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找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-28 13:18:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  1、義務(wù)教育教科書,第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

  2、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開始。

  3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。

  學(xué)情分析

  在此之前,規(guī)律這塊知識(shí)在教科書第一冊中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。

  比如:1、通過1個(gè)1個(gè),2個(gè)2個(gè),5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。

  2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí),出現(xiàn)的加法減法表,就要求孩子去尋找規(guī)律,讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。

  3、在認(rèn)識(shí)圖形中,也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。

  4、在一年級(jí)下冊中的“認(rèn)識(shí)圖形(二)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,打下了良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律;

  難點(diǎn):理解規(guī)律的含義,能描述和表示規(guī)律,會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,推理出后面的圖形。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始,創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境,為初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景,用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮。

  2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),在教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn):彩旗是怎么排列的?花的排列有什么規(guī)律呢?會(huì)場里還有什么是有規(guī)律的,什么規(guī)律呢?接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

  3、演示法充分借助形象直觀,通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形,讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來探索知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí),利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片,師生共同欣賞規(guī)律美,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想。

  4.數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的.排列規(guī)律時(shí),強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量,為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  多媒體課件,長紙條,學(xué)具,水彩筆

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,感知規(guī)律

  1、課件出示小動(dòng)物排隊(duì):烏龜小雞長頸鹿。

  師:仔細(xì)觀察,根據(jù)他們的排列順序,猜猜看下一個(gè)出場的會(huì)是誰?

  2、師:小朋友們猜得都不一樣,像這樣的排列下一個(gè)出場的三種動(dòng)物都有可能,老師也猜不準(zhǔn)!

  3、師:看,小動(dòng)物又重新把隊(duì)伍的順序進(jìn)行了調(diào)整,(出示有規(guī)律的)現(xiàn)在,你能猜出下一個(gè)出場的是誰嗎?

  4、師:像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組,(演示課件,板書:一組)接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復(fù)排列,(板書:又一組重復(fù)排列)就是有規(guī)律的排列。(板書:規(guī)律)

  5、剛才我們認(rèn)識(shí)了什么樣的隊(duì)伍是有規(guī)律的排列,我們再回頭看看第一次排列的隊(duì)伍有沒規(guī)律呢,為什么?

  二、合作交流,探索規(guī)律

  1、找運(yùn)動(dòng)會(huì)場上的規(guī)律

  師:現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。(板書“找”)請(qǐng)看,運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場布置的可漂亮了!這兒能找到規(guī)律嗎?請(qǐng)跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。

  師:指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律?并進(jìn)行小結(jié)。

  2、明確“一組”的概念

  我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律,像彩旗這樣一黃一紅,彩花一紅一紫,燈籠一紅兩藍(lán),小朋友一男一女,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

  當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí),只要找到一組是什么,再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列,如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

  3、找生活中物體的規(guī)律

  師:在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象,我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片)

  師:誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

  師:看了這么多有規(guī)律的圖片,你們有什么感受?

  三、多種活動(dòng),加深認(rèn)識(shí)

  1、涂規(guī)律

  師:你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎?拿出花朵圖和水彩筆,按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。

  師:剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮,誰愿意向大家展示你的作品。

  2、擺規(guī)律

  師:我們玩擺一擺的游戲?,老師給每2位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)長長的紙條和學(xué)具,請(qǐng)小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律,再動(dòng)手?jǐn)[一擺開始。學(xué)生涂規(guī)律

  找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第88~89頁。

  【設(shè)計(jì)說明】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

  2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

  3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

  擺一擺。.通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察,猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

  2.課件出示主題圖。

  觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、揭示課題《找規(guī)律》。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  1、課件出示彩旗圖。

  師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

  師:你是怎么猜的?

  2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

  猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

  學(xué)生思考、交流。

  3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

  師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

  三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

  1.涂一涂。

  學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

  2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

  生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

  四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

  1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

  2.欣賞規(guī)律美。

  五.總結(jié)

  找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們在升旗和上體育課的時(shí)候都是怎么去的?

