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鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風(fēng)格。
2、為旋律進行加花。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國地圖）
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
2、教師：每個民族每個地方都有自身的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不時，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個別同學(xué)發(fā)表自身的意見。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋谏梢源懋敃r社會很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外扮演，獲得外國友人的贊譽。
�。�1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自身的意見。
�。�2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點的'特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國人民在節(jié)日和喜慶的局面喜歡用它來助興。
�。�1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自身喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自身手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家扮演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 2
一、教育理念
注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
二、教材分析
《鳳陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的`樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
三、學(xué)情分析
在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。
四、教學(xué)目標
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲
3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛
五、教學(xué)重點
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
六、教學(xué)難點
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
七、教學(xué)用具
鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、用音樂師生問好
2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）
3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)
4、播放三個花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲范唱
教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
2、解決歌曲中的難點
教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分
3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強了歌曲的感染力
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進行伴奏
�。ㄈ┍硌莞枨�
請部分學(xué)生上臺用樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個聲部的合唱、完整的表達出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對同學(xué)的表現(xiàn)作出評價
九、課堂小結(jié)
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價值觀】
了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
通過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格。
【知識與技能】
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進行樂器創(chuàng)編。
二、教學(xué)重難點
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴、打擊樂器
四、教學(xué)過程
(一)視頻體驗，導(dǎo)入新課
播放湖南花鼓戲《劉�？抽浴�，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……
師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界。
(二)新課教學(xué)，探究新知
1.初聽歌曲，感知內(nèi)容
師：那么現(xiàn)在老師想來給大家表演一段，同學(xué)們聽聽你們這段音樂表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場景?
生:歡快、熱烈、生活場景……
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。
2.再聽歌曲，初唱B段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現(xiàn))
師：那現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。
由于學(xué)生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節(jié)奏，進而掌握B段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱A段
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段
對于切分音的部分著重進行練習(xí)，通過邀請班上節(jié)奏較好的同學(xué)進行示范，充當老師，來解決切分音的.演唱
完整演唱歌曲
4.分組創(chuàng)編，表達歌曲
將課前準備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂曲進行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(三)對比聽賞，情感升華
師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽花鼓熱烈的音樂氣氛了，但是其實鳳陽花鼓還有另外一個版本，那下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。大家聽聽它在訴說什么?
師：相信大家都聽出來了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個顏色來表現(xiàn)這首歌曲，你們會選擇什么顏色呢?
師：同學(xué)們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結(jié)
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結(jié)束今天的音樂課。
五、板書設(shè)計
鳳陽花鼓
歡快、熱烈
得兒另當飄一飄
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點、難點：
1.通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的.歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動，學(xué)生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學(xué)們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學(xué)生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)重點：
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)難點：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
2、用模唱的`方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。
�。�1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。
�。�1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
�。�2）解決歌曲的難點部分。
難點部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
�。�3）用原速演唱歌詞部分。
�。�4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
�。�1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
�。�2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進行歌曲處理。
（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動作，下節(jié)課我們在共同學(xué)習(xí)。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 6
設(shè)計意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個典型的民間樂曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設(shè)計了這樣一個適合孩子的打擊樂活動，目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌，體驗愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來的快樂。
重點難點
重點:能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會使用打擊樂器演奏樂曲。
難點:演奏時能與同伴保持一致，體驗合作帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動過程
1.聽音樂，進一步感知音樂的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭腵音樂，請你們聽一聽。問：這首音樂聽起來怎么樣��？
小結(jié)：這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》，鳳陽是我們安徽的一個地名，叫鳳陽縣，
《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個非常著名的民歌。
2.結(jié)合圖譜，進一步理解音樂節(jié)奏。
�。�1）認識圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問:這是什么呀？你們知道這個×代表什么嗎？
師：一個×代表著拍一次手，我們一起來伸出小手試試看。
（2）引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動作來表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請小朋友看一看這個跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個小手和兩個小肩膀是什么意思呢？兩個小腿呢？這個圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動作演奏。
�、俜纸M練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時，一定要看著老師手勢，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂表現(xiàn)的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。
（1）認識樂器，并學(xué)會使用。
師：我們用動作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來了三種樂器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂器呢？
（2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽音樂，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來的音樂就一點也不好聽。
4.集體演奏。
活動總結(jié)
幼兒對于本次活動非常感興趣，也非常喜歡打擊樂活動，活動過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會了看懂手勢，但是在活動過程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學(xué)重點與難點
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽花鼓》教學(xué)目標：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點、難點：背唱歌曲
教學(xué)準備：磁帶、錄音機、音響資料
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是—————————省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農(nóng)閑時當?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習(xí)師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點
�。�1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的'歷史背景。
�。�2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。
�。�3）注意切分音節(jié)奏。
（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？
六、作業(yè)：
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標：
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點難點：
理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)作練習(xí)�？梢园褜W(xué)生分成若干小組進行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方�！睆母柙~內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
�。ㄒ唬╇u毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
�。◣熒�，熟悉3/4）
（二）創(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務(wù)
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、小組合作完成
�。�1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進行組合，產(chǎn)生旋律。
�。�3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標：通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點、難點：感受民歌的不同風(fēng)格特點
教學(xué)準備：磁帶、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1）初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》�！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）
2）再聽師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感�！�56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。
1）聽師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學(xué)生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
