《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 09:10:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　�。础⒛芄ふ�、正確地書寫本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　３、理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、猜謎導(dǎo)入

　　畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　�。病⒔沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。

　�、耪J(rèn)識(shí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵

　�、平o陽字找朋友。簡單理解陽光。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）

　�。�、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？

　　３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　４、朗讀反饋

　�、盼闹心膫€(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓。）

　�、平處熤笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

　�、侵该侄卫首x（教師說明段落）

　�、葞熒u價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）

　�。怠⑷帻R讀，再談?wù)勀銓︖@篇文章的感受。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　１、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

　�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

　�。�、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

　　⑴預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？

　　⑵教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　�、墙處熜〗Y(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）

　　灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

　�。�、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　５、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　６、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？

　�、蓬A(yù)設(shè)問題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

　　為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

　　７、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。

　�。�、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

　�。�、課文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

　　四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣？

　　學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)字寫字。

　　２、自讀、自悟課文。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　�。�、借助拼音自由讀課文。

　�。�、讀通句子，標(biāo)出自然段。

　�。�、出示生字、詞語卡片：

　　指名讀。

　　４、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：

　　以小組比賽的形式讀。

　�。怠⑦@篇課文有多少個(gè)自然段？

　　請學(xué)生以手勢表示。

　�。�、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　�。贰⒄f說自己讀懂了什么？

　　二、書寫指導(dǎo)

　�。�、出示生字，引導(dǎo)觀察。

　�。病W(xué)生描紅，臨寫：

　　“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。

　　３、小組同學(xué)一起評一評。

　　三、作業(yè)

　�。薄⒆x一讀，比一比：

　　說話送給上午收下

　　脫下合上水牛放學(xué)

　　２、讀拼音寫漢字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　�。�、出示生字卡片：

　　開火車讀。

　�。�、比比誰讀的生字詞語多。

　�。�、探究感悟。

　　４、按自然段朗讀全文。

　　二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話

　　１、分角色朗讀課文。

　�。�、分小組討論：

　　媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　　小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

　　為什么說棉鞋里有好多陽光呢？

　�。场⑿〗M派代表在全班交流，評議。

　　４、找出文中有陽光一詞的句子。

　　５、看插圖：

　　奶奶睡著了，小峰正在想什么。

　　圖上配文字：

　　奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　１、出示生字：放、收。

　�。�、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？

　�。场W(xué)生描紅、臨寫生字。

　　四、說一說

　　１、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

　�。病⒛銣�(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　７、棉鞋里的陽光

　　媽媽給奶奶曬棉被更暖和

　　小峰給奶奶曬棉鞋更暖和

　　（關(guān)心、體貼長輩）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會(huì)有什么感覺？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

　�。ò鍟�

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種方式檢查讀音是否正確：

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　搶答。

　　4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。

　　比比誰認(rèn)得字多。

　　5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

　　6、再次朗讀課文，做到讀正確。

　　三、感悟課文

　　1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

　　課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

　　2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

　　3、提出討論，理解課文：

　�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

　　問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

　　媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

　　教師巡回了解情況。

　　四、表演，加深理解

　　師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

　　采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮穑M(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　小組內(nèi)表演。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

　　2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、自讀課文：

　　每個(gè)人物的話要讀出感情。

　　指名分段朗讀課文：

　　評出讀書小能手。

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

　　2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

　　3、集體交流：

　�、� 齊讀生字。

　　指名讀。

　　⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

　�、� 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：

　　給──合

　�、� 可以編兒歌，如：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

　　4、詞語城里找朋友：

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會(huì)寫的字：

　　媽、奶、午、合、放、收。

　�、� 同桌寫寫筆順：

　　意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

　　⑵ 請大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

　　想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

　　注意女子旁和反文旁的書寫。

　　教師范寫，學(xué)生觀察。

　　2、練習(xí)寫字：

　　學(xué)生在音樂聲中書寫：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　展示、評價(jià)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字，出題考考同桌：

