色。(示圖)師結(jié)合畫面和課文描述天空的美景。
。4)誰有興趣來做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急,先在小組內(nèi)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
(5)小導(dǎo)游上前介紹。
2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢?小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。
3、小河清澈見底(示:第三小節(jié))
。1)你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度?
“如一條透明的藍(lán)綢子”清而藍(lán)。
清可見小魚,波紋。
。2)你能讀好這一小節(jié)嗎?你來試試。
~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。
~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。
。3)陶醉在這清澈見底的小河中的同學(xué)請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。
4、原野熱鬧非凡(示:第四小節(jié))
(1)原野熱鬧在哪兒?
“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲。”
大豆為什么而笑呢?
“高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”
高粱會(huì)唱些什么?
“榛樹葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了!
為什么人們此時(shí)的心會(huì)燃燒起來的?
。2)讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。
。ㄈ┱{(diào)動(dòng)積累,體會(huì)情感
1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色,難怪作者會(huì)由地贊嘆
。ㄊ君R讀)啊,北大荒的秋天真美呀!
帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。
2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。
3、你是怎么理解這句話的?自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。
“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”
想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出哪些寶物呢?
4、秋天的北大荒四慷慨的,是無私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會(huì)用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。
。ㄋ模┩卣怪R,情感升華
1、同學(xué)們,在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經(jīng)是一個(gè)田地荒蕪、人煙稀少的地方被當(dāng)?shù)氐娜藗兎Q為[北大荒]解放后,不知從哪里來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下,如今的北大荒已不再是過去的北大荒,這兒的天空(一碧如洗),這兒的小河(清澈見底),這兒的原野(熱鬧非凡)。不僅(風(fēng)景優(yōu)美),而且(物產(chǎn)豐富)。北大荒已經(jīng)有了新名字,那就是[北大倉]
。◣熯呏v解邊出示組圖)
2、此時(shí)此刻,你想對北大荒的建設(shè)者說些什么呢?
3、是北大荒的建設(shè)者創(chuàng)造了北大荒,給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地贊嘆[啊,北大荒的秋天真美呀!]
。ㄎ澹⿲ふ颐谰,情感交融
北大荒的秋天是美的,家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒?
[板書設(shè)計(jì)]
天空一碧如洗
小河清澈見底景色優(yōu)美
原野熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
大豆搖鈴千里金物產(chǎn)豐富
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語:
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡
2、提出問題,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)
生:啊,北大荒的秋天真美呀!
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)
二、學(xué)習(xí)課文,感知大意。
1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2:美在清澈見底的小河。
學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)
生3:流云的顏色很多。
師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。
3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生:小魚。
師:小魚在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧,就是很熱鬧。思考:生活中哪些場景可以用這個(gè)詞?
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。
過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書:物產(chǎn)豐富),請同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象,交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結(jié):
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業(yè)
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設(shè)計(jì):
北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
【教學(xué)總結(jié)】
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、以讀為本,培養(yǎng)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
二、豐富想象,鞏固知識
首先,讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時(shí),學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個(gè)課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
三、深化主題,拓展思維
人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),我忽然來了一轉(zhuǎn)折,我問學(xué)生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。
四、以畫促讀,喚起美感
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,體會(huì)小河的清和靜,小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)感受美。于是,我鼓勵(lì)他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。
五、利用課件,展現(xiàn)情境
兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。
當(dāng)然,這堂課準(zhǔn)備倉促,還存在許多不足之處,我將繼續(xù)努力,追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美:純凈而又絢麗,寧靜而又高遠(yuǎn)
北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,理由生字組成地詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品
掌握11個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;初步感知課文
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
二、初步感知:
1、放課文錄音,學(xué)生聽
2、說說秋天的北大荒怎樣?指名說。
三、讀通課文
1、自由認(rèn)讀生字(同桌互相聽讀)
2、出示生字連詞,指名讀。
3、學(xué)生讀課文/(放生字在文中識)
4、指名分節(jié)讀課文。
相機(jī)指導(dǎo)對長句子的朗讀。
5、學(xué)生練讀課文,五不標(biāo)準(zhǔn)自查。
四、再讀課文
文中寫了北大荒秋天的哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫出有關(guān)詞。
出示:文中寫了北大荒秋天的……。
指名說(板書:天空、小河、原野)
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