《紅樓夢》優(yōu)秀的教學設(shè)計

時間：2021-07-16 16:03:24 教學設(shè)計我要投稿

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《紅樓夢》優(yōu)秀的教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《紅樓夢》優(yōu)秀的教學設(shè)計

　　《紅樓夢》優(yōu)秀的教學設(shè)計1

　　一、教學目標

　　語言建構(gòu)與運用了解《紅樓夢》中的主要詩詞，并有選擇性地讀懂一些詩詞。

　　思維發(fā)展與提升通過吟誦、鑒賞詩詞，進一步把握《紅樓夢》中人物性格，提高古代詩詞鑒賞能力和審美能力。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造對比賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，品味詩詞中的音韻美、情感美、意境美。

　　文化傳承與理解學習透過意象窺探背后的情感寄托，體會古代詩詞優(yōu)良傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

　　二、教學重點對比

　　賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，進一步把握《紅樓夢》中人物性格。

　　三、教學難點學習

　　透過意象窺探背后的情感寄托，體會《紅樓夢》詩詞中傳達的情感和文化底蘊。

　　四、教學時數(shù)

　　1課時。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┞犚羧刖�，在回憶詩詞中感受詩才

　　課前播放音樂《葬花吟》，學生聽音感受，教師做如下導入：我們課前聆聽了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩中寫道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過這如泣如訴的詩句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會到這位叛逆者在預感到自己的愛情理想行將破滅時發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢》中的詩詞，大家還能想到哪些？學生回憶，教師點撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續(xù)提問：擅于作詩的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩作對比賞讀來進行一番研討。

　�。ǘ└兄娮�，初步體悟詩風差異

　　1.回憶詩詞，思考其作用

　　通過剛剛的回憶，之前的專題接觸過的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢》這部小說中異彩紛呈的詩詞能否去掉？

　　學生思考，總結(jié)詩詞在小說中的重要作用：

　�、俸嫱幸饩场⒃鎏砦幕滋N與古典文學魅力；

　　②透過詩詞看作者的創(chuàng)作心境，進一步領(lǐng)會作者的性情與思想

　�、墼娫~作為情感載體，能夠表達人物觀點，隱喻人物命運。

　　2．課前預習，明確閱讀回目

　　學生回憶相關(guān)章節(jié)，溫故知新，關(guān)注詩詞，初步感知。

　　第三十七回：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題

　　第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠

　　第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞

　　3．透過詩社雅號初探詩風與氣質(zhì)

　　教師提問：在第三十七回中偶結(jié)海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個雅號，學生回憶作答：黛玉被稱為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）

　　教師引導學生思考，從詩社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風）與“君”（端莊大氣的儒雅之風）稱呼背后的寓意與象征，初探二人詩風的差異。

　　4．捕捉意象，為詩作的研討筑基鋪路。

　　學生結(jié)合課前預習，回憶所研討的回目中著眼的三個意象：海棠、菊花、柳絮。

　　5.交流研討，匯報交流

　　學生結(jié)合學案中的問題，進行思考，并在組內(nèi)進行交流研討，時間5分鐘，派代表匯報交流。

　�。ǘ┭凶x交流，透過詩作看人物形象

　　1.共詠海棠詩，從詩風賞釵黛形象

　　《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫的一組“白海棠詩”，就顯露出人物的情趣和性格。

　　（1）吟誦品詩韻

　　此番作詩“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場”，請學生嘗試通過誦讀吟詠體會韻律的巧妙與美感。

　　隨機找學生誦讀，請其同桌作點評，嘗試誦讀體會。

　�。�2）對比賞詩風

　　李紈對釵黛二人的詩風各用四字作結(jié)，請從原著中找出，結(jié)合李紈的評價賞析詩歌。

　　林黛玉：風流別致；薛寶釵：含蓄渾厚

　　學生任選詩句或意象思考如何體現(xiàn)這一特點？

　　經(jīng)過研討，學生各抒己見。從煉字、意象、意境等角度進行鑒賞闡述。

　　參考：林黛玉：風流別致

　　所謂“風流別致”，就是構(gòu)思新巧，瀟灑通脫。

　�、倏椿ㄈ擞砂缀Ｌ牡母邼嵃變粝胂蟮皆耘嗨脑摬皇且话愕哪嗤梁屯吲�，“碾冰為土玉為盆”，從側(cè)面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。

　�、诤Ｌ陌變羧缋嫒�，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風韻�！巴祦怼薄ⅰ敖璧谩钡恼f法，更增添了詩句的巧妙別致。

　　③白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當然是“果然比別人又是一樣心腸”。

　　④秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當然又是林黛玉的“別一樣心腸”。

　　薛寶釵：含蓄渾厚

　　所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。

　�、僖颉罢渲胤甲恕倍掳讜冄陂T，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自我的一種表現(xiàn)。

　　②洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的自我寫照�！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃�，亦是寶釵自寫身份。

　�、郯缀Ｌ囊幌搭伾瓨O更艷，實寫自我身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。

　�、堋安徽Z”一詞可見寶釵的穩(wěn)重端莊，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態(tài)。

　　2.同擬菊花題，從心境探釵黛形象

　　學生結(jié)合學案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問菊》、《菊夢》五首詩，體會在相同的意象“菊花”背后寄寓的不同人物心境。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：此組菊花詩的最大特點是以花寫人，托物言志，詩中的看花人都是作者的自我寫照。請任選一首談談傳達了作者怎樣的心聲。

