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《飛天,不再是神話》教學設計

時間:2021-07-22 13:28:27 教學設計 我要投稿

《飛天,不再是神話》教學設計

  作為一名老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《飛天,不再是神話》教學設計,希望對大家有所幫助。

《飛天,不再是神話》教學設計

  活動目標

  1、了解與“神五”“神六”相關的人和事。

  2、培養(yǎng)學生對科學的熱愛,激發(fā)民族自豪感。

  活動準備

  教師查找一組關于“神五”“神六”的照片并制作成幻燈片,查找相關網(wǎng)址并寫在卡片上。

  學生在課前通過各種途徑收集關于“神五”“神六”的資料。

  活動過程

  一、交流資料,導入新課

  1、教師:同學們,20xx年10月16日,我國載人航天飛船“神舟”五號發(fā)射成功;20xx年10月11日,“神舟”六號載人飛船又搭乘兩名航天員順利執(zhí)行了多天航天飛行任務。老師相信同學們一定通過各種途徑,對“神舟”五號、“神舟”六號,對楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔,對我國的航天事業(yè)有了一定的了解。你愿意和大家分享一下嗎?

  2、學生進行交流。

  3、教師:同學們知道得還真不少。課前,老師也收集到了一些資料,想看嗎?

  教師呈現(xiàn)關于航天的圖片,最后圖片定格在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的“墓碑”上。

  二、搜集資料,加深了解

  1、教師:從夢想到現(xiàn)實,從國家領導人到13億普通人民,從英雄到壯士?戳诉@些圖片,此刻的你想了解些什么呢?

  2、學生提出自己感興趣的.問題,教師對這些問題進行梳理并確定2~3個問題讓學生進行研究。

  3、教師:同學們的求知欲可真高,但由于時間限制,這節(jié)課我們就這2~3個問題作深入了解。各組討論一下,你們準備研究哪個問題。

  4、各組自由選擇本組所要研究的問題。

  5、教師:老師上網(wǎng)瀏覽后,發(fā)現(xiàn)這幾個網(wǎng)站中的相關內(nèi)容比較多。小組同學可以分工瀏覽一下,將找到的有價值的資料和感人的故事放在指定的文件夾中,和小組同學共同分享。

  6、集體交流:學生通過朗讀、分析概括、制作“電子雜志”等形式展示自己的收獲。

  三、暢談感受,升華情感

  1、教師:由于時間限制,不能讓每位同學都來交流,還沒有展示自己的收獲的同學可以把自己的成果、心情及想說的話粘貼在校園網(wǎng)的論壇上,和其他同學一起分享。

  2、教師:這節(jié)課,我們只進一步的了解了2~3個問題。課后,同學們還可以通過各種渠道,了解其他感興趣的問題。

  3、小結:我們的祖國如此偉大,讓我們對她深情地說一聲,祖國——我為你自豪!飛天——不再是夢想!(板書課題)

  四、拓展延伸,召開班會

  在班隊活動課時,組織同學們以《飛天,不再是夢想》為主題召開一次主題隊會。

  五、還有更精彩的樂章

  1、教師:從“東方紅”到“神舟”號,這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發(fā)展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術,在世界高科技領域占有一席之地。其實,不僅僅是航天技術,中國人在各個領域中都取得了不俗的成績!

  2、教師引導學生閱讀教科書第39頁,感受科技的進步,祖國的強大。

  3、教師:請用自己喜歡的方式表達你現(xiàn)在的心情。

  4、學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。

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