《參觀花圃》教學評價設(shè)計

時間：2021-07-20 17:31:58 教學設(shè)計我要投稿

《參觀花圃》教學評價設(shè)計

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《參觀花圃》教學評價設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《參觀花圃》教學評價設(shè)計

《參觀花圃》教學評價設(shè)計1

　　1、出示例2：

　　園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？

　　2、試著列式、計算。

　　3、學生板演，說明思路

　　4、我們怎么能知道這道題做的對不對？引出驗算。教師引導(dǎo)得出驗算方法：

　　除數(shù)×商=被除數(shù)

　　有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)

　　5、練習：

　　89÷22 161÷37

　　6、看書質(zhì)疑：

　�。ㄋ模㈧柟叹毩暎�

　　1、列豎式計算：

　　70÷31 381÷54 272÷28

　　2、括號里最大能填幾：

　　38×（）

　　3 61×（）

　　1 67×（）

　　4（五）、總結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學實錄

　　師：上課！同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們先來口算下面幾道題：

　　30×8 60×6 7×90

　　34÷2 25÷6 120÷60

　　師：筆算

　　120÷20 154÷20

　�。ㄕf一說筆算思路）

　　師：我們在做除法題時應(yīng)該注意什么？生：

　　1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。

　　2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數(shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學習這個知識。（板書：參觀苗圃）

　　師：出示（例1）：室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同每種花各有多少盆？師：讀題。生：（生讀題）。

　　師：題中已知條件是什么？問題是什么？生：（生答）。師：怎樣列式？生：（154÷22）。

　　師：估算每種花大約有多少盆？生：（估算）。

　　師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。師：指名板演，說明思路。

　　生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。

　　生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。師：他們說的對嗎？生：對。但是第二種方法比較麻煩。

　　師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51 368÷92）生：（生板演）。

　　師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？生：（生獨立完成）。

　　生：120÷18=6（個）……12（盆）把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。師：我們怎么能知道這道題做的對不對？

　　生：可以驗算。師：該如何驗算呢？教師引導(dǎo)得出驗算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)師：看書質(zhì)疑。生：（生看書）。

　　師：下面請同學們做書上的第1題、生：（生獨立完成）。

　　師：下面請同學們做書上的第2題。

　　生：（填在書上）。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？生1：學會了如何試商。生2：知道了如何對除法進行驗算。

　　生3：計算的時候要認真師：看來同學們學到了很多知識，收獲真不少。希望同學們能夠運用學到的知識解決生活中遇到的問題。師：這節(jié)課就上到這里。

《參觀花圃》教學評價設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、通過“參觀花圃”這一情境，使學生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環(huán)保的重要性。

　　2、使學生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學生能夠?qū)W會把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　3、通過3個層次的練習，進一步提高學生運用所學的方法解決簡單的實際問題。并在此過程中，進一步滲透環(huán)保教育——愛護大自然的好朋友。

　　教學重點：

　　1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商法。

　　2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。

　　教學難點：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過綠色植物對我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學們知道綠色植物在生活在的意義，增強學生的環(huán)保意識。

　　二、探索計算方法

　　學生通過觀察情境圖正確列出算式154÷22后，讓學生獨立思考估算的方法，然后讓學生向全班同學說說自己的想法。在練習和交流中讓學生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：120÷18，學生解題后說說試商方法和計算結(jié)果。這樣讓學生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商。在嘗試成功中感受學習的快樂。通過兩道題，可以總結(jié)出位數(shù)除以兩們數(shù)的算法，提高了學生總結(jié)概括表達的能力。

　　三、運用知識

　　1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。通過全班學生都能說一說這一練習，讓學生進一步掌握“四舍五入”這一試商方法。

　　2、括號里能填幾，這有利于提高學生試商的能力。

《參觀花圃》教學評價設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧！那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，（明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎）（播放課件）

