二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀好問句。

　　3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

　　4、通過感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？

　　2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

　　3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說(shuō)話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說(shuō)出像這樣的句子嗎？

　　二、初讀童話，整體感知

　　1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

　　2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫一寫。

　　3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1、隨文識(shí)字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2、關(guān)注問句，讀出語(yǔ)氣。

　　小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

　　3、同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

　　1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段�！岸家�說(shuō)他的耳朵”是什么意思？

　　2、還原對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

　　3、角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)他的耳朵？

　　4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫下來(lái)？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3、生書寫，師點(diǎn)評(píng)矯正。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1、聽寫詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

　　2、用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

　　3、師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

　　小羊說(shuō)：“......”大象說(shuō)：“......”（師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

　　二、合作識(shí)字，嘗試歸類

　　1、自由朗讀第8~13自然段。

　　2、小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：根、痛、煩。

　　學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

　　匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

　　在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

　　一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

　　根樹根草根竹根（植物的根部）

　　根本根由根源（事物的本源）

　　誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里？

　　3、看到大象的耳朵耷拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

　　出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　小鹿說(shuō)：“？”

　　小馬說(shuō)：“？”

　　小老鼠說(shuō)：“？”

　　三、細(xì)讀文本，探究原因

　　1、面對(duì)動(dòng)物們的疑問，大象是怎么說(shuō)的呢？

　　“我生來(lái)就是這樣啊�！�

　　“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

　　仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

　　第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

　　第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。

　　2、追問：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥米�、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問題，說(shuō)的人多了，就感覺真的有問題了。）

　　3、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。

　�。�1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�

　�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。

　�。�1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。

　　每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

　　認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。

　　學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

　�。�2）大象為什么又把耳朵放了下來(lái)？

　　句1：

　　可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

　　讀到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）

　　大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　句2：

　　這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　�。�3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f(shuō)的話的。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、拓展比較，總結(jié)提煉

　　1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的`嗎？

　　討論與交流，這些動(dòng)物的耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來(lái)襲。

　　2、你還知道哪些動(dòng)物的耳朵與眾不同？

　　3、總結(jié)：除了耳朵，動(dòng)物們還有許多與眾不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

　　4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個(gè)像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

　　二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

　　3、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

　�。ㄕn件出示）

　　似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

　　心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�

　　讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

　　誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　�。ū扔鞯氖址�，把大象的耳朵比作扇子。）

　　誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

　　課件出示_____________像________________

　　2、學(xué)習(xí)2—8自然段。

　　感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　�。�1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾��?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　�。�2）、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。

　　請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　（“我生來(lái)就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

　　后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�”

　　這句話告訴我們什么？

　　你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

　�。ㄗ约簩�(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。）

　　從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

　�。ㄆ鸪鯖]覺得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。）

　　3、學(xué)習(xí)9—12自然段。

　�。�1）、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？

　�。ā懊刻�，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）

　�。�2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

　　（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�

　　讀到這里你明白了什么？

　�。ㄔ瓉�(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來(lái)。）

　�。�4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�

　�。�5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

　�。ù笙蟮亩�朵根本沒有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　（1）、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）、用橫線畫出大象說(shuō)的話。

　　（我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）

　　（3）、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

　�。ㄋ麤Q定放下耳朵，做回自己。）

　�。�4）、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　�。�5）、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　（6）、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

　　這是一只聰明的大象。

　　這是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

　　教學(xué)板書

　　大象的耳朵

　　耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好。