�。�1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
�。�2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
�。�3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
�。�4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】
準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點
【重點】
學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》。
【難點】
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《茉莉花》，提問學(xué)生這首民歌的名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個地域都有屬于自己獨特風(fēng)格的民歌，今天我們來學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學(xué)生感受兒化音的`特點;
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演唱中的不足之處，例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對這些問題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后，請小組發(fā)言，而后進行學(xué)生互評、教師評價。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時的必不可少的節(jié)目，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學(xué)生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結(jié)束了今天的課程。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 9
鳳陽花鼓教學(xué)目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進行加花。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）
1、教師：同學(xué)們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、新知
2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，
一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個別同學(xué)發(fā)表自己的意見。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋�，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。
�。�1）教師讓學(xué)生用顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》（1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的'時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 10
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)們！今天的音樂課首先請大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授
�。ㄒ唬┝私飧枨尘�
師：“鳳陽花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了乞討的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
師：（唱）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請同學(xué)們說說你聽了這首歌以后是什么樣的`心情？說說這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過、同情……
師：苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具�；ü难莩诔青l(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年來，鳳陽花鼓還走出國門，獲得贊譽。同學(xué)們，你們覺得鳳陽的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來表達這種心情呢？請聽這一首鳳陽花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來給大家展示一下吧！（鼓掌）
師：沒有學(xué)會的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會。
師：下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
（三）表現(xiàn)歌曲
師：大家學(xué)的非常快！我們現(xiàn)在看一個視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個動作嗎？來，兩個人一組，先來跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當?shù)母木�，一會兒來展示一下吧�。ń處熝不刂笇?dǎo)）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請他們來展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)
師：快樂的時光總是非常短暫，不知不覺就要到了下課的時間了，有沒有哪位同學(xué)能簡單的說一說你這節(jié)課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師：非常好，看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 11
一、活動目標：
1.感受樂曲歡快、活潑的節(jié)奏特點，能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動，體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動準備：
1.經(jīng)驗準備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動時間，有意識地播放音樂《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲，自由地用體態(tài)動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。2.物質(zhì)準備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂《〈風(fēng)陽花鼓〉圖譜》；數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂《風(fēng)陽花鼓》，引發(fā)幼兒對音樂的回憶，引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作表現(xiàn)音樂活潑、快點的節(jié)奏特點。
1.哼唱第一樂句并表演動作，引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。2.引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏大膽地用動作表現(xiàn)。
（二）傾聽音樂，看數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》，探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂曲的節(jié)奏圖譜，以問題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
�。�1）引導(dǎo)語：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個演奏小組。)
�。�2）引導(dǎo)語：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，知道大的碟子演奏的`時間長.小的碟子演奏的時間短。)
�。�3）引導(dǎo)語：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開排列，表示什么？有的碟子上下對應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過觀察和對比，知道碟子錯開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對應(yīng)排列表示兩組同時演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂、看圖譜，熟悉節(jié)奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯開排列時，紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對應(yīng)排列時，兩組幼兒雙手同時在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂。重點引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動作用眼神與同伴交流，使演奏動作更好看，并感受其中的樂趣。
�。ㄈ┻w移第一段樂曲的演奏經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時的碟子演奏方法。
2.引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂，提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
�。�1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個空拍時的演奏動作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運用伴隨著自然的動作，眼睛看著拿筷子的手的方法進行演奏。)
�。�2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時眼睛要看手。
3.請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂，體驗用自然的體態(tài)動作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂曲，體驗成就感。
�。�1）引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲，提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。
�。�2）引導(dǎo)幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂曲，體驗成功演奏的快樂。
�。�3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵幼兒按自己對樂曲的理解大膽地演奏，增強樂曲活潑、歡快的氣氛，進一步豐富演奏效果。
四、活動延伸：
區(qū)域活動：音樂區(qū)投放樂器、圖譜、音樂，引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器，讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計 12
授課課型：
唱歌綜合課
設(shè)計思路：
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于2006年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動、游戲來加強學(xué)生對音樂的關(guān)注。在整個教學(xué)中，我設(shè)計了我的身體會唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。
教學(xué)目標：
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點），加深學(xué)生對鳳陽花鼓的理解和體驗。
3、加強對民族五聲調(diào)式的認知。
教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學(xué)準備：
一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入
1、我的身體會唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動）
【設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂知識水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識水平較深，可以通過模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動來感覺節(jié)奏。】
2、切分音
切分音是本課的重難點之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的.切分節(jié)奏進行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強學(xué)生對切分節(jié)奏的理解和體驗。
a.強拍與弱拍
b.切分節(jié)奏
3、誰的耳朵最靈？
由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。
【設(shè)計意圖：通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點，解決切分音，并由節(jié)奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個有效的滲透�！�
三、新授課程
1、鳳陽花鼓簡介
2、感受作品
（1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�2）帶著問題跟隨哼唱作品。
問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？【設(shè)計意圖：此曲旋律清新，簡單易學(xué)通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時，使學(xué)生能基本常會歌曲�！�
3、歌曲難點處理
�。�1）切分節(jié)奏
（2）小七度音程
�。�3）“得兒”
【設(shè)計意圖：通過圖示形象直觀的提示學(xué)生準確把握演唱情緒和風(fēng)格】
4、分析作品
�。�1）誰的眼睛最亮？——主部a.五聲調(diào)式b.魚咬尾c.旋律特點【設(shè)計意圖：運用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究找出旋律特點和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實基礎(chǔ)】
�。�2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點b.歌詞的記憶
【設(shè)計意圖：本段歌詞有點“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過小組合作的方式，通過討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶�！�
5、歌曲背唱處理
�。�1）正確的演唱姿勢
（2）飽滿的情緒
�。�3）跟著老師的手勢
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動課堂
�。�1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。
�。�2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。
【設(shè)計意圖：根據(jù)六年級學(xué)生特點，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動的方式，再次引起學(xué)生對音樂的關(guān)注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗，感悟生活�！�
四、拓展欣賞
1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”
2、《打花鼓》
【設(shè)計意圖：學(xué)生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，進一步鞏固學(xué)生對鳳陽花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】
五、課堂小結(jié)
學(xué)生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。
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