　　學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。

　　重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請個(gè)別幼兒朗誦詩歌。

　�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

　　活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

　　2、能對本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。

　　3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。

　　其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)探究

　　1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的`“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。

　　2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題

　　3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？

　　設(shè)計(jì)意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

　　1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示

　　2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹

　　——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。

　　——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論。）

　　——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論

　　——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。

　　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。

　　3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色

　　——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？

　　——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？

　　——全班交流，解開疑惑

　　——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　（三）檢測導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用

　　應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

　　1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？

　　2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？

　　3、彩虹是怎樣形成的？

　　設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。

　　（四）交流總結(jié)、拓展延伸

　　1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功

　　2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。

　　設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材說明】

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【知識(shí)與技能】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【過程與方法】

　　利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　【情感與態(tài)度】

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　【信息資料】

　�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

　�。�、絲綢被面或圍巾。

　　３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

　�。ò鍟n題) 學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。

　　二、感知課文

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　三、識(shí)字、詞

　�。�、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

　�。病⑽覀円J(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)

　�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

　　４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　�。�、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

　�。丁⒂螒颍翰� 猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

　�。贰⑸謺�(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。

　�。ㄉ宰x、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

　�。�、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。

　　四、朗讀

　�。�、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　�。�、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　�。ㄒ宰x為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　五、寫字

　�。薄⒊鍪旧帧耙�、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

　�。病⑿〗M討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　�。�、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

　�。�、教師范寫。

　�。�、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

　�。ń處熢敿�(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪旧�、拼音卡片游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　２、開火車讀課文。

　　二、讀悟

　�。�、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

　　２、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。（小組討論)

　　匯報(bào)。

　　從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

　　你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

　�。ㄖ庇^的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

　　男女生賽讀第二自然段。

　　３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。（創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽光的美好。)

　�。�、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

　�。ㄗ寣W(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

　　三、熟讀

　�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

　　２、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。)

　�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

　　四、背誦

　　１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

　�。病⒓由献约旱睦斫夂腕w驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂)

　　五、練習(xí)

　�。�、出示課后“讀讀說說”，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、口頭組詞。

　　３、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

　　六、寫字

　　１、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病W(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

　　３、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

　�。�、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、展示學(xué)生作品。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

　　七、實(shí)踐

　�。�、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　�。病⒗L畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》)

　�。ㄟ@兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒔甜B(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫“放、收”等六個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄ⅲǔ鍪菊n件“陽光”一詞）

　　小朋友們來看，這是什么？

　　（陽光）

　　你們喜歡陽光嗎？

　　（喜歡）為什么呢？

　�。ㄉ杂烧f）

　　帶給我們溫暖的陽光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟�，你們找到了嗎�?/p>

　�。ㄉf一說）

　�。�、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？

　�。ㄉ卮穑�

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光

　　（板書課題）

　　咱們一起來讀讀課題吧�。ㄉx課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。

　　（生讀）

　�。�、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。

　�。◣熾S機(jī)出示詞語）

　　（生齊讀詞）

　�。场⑿∨笥褌冏x得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？

　�。ㄔ敢猓�

　　我們一起來看一看吧！

　�。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^河）

　　讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！

　�。ㄉ鲇螒颍�

　　小朋友們讀真不錯(cuò)，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧�。ǔ鍪厩嗤苈曇簦�

　　４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？

　�。埽�

　　那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。

　�。ㄉx、生評）

　　三、朗讀感悟

　�。�、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？

　　（生讀）

　　不錯(cuò)，曬了什么？

　�。〞衩薇唬�

　　誰曬棉被？

　�。▼寢寱衩薇唬�

　　媽媽給誰曬棉被？

　�。▼寢尳o奶奶曬棉被）

　�。S機(jī)出示句子）

　　課文里還說了“誰給誰曬什么？”