　�。ǔ浞址沤o學生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學生發(fā)表見解時予以引導和點撥，從意象的選用、陶潛詩詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應、畫面的描摹等多角度談感受，若時間允許，盡可能給更多的學生機會，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個視角捕捉人物的性情與心境。）

　　3.各展詠絮才，從志向悟釵黛形象

　　在《紅樓夢》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng)作了《唐多令詠柳》，寶釵寫就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現(xiàn)二人的志向與追求，在教學中設(shè)置如下研討問題：

　�。�1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁�！苯Y(jié)合身世背景，試探究兩首詞中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。

　　參考：

　　黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無人收”描寫出柳絮墮枝飄殘，被東風吹落、飄泊無根的特點，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無人理解的孤獨和哀愁。

　　寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風向上的特點，形象地表現(xiàn)了大觀園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿志，意欲攀登封建統(tǒng)治寶座的愿望。

　　（2）吟唱詩詞，更添意趣。如若由你來為上述兩首詞譜曲，你會選擇怎樣風格的旋律呢？請結(jié)合原詞加以說明。

　　由于兩首詞格調(diào)風格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學生從更多角度體會，打開審美的多維通道，學生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉(zhuǎn)空靈，寶釵“好風憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)升華，從詩詞中關(guān)照人生。

　　1.詩為心聲，畫乃心跡，通過對比總結(jié)差異。

　　通過釵黛組詩的對比，你能體味到二人的詩風有怎樣的差異？

　　師生共同總結(jié)：

　　李紈認為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風流別致”，脂硯齋認為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個是渾厚穩(wěn)重，一個是多愁善感；一個是藏愚守拙，一個是鋒芒畢露。

　　2.發(fā)掘隱喻，從詩詞角度探究人生追求。

　　透過詩詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認識？

　　林黛玉與薛寶釵，一個是宦家遺下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個是率直重情的“淚美人”，一個是深沉理智的“冰美人”；一個是飄散著詩意的理想主義者，一個是追求功利的現(xiàn)實主義者；一個冰雪聰明，一個博學多識，；一個孤芳自賞，一個廣得人緣；一個成為叛逆者的榜樣，一個是為人妻遵守“婦道”的榜樣。

　　3.溫故知新，從詩詞角度關(guān)照人物命運。

　　回憶所學二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進一步體會和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運的寫照。

　　在之前的專題學習中，從情節(jié)中體會到愛情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學習中，進一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結(jié)局，更增其悲。

　　4．拓展延伸：解讀紅樓夢中其他人物的悲劇意味

　　《紅樓夢》中，

　　不論貴為皇妃，還是賤為奴隸；

　　不論憤世嫉俗，還是恪守禮教；

　　不論蹈身檻外，還是順天從命；

　　不論溫和靜淑，還是曠達不羈，

　　最終都逃脫不掉悲劇的結(jié)局。

　　順勢回歸第五回情節(jié)，促進學生理解諧音的意味和寓意。

　　千紅一窟（哭）

　　萬艷同杯（悲）

　　師生共同總結(jié)：《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。這些詩詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點綴之筆,而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)，從詩詞中讀懂人物。

　　搜集《紅樓夢》中的詩詞曲賦，品味詩詞對人物心聲傳達的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報交流。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　海棠

　　瀟湘妃子風流別致

　　菊花

　　蘅蕪君含蓄渾厚

　　柳絮

　　《紅樓夢》優(yōu)秀的教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

　　2、初讀《紅樓夢》，復述故事梗概；

　　3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點。

　　教學重點

　　1、茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點；

　　2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關(guān)系。

　　教學難點概括《紅樓夢》的基本觀點；

　　學法指導自讀、研討

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）

　�。煊袂吧硎俏鞣届`河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養(yǎng)，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術(shù)魅力！

　　二、名人對《紅樓夢》的評價。

　　《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的.第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年�！蓖趺牲c評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。

　　三、文本探討：

　　1、概括四個部分的主要內(nèi)容

　　明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與"增訂補作"的小史；第三部分指出《紅樓夢》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說"，重在分析小說的思想內(nèi)容；第四部分指出《紅樓夢》"是一位作家有意地應用了寫實主義的作品"，重在分析小說的藝術(shù)特色。

　　2．曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》有什么關(guān)系？

　　明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學素養(yǎng)的家庭，小時侯受到的文學素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢》來。

　　3．《紅樓夢》的后四十回是怎么出現(xiàn)的？

　　明確：由于《紅樓夢》沒有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫，其中高鶚續(xù)寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續(xù)寫的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。

　　4．茅盾認為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？

　　明確：不太贊成�！都t樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統(tǒng)治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）

　　5．矛盾認為，《紅樓夢》在藝術(shù)上的幾個創(chuàng)造是什么？

　　明確：一是從中國小說發(fā)展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。

　　6．《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點是什么？

　　明確：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。

　　7．作者認為《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)上的特點是什么？

　　明確：《紅》結(jié)構(gòu)上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結(jié)構(gòu)”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

　　四、閱讀《紅樓夢》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。

　　可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關(guān)系。

　　五、完成“鞏固案”

　　板書提要