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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-05-30 11:25:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

 。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲

  當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí),你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤,通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思

  導(dǎo)疑凝思。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

  1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

  2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來(lái)又怎樣了?說(shuō)明什么?

  3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  4.如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了,大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?

 。▽W(xué)生:合作探究)

  三、合作探究,難點(diǎn)分析

 。保。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò),說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

 。玻M合。(要求以4人為一小組,可選一位組長(zhǎng),爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。)

 。常屢伞#ń處熝惨,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),釋疑。)

  四、組際交流,反饋互補(bǔ)

 。保涣鳌#拷M派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題)

 。玻答。

 。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

 。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:

 、倨俨夹蹅延^。(板書(shū):壯觀)要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。

 、谄俨际侵穆糜蝿俚。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

 。ǎ常┖髞(lái)的大瀑布又怎樣了呢?

  (學(xué)生回答后)板書(shū):衰敗

 。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四?(板書(shū):葬送)葬送的原因是:

 、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬荆

 、谒Y源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制;

  ③破壞森林,亂砍亂伐,造成水土大量流失。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀。)

 。常。

  正因?yàn)檫@種種原因,瀑布不見(jiàn)了,人們是慕名而來(lái),失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球板書(shū):保護(hù)?

  為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng),人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái),F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧!?生分角色扮演?

 。矗畮熃Y(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,為此,小記者們!你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力?愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡,為人類提供更好的生存空間?

  五、多元練習(xí),差異發(fā)展(大屏幕出示要求)

 。ǎ保╊}目自擬,文體不限,如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

 。ǎ玻┬问讲幌蓿蓛扇撕献鲗(xiě),也可多人合作寫(xiě)。

 。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的,也可露一手。

  六、師結(jié)全文,激勵(lì)再學(xué)

  好!今天這一節(jié)課,由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),大膽質(zhì)疑,從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,到理解匯報(bào),無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  三、參賽對(duì)象:學(xué)校全體科任教師。

  四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月1日至20xx年6月20日。

  五、參評(píng)教案要求

  (一)合格教案要求:

  1、全期教案;

  2、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));

  3、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));

  4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效,容量適中;

  5、字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  (二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求:(在合格教案基礎(chǔ)上,優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求:)

  六、工作安排

  1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

  2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。

  3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。

  4、教導(dǎo)室組織專門(mén)人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。

  5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。

  七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。

  20xx年3月

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感

  2、積累諺語(yǔ),體會(huì)諺語(yǔ)中包含的道理。

  3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式,熱愛(ài)民間文學(xué)。

  4、按要求搜集資料,在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  要詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  找到一本章回小說(shuō)

  教學(xué)流程:

  1、基礎(chǔ)練習(xí)

  A形近字組詞

  第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成的快。

  第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成

  B讀兩組句子給句子排序

  要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思,然后排序。

  二、日積月累

  1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  2、小組交流自己的收獲

  3、說(shuō)說(shuō)自己收集到的諺語(yǔ)

  請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語(yǔ)。

  互相學(xué)習(xí)

  看誰(shuí)一口氣背的多

  三、知識(shí)窗:

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

  從中你學(xué)到了什么?了解了什么?

  四:收集資料

  收集謎語(yǔ),諺語(yǔ),歇后語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。

 。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示課件

  看了剛才的圖片,你有什么想說(shuō)的?

  是的,他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人,著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

  2、出示課題:刷子李

  齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀

  3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高)

  4、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他

  二、初讀課文

  要求:1、自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀通順

  2、想想課文主要寫(xiě)了什么?

  三、檢查自學(xué)情況

  1、出示詞語(yǔ)(難讀的)讀

   2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?隨機(jī)板書(shū):技藝高超

  四、感悟文本

  (一)正面描寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的.人,課文哪個(gè)自然段告訴我們了?

 。2)出示第一自然段

  (3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?

  (4)交流:

  a:如同升天一樣美

  感受到什么?(如同仙境)技藝高超

  師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀齊讀

  b:干完活,絕沒(méi)有白點(diǎn)

  1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),難嗎?

  2、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2、3句

  3、奇不奇?哪里奇?板書(shū):規(guī)矩奇

  刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括(黑衣無(wú)瑕)

 。5)這只是個(gè)傳說(shuō),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?

 。2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超?

 。3)生匯報(bào),師出示

  勻勻?qū)崒?shí)一道白

  啪啪聲里

  只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)

 。4)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了什么?

  第一句

  1、指名讀

  2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽)

  3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀齊讀

  第二句

  1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(悠然悠然)

  2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?隨機(jī)板書(shū):動(dòng)作奇

  3、我們也來(lái)做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿

  4、這時(shí),你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了?

  5、把你地感受送到句子中指名讀(啪要讀得干脆)齊讀

  第三句

  1、指名讀你又有什么想說(shuō)的?(天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家)隨機(jī)板書(shū):效果奇

 。5)讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?