　�。病⒖吹竭@兩個(gè)句子，你有什么問題嗎？

　�。ㄉf）

　　是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？

　　（出示文圖）

　　小朋友們想知道嗎？

　�。ㄏ耄�

　　讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？

　�。ê茫�

　　請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。

　�。ㄉf）誰來說說你的看法？

　�。ㄉf，師進(jìn)行鼓勵(lì)）

　　說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？

　　（對）

　�。场⒛隳茏x好媽媽和小峰的對話嗎？

　�。埽�

　　我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。

　�。◣煱鍟�

　　我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰敢試一試？

　�。ㄉx）

　　他們找對了嗎？

　　（找到了）

　　還有哪三位小朋友想讀一讀？

　�。ㄉx）

　　大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？

　�。ㄕ垼病辰M學(xué)生說一說）

　�。础偛判∨笥褌兎纸巧甲x得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？

　�。g迎）

　　男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！

　�。◣熒x課文）

　�。�、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來，好嗎？

　�。ê茫�

　　老師還是旁白，那我們開始吧！

　�。◣熒x課文）

　�。�、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看大屏幕：

　　誰來讀讀它們？

　�。ǚ牛眨�

　　誰來給這兩個(gè)字找找伙伴？

　�。ㄉf）

　　小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生說）

　　小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。

　　（師范寫）

　　請小朋友打開書，來寫寫這兩個(gè)字，寫得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。

　�。ㄉ鷮懮郑�

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　激趣引入：

　　1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

　　2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：送給奶奶的陽光。

　　以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

　　讀文識(shí)字：

　　1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評為“識(shí)字大王”。

　　4、小組長檢查生字，評出本組的“識(shí)字大王”。

　　5、課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

　　理解課文：

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

　　1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

　　5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　6、帶著感情再讀課文。

　　從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

　　書寫生字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　�。úシ乓魳罚瑤熢谝魳仿曋忻枋觯海┩瑢W(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1. 教師范讀。

　�。ǔ鍪菊n件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

　　2. 自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動(dòng)作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希　傲铩?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧柟鈩?dòng)作的詞語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動(dòng)作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語）爬山跳繩溜冰劃船鉆山洞掛書包聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（課件出示）跳舞唱歌走路背書包看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚進(jìn)—出上—下

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

　　2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫字時(shí)坐姿要正確。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

　　(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

　　1、認(rèn)識(shí)“陽”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

　　2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

　　2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?

　　3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、朗讀反饋

　　1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

　　2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

　　3)指名分段朗讀(教師說明段落)

　　4)師生評價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

　　5、全班齊讀，再談?wù)勀銓︖@篇文章的感受

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？矗柟鉃⒌搅四睦�?(出示陽光照亮大地的圖片)。

　　2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)

　　3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?

　　教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)

　　(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)

　　教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

　　○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

　　4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

　　6、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?

　　預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

　　○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�

　　(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)

　　7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

　　8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)

　　---------------------------

　　9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)

　　四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣?

