教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-21 13:33:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編十篇

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　整百、整千加減法教學(xué)初稿

　　石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組：主備：謝世榮教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第81頁(yè)例9.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法。

　　2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9

　　近年來(lái)，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村有了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺，他笑著對(duì)我說(shuō)，去年收成好，掙了不少錢(qián).這不，他上街買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)1000

　　元，一臺(tái)電冰箱20xx元（板書(shū)：電視機(jī)1000元，電冰箱20xx元）

　　2.小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：

　　（1）電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？

　�。�2）電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？

　�。�3）電冰箱比電視機(jī)貴多少元？

　　同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎？

　　學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。

　　1000＋20xx＝

　　怎樣計(jì)算1000＋20xx等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）

　　生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.

　　生：從1＋2=3想出1000+20xx=3000.

　　生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.

　　3.適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.這么多方法，你喜歡哪種方法?）

　　師歸納：同學(xué)們的算法都對(duì)，希望今后在做練習(xí)時(shí)，要選適合自己的方法計(jì)算。

　　4.另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　�。�1）選擇一題列式計(jì)算。

　�。�2）交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

　　1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行并匯報(bào) 板書(shū)算式：20xx＋1000=（）

　　那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)多了多少錢(qián)？

　　先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書(shū)算式是：20xx－1000=（）想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)算式。

　　2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)

　　用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

　　3、出示：80＋50 = 130－50=

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成

　　在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

　　4、出示900＋600=9000＋6000=

　　1500－600= 1500－900=

　　組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正

　　5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

　　認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)題。

　　整百、整千加減法教學(xué)終稿

　　石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組：主備人：謝世榮教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第89頁(yè)例9.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法。

　　2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。

　　2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

　　問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

　　今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

　�。ㄕn前板書(shū)：27.兩只小獅子）

　　2、讀課題。

　　這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

　　誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

　　讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查字詞。

　　獅子整天練習(xí)

　　打滾撲打咬一口

　　刻苦將來(lái)慢吞吞

　　依靠應(yīng)該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。

　　指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

　　師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

　　師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

　　三、取名字，習(xí)文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€(gè)名字吧？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　師：申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

　　叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。

　　2、畫(huà)一畫(huà)

　　師：打開(kāi)書(shū)，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

　　生自由讀。

　　交流，指名說(shuō)。

　　3、勤勞的獅子

　　師：我們先來(lái)看勤勤。

　　生齊讀。

　　師：勤勤練習(xí)得怎么樣��？（板書(shū)：刻苦）

　　課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

　　中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

　　指名說(shuō)。

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ｔ僦该首x。

　　課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

　　師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

　　4、懶獅子

　　師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

　　么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　學(xué)生齊讀。

　　師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

　　5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

　　課件顯示對(duì)話。

　　“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)�。俊�

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　“那你以后怎樣生活呢？”

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

　　同桌分角色讀。師巡視。

　　指名一對(duì)同桌讀。

　　師：這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開(kāi)始了。

　　課件顯示整段。

　　師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　6、媽媽的話

　　孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘�，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

　　師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

　　師引讀：聽(tīng)了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

　　聽(tīng)了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

　　習(xí)：獨(dú)體字。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑�，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

　　小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊�！�

　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。”

　　小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ�！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

　　師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽?zhuān)屛覀兛孔约�。”（板�?shū)：靠自己）

　　師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

　　一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

　　早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

　　今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

　　像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

　　在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

　　我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

　　樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

　　洗衣裳呀，洗手絹呀，

　　補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

　　自己的事情自己做，自己做。

　　媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

　　爸爸他也常�？洫�(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦靠自己

　　懶懶曬太陽(yáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、課程的基本理念

　�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

　　語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫(xiě)字

　　1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2．養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

　　1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

　　3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

　　本的表達(dá)方法。

　　(三)口語(yǔ)交際

　　1．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 3．在交際中注意語(yǔ)言美。 (四)習(xí)作

　　1．留心觀察周?chē)挛�，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　3．學(xué)會(huì)修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析

　　五、全冊(cè)教材分析

　　本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

　　第一單元整組備課

　　單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美。《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

　　4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。 2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

　　單元課時(shí)安排：

　　1海上日出 2課時(shí) 2暴風(fēng)雨2課時(shí) 3青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí) 詩(shī)詞誦讀江南春1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 5課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　《匆匆》是九義教材第十二冊(cè)新入選的課文，課文通過(guò)作者對(duì)日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時(shí)間，在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

　　中“悟情，悟理，悟文”。

　　一激趣導(dǎo)入。

　　說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

　　揭題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

　　二、初讀，感知課文大意。

　�。ㄒ唬�、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

　　畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

　�。ǘ�、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　認(rèn)真讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子。

　　出示句子：

　　我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。

　　讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

　　指導(dǎo)朗讀：畫(huà)橫線的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。③

　　在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

　　理解：徘徊罷了

　　匆匆罷了

　　問(wèn)一問(wèn)自己，能做些什么

　　問(wèn)一問(wèn)自己想問(wèn)的人能做些什么

　　寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

　　過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　理解畫(huà)橫線部分，體會(huì)作者感情。

　　仿寫(xiě)：過(guò)去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

　　反復(fù)吟讀，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、品讀好句，感悟文采

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　品讀第三自然段，看看哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，你也來(lái)一兩句。

　　五、綜合活動(dòng)：與時(shí)間老人真情告白。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　《月光曲》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的講讀課文，寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，展開(kāi)聯(lián)想，即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使學(xué)生在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

　　2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。

　　3、在情境中展開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

　　1、初步感知：

　　看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。

　　板書(shū)：

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　3、品讀體會(huì)：

　　根據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　4、深入研讀：

　　個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。

　　⑴ 第一層：

　　自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、� 第二層：

　　自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

　�、� 第三層：

　　引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

　　三、回顧小結(jié)

　　過(guò)度：

　　好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

　　1、看板書(shū)、理思路。

　　2、朗讀：

　�、� 指名讀。

　�、� 接讀：

　　女→男→全班。

　�、� 齊讀：

　　配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

　　1、想象說(shuō)話：

　　貝多芬美妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?