　　二、引出問題

　　根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？

　　生答：每種花各有多少盆呢？（師張貼問題）

　　生齊讀題目。（下面同學們把數(shù)學信息和數(shù)學問題連起來讀一遍）

　　三、探究問題

　　1、你能寫出算式嗎？

　　讓同學獨立思考后回答（板書算式）

　　154 ÷ 22 =

　　2、估一估

　　（1）能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？學生獨立估一估

　�。�2）指3名學生回答

　　生可能出現(xiàn)的回答：A、因為22×10=220所以不到10盆；

　　B、因為22×5=110所以比5盆多一些；

　　C、因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

　　3、用豎式計算

　　師：這道題到底等于多少呢？請同學們試著在草稿本上列豎式計算。

　　2 2 1 5 4

　�。�1）用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆？

　�、傧氯パ惨暎x一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

　　②匯報交流：你們小組是怎樣想的？（看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。）

　　師問

　�。�1）為什么把22看作20來試商？（更簡便）

　�。�2）商“ 7”應(yīng)該寫在什么位置？為什么？

　　如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。

　�、蹘煟阂胫来鸢甘欠裾_，可以怎樣做？（驗算一下）

　　④師板書：答：每種花各有7盆。

　　4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。（課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案？還剩幾盆花？）

　�。�1）師：這個問題，你能解決嗎？學生列出：120÷18=

　　（2）師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

　　（3）那你能自己獨立地用豎式算一算嗎？

　�。ㄉ毩⑺悖x出一生板演）

　　師：你是把18看作幾十來試商的？有不同意見嗎？

　　把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，有什么好處？（很快找到商幾）

　　（4）驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

　　評：怎樣驗算的？

　　剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢？

　　小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整。

　　四、總結(jié)

　　1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？

　　2、屏幕出示；你對自己的學習滿意嗎？給自己評價一下。

　　師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

《參觀花圃》教學評價設(shè)計4

　　教學目的：

　　1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：掌握試商方法，學會驗算。

　　一、情境導(dǎo)入

　　綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

　　——出示主題圖，引導(dǎo)學生觀察。

　　二、解決問題

　　1、欣賞了那么多漂亮的`植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？

　　學生匯報觀察的收獲。

　　2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？

　　——培養(yǎng)學生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。

　　3、你能列出算式嗎？

　　4、能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？

　　5、用除法豎式你會嗎？

　　A先自己試一試。

　　B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

　　C小組交流你的成果。

　　D組際交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的？可以上臺板書你們的豎式。

　　——讓學生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學習習慣。

　　明確：試商的時候，把22當作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。

　　6、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？

　　——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？

　　三、趣味練習

　　今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾？

　　——說說你把除數(shù)當作幾來試商？（一顆星）

　　70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=

　　B能填幾？（二顆星）

　　38×（）<243 42×（）<213

　　61×（）<441 59×（）<481

　　C森林醫(yī)生（三顆星）

　　64頁第四題。

　　通過3個層次的練習鞏固2位數(shù)除法豎式。

《參觀花圃》教學評價設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

　　4、在探索的過程中體會數(shù)學知識的形成過程。

　　教學重點：引導(dǎo)學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。教學難點：引導(dǎo)學生初步掌握試商的方法。

　　教具準備：PPT

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、用豎式計算69÷20850÷40420÷60指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時應(yīng)注意什么。

　　2、口答：下面的括號里最大能填幾？30×（）

　　3、引入

　　師：前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十數(shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）

　　二、探索新知㈠解決問題一

　　1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。

　　師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應(yīng)該怎樣列式？指名回答，引導(dǎo)學生列式：154÷22=師：怎么樣計算出結(jié)果呢？

　　2、自主探索算法。

　　引導(dǎo)學生估計這個算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為22×10=220所以不到10盆；⑵因為22×5=110所以比5盆多一些；⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

　　師：剛才大家估計的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結(jié)果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。

　　指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導(dǎo)學生認識和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。㈡解決問題二

　　1、出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：120÷18=師：誰能估計出這個算式的結(jié)果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。學生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多；⑵因為18×6=108所以可能是6個；⑶因為120÷20=6所以可能是6個。

　　2、師：請同學們自己用豎式來計算一下120÷18的得數(shù)，驗證誰估計的最準確。（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數(shù)。）指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導(dǎo)學生在對比中認識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會更準確。

　　3、交流驗算的方法。

　　師：你怎么知道剛才計算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。㈢歸納算法

　　讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學生歸納如下：

　　除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。

　　三、鞏固練習

　　指導(dǎo)學生完成完成練一練1—3先讓學生說一說把除數(shù)看作多少來試商，再讓學生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別輔導(dǎo)。

　　全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天的學習，你認為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，應(yīng)該怎么樣試商？試商時應(yīng)該注意什么？（讓學生充分表達自己的看法）