　　學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝

　�。�、正確，流利地朗讀課文

　　３、感受陽光的美好和寶貴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片、課件。

　�。病⒁粭l絲綢圍巾

　�。场⒉贾脤W(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

　　請同學(xué)們閉

　　上眼睛邊聽邊想象。

　　師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！

　　二、初步感知課文

　　１、請同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

　�。�、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。

　�。场⑸中∨笥岩蚕牒臀覀円粔K去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

　　出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰

　�、耪埻瑢W(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。

　　⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

　�、侨嗤瑢W(xué)齊讀。

　　三、讀悟課文

　�。薄⒔酉聛碜屛覀兛纯搓柟鈦淼搅四�？請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

　�。�、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

　�、藕堂绺G了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？

　�、菩涓吡�，請男同學(xué)讀讀看，請女同學(xué)也來試一試，請全班同學(xué)一塊來讀讀。

　�、切『泳拖耖L長的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。

　　河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

　　誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

　�。�、練讀第二自然段

　　請全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

　�。�、小結(jié)：

　　今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！

　　四，指導(dǎo)書寫也、長

　�。�、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

　�。�、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

　�。场⒛銇碚f老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

　�。�、看看長，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

　　撇第四筆是捺

　　，請書空。

　�。�、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

　�。�、學(xué)生描紅書寫，師巡視。

　�。贰⒄故驹u議。

　　五、結(jié)束：

　　小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　８、陽光

　　禾苗

　　更綠了

　　小樹

　　更高了

　　小河

　　更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽光的欲望。圍繞解決問題的方案設(shè)計(jì)，制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生對組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力，形成一個(gè)解決問題的整體框架。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)�、各種壁燈、地?zé)�、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。

　　2、過程與方法

　　分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)

　　場地準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，一些場景圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、情景設(shè)置

　　上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。

　　師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、

　　這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進(jìn)行評價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來”。

　�。拇蜷_窗簾，防止刺傷眼睛）

　　二、回顧反思

　　師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？請大家交流。

　　三、計(jì)劃與組織

　　師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

　　學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨�、生活中常見這樣的場景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。

　　師：這么大的工程，我們怎么能一個(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過什么方式做得這么出色呢？

　　學(xué)生討論，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。

　　師：人們對于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。

　　師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。

　　出示15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請賽”圖片，注意要求。

　　師：你們對哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。

　　小組討論，寫計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。

　　師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計(jì)劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。

　　教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。

　　師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行。

　　下課。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

　　三、識(shí)字

　　1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

　　3、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

　　4、給生字組詞，鞏固生字。

　　5、互相考一考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。

　　四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

　　第二課時(shí)

　　一、交流討論、鞏固識(shí)字

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語：

　　說出是怎么知道這個(gè)詞的。

　　二、研讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：

　　⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

　�。ā瓣柟忏@進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）

　�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？

　�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

　　4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生自由讀：

　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。

　　6、小組再練讀：

　　以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

　　7、利用多種形式朗讀：

　　學(xué)生評價(jià)

　　教師評價(jià)

　　8、全班匯報(bào)讀。

　　三、理解課文，說話訓(xùn)練

　　結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　1、用上“因?yàn)椤浴�，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

　　2、用上“因?yàn)椤浴�，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

　　四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

　　2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先書空，再寫字。

　　4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

　　5、學(xué)生練寫。

　　五、課后作業(yè)

　　做一件體貼長輩的事。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　（一）復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確朗讀1－4自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？

　　（1）自由讀文，通過動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。

　�。�2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

　�。�3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

　�。�4）齊讀第三、四自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。

　　1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個(gè)句子。

　　3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

　　4、全班交流。

　　5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

　�。ㄋ模┮M(jìn)課外資源

　　課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

　　1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞�？�，仿佛一個(gè)火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，�。√柍鰜砹�。

　　2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

　　（五）指導(dǎo)寫字，展示自我臺(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演

　　2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評

　　3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。

　�。┛偨Y(jié)全文課后實(shí)踐（課件出示兒歌）

　　《太陽公公》

　　太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；

　　爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。

　　寶寶正在院子里，一二三四做早操；

　　太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　禾苗更綠了

　　陽光小樹更高了像金子比金子更寶貴

　　小河更美了

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

　　課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

　　2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)奶奶說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)按排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢?

　　有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭取

　　把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

　　2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。

　　3、指名讀課文，正音。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

　　2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?

　　3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

　　這“陽光”指的是什么?

　　〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

　　四、拓展延伸

　　1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?

　　2、你以后也會(huì)給別人送陽光嗎?能舉個(gè)例子說明嗎?

　　五、總結(jié)

　　只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)字。

　　(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。

　　(2)學(xué)生交流記字方法。

　　2、寫字

　　(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。