  用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭,齊讀上面的四句話(做修改)

  (6)對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見(jiàn)為實(shí))了

 。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語(yǔ)氣)

 。ǘ﹤(cè)面描寫(xiě)

  1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?

  快速瀏覽69自然段,找出有關(guān)的句子讀讀

  2、出示:每一面墻刷完,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

 。1)自由讀

  (2)體會(huì)到什么?板書(shū):佩服

  (3)居然?課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料?

  3、出示:當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

 。1)齊讀

  (2)剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象(轟然倒地)板書(shū):;失落

 。3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)板書(shū):敬佩

 。4)指板書(shū),曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。

  4、出示練習(xí)題,用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)

 。1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:

 。2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:

 。3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:

  5、交流

  6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢?是不是多此一舉了?

  7、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中,你明白了什么?

  五、推薦閱讀:

  馮驥才的《俗世奇人》的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 文藝性的議論文

  2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理

  3、虛詞也的用法,體會(huì)文中的氣

  [學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 1、由馬到意,透過(guò)文中情,體會(huì)文中氣

  2、虛詞也的用法,另有其、之、而、以

  3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn),做一點(diǎn)初步文學(xué)研究

  [教學(xué)輔助]多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  [教法初探] 1 鏈接教學(xué),決不滿足于某一課的內(nèi)容,提倡大容量,以本課內(nèi)容為核心,將課內(nèi)、課外相結(jié)合,讓學(xué)生廣泛地閱讀

  2、初步的研究性教學(xué),一課上完,不以解決了所有的問(wèn)題為滿足,而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn),同時(shí)也是起點(diǎn),是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。

  3、主張情氣說(shuō),作者寫(xiě)時(shí)以情使氣,以氣結(jié)句,我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣,由氣悟情

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  (一) 課前 準(zhǔn)備 1、馬年說(shuō)馬 學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ),指名另一個(gè)學(xué)生解釋

  2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事伯樂(lè)相馬知己這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策---楚策四》

  (二)韓愈其人

  字退之,河陽(yáng)(今河南孟州)人,唐代文學(xué)家,散文尤為著名,有文起八代之衰 的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首,與柳宗元并稱韓柳,有《昌黎先生集》

  韓愈其人有杰出的才華,可他的政途卻多坎坷 請(qǐng)看下表

  時(shí)間 原因 結(jié)局

  貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂(lè),然后有千里馬的感嘆

  貞元19年

  (803年) 上書(shū)言京畿百姓窮困,請(qǐng)求緩征徭役,租稅, 被貶為陽(yáng)山令;元和14年(公元819年),卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫, 幾招殺身之禍,后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救,被貶為潮州刺史。

  學(xué)生齊背《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死,知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊,心情抑郁,悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。年未四十,而視茫茫,而發(fā)蒼蒼,而齒牙動(dòng)搖

  (三)關(guān)于說(shuō)

  奇巧---有形象 善辯有觀點(diǎn) 文藝性的議論文

  托物寓意,通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理,是這種文體的特點(diǎn)。

  韓愈就是一匹千里馬,他有日行千里之能,但在封建社會(huì),他懷才不遇,屢遭貶斥。他對(duì)在位者的不能識(shí)別人才,摧殘,埋沒(méi)人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿,可又不能直接表示出來(lái),所以,他就托物寓意,借寫(xiě)千里馬的遭遇,來(lái)寫(xiě)封建社會(huì)人才的遭遇。

  看課外閱讀《雜說(shuō)一 龍說(shuō) 》 (君臣關(guān)系 互相依靠,才有作為)

  (四)學(xué)生讀課文,感知文意?

  (五)歸納整理字詞?

  ?實(shí)詞 古今詞異義表?

  詞語(yǔ) 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或

  意義 今

  古

  古意 今已不用------祗 駢 槽櫪 石

  通假字-----祗同只 食同飼 見(jiàn)同現(xiàn) 邪同耶 材同才

  第二節(jié)四個(gè)食讀音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 飼

  ?虛詞 而 之 其 以 也

  ? 而 A轉(zhuǎn)接 可以譯為卻,可是 B順接 可以不譯

  之 A結(jié)構(gòu)助詞的 B 代詞,代人或物 C 無(wú)意義,句中停頓

  D 幫助構(gòu)成倒裝,無(wú)意義

  其 A代詞,代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種

  D 反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E 推測(cè)語(yǔ)氣詞 恐怕

  以 A介詞 因?yàn)?B介詞 按照

  也 A 肯定語(yǔ)氣 B反問(wèn)語(yǔ)氣 C 推測(cè)語(yǔ)氣 D句中停頓

  ??練習(xí):

  而 1、而伯樂(lè)不常有()2、不知其能千里而食也()3執(zhí)策而臨之()

  4、鳴之而不能通其意()

  之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()

  4、鳴之而不能通其意()

  其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡其材()

  4、其真不知馬也() 5、其真無(wú)馬邪()6、不知其能千里而食也()

  7、鳴之而不能通其意()

  以 1、不以千里稱也() 2、策之不以其道()

  也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、、不以千里稱也()

  (六)課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  ? 第一節(jié):伯樂(lè)知馬 (伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?