  生反應(yīng)(排隊(duì))

  師:在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求?(快、靜、齊)

  師:不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì),小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì),大家請(qǐng)看。(投影)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生反應(yīng)(有規(guī)律)

  師:這種排列規(guī)律是我們在一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的排隊(duì),引出動(dòng)物的排隊(duì),讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導(dǎo)入新課,這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課,從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣)

  二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律

  師:請(qǐng)看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

  生反應(yīng)。

  1、師:來看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

  (1)學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

  師:看來這些動(dòng)物排隊(duì)的變化規(guī)律有些復(fù)雜,下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?

 。2)小組合作,研討交流。

  小組匯報(bào)研討結(jié)果。

  師:如果我把這幅圖分開,現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應(yīng))

 。3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的?根據(jù)變化說出規(guī)律。)

  (4)讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。

  師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律,當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡單一些。)

  2、師:很好,不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì),漂亮的圖片也會(huì)排隊(duì),大家看。(出示課件)

  師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎?

  讓學(xué)生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

  師:你能按照這個(gè)規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

  3、找方磚的排列規(guī)律。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò),接下來我們再來看這些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律?

  生反應(yīng)

  師:你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

  師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復(fù))

  師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……,你猜會(huì)是什么樣?

  投影展示

  師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

  師:看來像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?

  (設(shè)計(jì)意圖:在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。)

  三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

  找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

 。1)讓生觀察說規(guī)律

  (2)畫出第4組,投影展示。

  2、請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設(shè)計(jì)圖案,是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,去做數(shù)學(xué)。)

  四、總結(jié)

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、教師結(jié)語:其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

  找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第88~89頁“找規(guī)律”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教具準(zhǔn)備:錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  (一)播放歌曲“新年好”,聽了這首歌,同學(xué)們想到了什么?

  (二)出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

  仔細(xì)觀察,你看到了什么?這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?他們的擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書——找規(guī)律)

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

 。ㄒ唬┱n件出示彩旗圖,來找找彩旗排列的規(guī)律。(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色)

 。ǘ┏鍪緹艋\圖和小朋友的隊(duì)列圖,下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

 。ㄈ┏鍪静驶ㄅ帕袌D,教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

  三、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

 。ㄒ唬┩恳煌

  1.實(shí)物投影,出示涂色卡1(課本第89頁“涂一涂”)。

  2.還想不想做涂色比賽?請(qǐng)拿出另一張涂色卡(課本89頁“做一做”)繼續(xù)涂色。

 。ǘ⿺[一擺,猜一猜

  1.?dāng)[一擺(設(shè)計(jì)規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)(學(xué)生動(dòng)手操作。)

  2.猜一猜。(請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎?”自己請(qǐng)同學(xué)回答,答對(duì)的,老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

  四、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

  (一)聯(lián)系生活找規(guī)律:在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說?

 。ǘ┯脭(shù)學(xué)解決實(shí)際問題:下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律,好嗎?

  五、全課結(jié)束

  這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己學(xué)得怎樣?

  教學(xué)反思:xxxxxxx

  找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教科書85頁內(nèi)容

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的圖形排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。

  3、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件

  學(xué)具:涂色紙片、水彩筆

  六、教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、音樂導(dǎo)入,開展課前熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出在活動(dòng)中你的發(fā)現(xiàn),并提示課題。(板書:找規(guī)律)

 。ǘ⒔虒W(xué)新知

  1、教學(xué)例

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

  教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成圈跳舞的同學(xué)們,都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。(板書:找、按順序、重復(fù)出現(xiàn))

  (3)、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

  小結(jié):像這樣按照順序一組一組地出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分(一組)是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

  2、鞏固練習(xí)

 。1)、涂一涂、畫一畫

  出示知識(shí)運(yùn)用第1題。

  (2)、擺一擺

  出示課件上的練習(xí)2

  讓學(xué)生先找規(guī)律,再讓學(xué)生上黑板擺出來。

 。3)、呈現(xiàn)第85頁“做一做”,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)手涂一涂。

  完成后組織全班交流,相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

  三、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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