　　2、情感升華：

　　穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

　　【板書(shū)】

　　樂(lè)曲聯(lián)想

　　柔和月亮升起

　　微波粼粼

　　有力月亮升高

　　月光曲

　　風(fēng)卷巨浪

　　高昂月光照耀

　　波濤洶涌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利有感情的地朗讀課文

　　通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

　　引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

　�。ǘ嗝襟w放映）

　　解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！

　　1、讀題質(zhì)疑。

　　看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　�。�1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？

　　（2）他的呼聲是什么？

　�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

　　2.、讀通課文

　　同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！

　�。�1）學(xué)生自讀課文

　�。�2）檢查讀的情況

　　3、交流討論，主要解決問(wèn)題：

　　這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

　　二．暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問(wèn)題

　　1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

　　2.交流自己得到的信息。

　　3.精讀課文第二自然段

　　過(guò)渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么？

　　為什么父親要送我藍(lán)盔？

　　“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

　　齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）

　　對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

　　4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè)）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)怎么做？

　�。〒涞桨职值纳眢w上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）

　　再也看不到父親深情的母光

　　我們?nèi)找才�，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

　　很傷心。僅僅就是傷心？

　　是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！

　　爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）

　　5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

　　雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？

　�。ǹ磻�(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

　　教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

　　第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！

　　許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal

　　the

　　world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

　　拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。

　　我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

　　三．點(diǎn)題明理拓展升華

　　1.小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

　　這是誰(shuí)的呼聲？

　　雷利。

　　僅僅是雷利的呼聲嗎？

　　是所有孩子的呼聲。

　　僅僅是孩子的呼聲嗎？

　　是全世界的呼聲。

　　過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲��！

　�。ㄉ杂勺x）

　　2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

　　(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

　　(2)現(xiàn)在你正在CCTV中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。

　　(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！

　　過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

　　四．課外拓展

　　1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，

　　2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

　　3、在留言班板上寫(xiě)下你的呼聲。

　　4、指名讀呼聲。

　　5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

　　3、能把課文演一演。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、初步形成自己的幸福觀。

　　2、演課本劇。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、初步形成幸福觀。

　　2、理解文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、了解文章內(nèi)容：

　�、� 牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?

　　(不知道)

　�、� 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么?

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　�、� 小結(jié)：

　　正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

　　⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?

　　(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

　�、� 反復(fù)讀：

　　智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

　�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　根據(jù)以往的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

　　2、演課本劇：

　�、� 分角色朗讀：

　　建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　�、� 學(xué)生排練，教師巡視。

　�、� 匯報(bào)演出。

　　3、本課小結(jié)。

　　(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　10、幸福是什么

　　(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

　　幸福的

　　【教學(xué)后記與反饋】

　　這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸�！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因?yàn)檫@道詞語(yǔ)搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

　　我對(duì)教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。

　　蟋蟀螢火蟲(chóng) 青蛙知了

　　打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

　　請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么?

　　每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

　　說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。

　　[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

　　做了這道題，你有什么感覺(jué)?

　　2、引出課題：《多彩的夏天》

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　3、識(shí)字游戲：

　　從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽!

　　[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。

　　三、朗讀理解

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

　　五分鐘!看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度?

　　2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。

　　[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。

　　如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?”

　　[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

　　四、從課文走出回到自己

　　你喜歡夏天嗎?為什么?

　　讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　(板書(shū)設(shè)計(jì)略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

　　2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

　　二、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、齊讀課題：

　　小壁虎借尾巴。

　　解釋“借”：

　　有禮貌地向人家要。

　　誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。

　　2、你看了題目，你想知道些什么?

　　小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。

　　師板書(shū)。

　　3、帶著思考題聽(tīng)錄音：

　　看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

　　(從哪里知道，自由讀第一，二段)

　　匯報(bào)為什么要借?

　　(掙斷難看看圖一)

　　5、表演讀第二段：

　　體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?

　　6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?

　　(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)

　　7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

　　8、那小壁虎是怎樣借的?

　　(先看第3段)

　　指名讀。

　　9、讀后，出示思考題：

　　(同座位討論)

　　同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。

　　10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

　　(自學(xué)第4～5段)

　　11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：

　　理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?

　　14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

　　(齊讀，個(gè)別讀)

　　15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)

　　你們覺(jué)得奇怪嗎?

　　(看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

　　三、小結(jié)

　　每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　【教材說(shuō)明】

　　《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類(lèi)課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

　�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。

　�。�、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、講述難忘，導(dǎo)入新課

　�。�、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。

　�。病⒛敲撮L(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導(dǎo)難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。

　�。�、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

　�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。

　　二、感知全文、識(shí)字

　�。�、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀**這個(gè)字（詞）請(qǐng)大家跟我讀。

　�。�、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：

　　減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識(shí)記；組詞，造句展示。

　　三、交流好詞，讀通課文

　�。�、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

　�。病⒂瞄_(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。

　　提出聽(tīng)的要求：仔細(xì)地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

　�。�、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：①

　　我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②

　　想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③

　　我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。

　�。�、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

　�。怠讉€(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

　�。�、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）