  首句--- 千古感嘆 到底是先有伯樂(lè),還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論,教師總結(jié))全文觀點(diǎn)----世有伯樂(lè),然后有千里馬

  次句---憤憤不平 千里馬倒常有,可沒(méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn),憤世嫉俗。

  末句---描寫(xiě)千里馬的終身遭遇,不以千里稱也也 肯定語(yǔ)氣,寄予無(wú)限同情。

  ?第二節(jié):不知馬,害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?

  首句---千里馬的特點(diǎn) 特別能吃,因此特別能跑。

  次句---全節(jié)之關(guān)鍵,不知其能千里而食也 以上冷峻陳述

  末句---是馬也,雖有千里之能一頓,作低回之勢(shì)。接著,以不飽,不足,不外見(jiàn),不可得-------安求其能千里也層層蓄勢(shì),反問(wèn)作結(jié)。也 反問(wèn)語(yǔ)氣,憤怒譴責(zé)食馬者 害了千里馬,向讀者尋求公道與正義。

  ?第三節(jié):太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無(wú)知)?

  首句---活畫(huà)食馬者的愚妄無(wú)知的丑態(tài)

  神態(tài) [執(zhí)策而臨之] 洋洋自得 愚妄淺薄

  語(yǔ)言 [天下無(wú)馬] 有眼無(wú)珠

  末句---發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 不知馬

  其真不知馬也()也推測(cè)語(yǔ)氣,辛辣嘲諷食馬者的愚妄無(wú)知。

  句末可以用!(強(qiáng)烈的諷刺感情)?(推測(cè)語(yǔ)氣,表達(dá)自己的觀點(diǎn))

  。(問(wèn)而后答,一錘定音)學(xué)生可以自由討論,發(fā)表看法。

  (七)歸納寓意,附板書(shū)設(shè)計(jì) ,并作課外拓展。

  ? 學(xué)生思考:本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè)與千里馬來(lái)比喻什么

  板書(shū)設(shè)計(jì) ?

  馬說(shuō)

  韓愈

  伯樂(lè)---- 不知馬---- 食馬者----

  (憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)

  千里馬----

  (無(wú)限同情) 知馬

  害了馬---- 全文觀點(diǎn)----世有伯樂(lè),然后有千里馬

  課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文

  ---中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探

  1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫(xiě)了些什么作品?

  2、 他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景,男女之情,詠史懷古,托物寓意

  3、 如果你懷才不遇,你學(xué)古代文人哪一位?

  A韓愈 懷才不遇文學(xué)B蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤C董邵南 另尋高就發(fā)展

  將上述你的觀點(diǎn) 寫(xiě)成一篇小論文,下節(jié)課交流

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。

  3.讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。

  2.體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  1.與學(xué)生交流談話:同學(xué)們,在上課之前,我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎?聽(tīng)清楚了,和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。

  從這一組數(shù)據(jù)中,你們有什么發(fā)現(xiàn)?或者有什么話想說(shuō)?

  2.導(dǎo)入課題:今天,老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎?(烏塔)對(duì),她的名字叫烏塔。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后,烏塔給你留下的最深印象是什么?(板書(shū):獨(dú)立自主)

  三、再讀感悟,深入理解

  1.了解自主學(xué)習(xí)的要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落,同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  四、交流成果,分享收獲

  1.提出要求:在交流的過(guò)程中,大家一定要注意認(rèn)真傾聽(tīng),在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè),也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  2.學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的交流后,老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上,閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。

  五、拓展思維,深化主題

  同學(xué)們,讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然,每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō),單單與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?不要說(shuō)出國(guó)旅游了,只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事:早上來(lái)遲,是因?yàn)閶寢寷](méi)有叫我;作業(yè)沒(méi)帶,是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包;只要家長(zhǎng)不提醒,不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們,老師想聽(tīng)聽(tīng),你們平時(shí)在這方面是怎樣做的?

  六、總結(jié)全文,升華主題

  今天我們學(xué)這篇課文,并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游,而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么,懂得點(diǎn)什么?你們說(shuō)是不是?心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們行動(dòng)起來(lái),做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng),你就一定會(huì)具備很多能力。我想,當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí),外出旅游也不再是件困難的事了。

  七、拓展延伸,探究學(xué)習(xí)。

  課后,同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目,在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目,從中獲取更多的旅游信息,也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流,同學(xué)們,老師期待著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。

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