教學設計方案

時間：2021-08-08 11:14:41 教學設計我要投稿

【推薦】教學設計方案模板六篇

　　為了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】教學設計方案模板六篇

教學設計方案篇1

　　教學目標：

　　1.復習鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

　　2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

　　4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。

　　5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規(guī)范要求并進行檢查評議。

　　教學難點：

　　10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ;

　　1.掌握學過的7種筆順規(guī)則;復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

　　2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

　　3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

　　教學過程：

　　一、談話引人，明確學習任務。

　　1、看書交代學習任務。(第1至5題)

　　2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

　　二、有機結合，綜合練習

　　1、復習筆順規(guī)則，練習第一題。

　　①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

　�、谥该�7個學生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么?

　�、鄯答仯篴.指名說一說：先寫什么，后寫什么?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

　�、苄〗Y：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

　　2、復習筆畫名稱，練習第2題。

　�、僮x題，想想題目要求我們做什么?

　�、谑荆�(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。

　�、圩寣W生照例用直線把字與筆畫連起來。

　�、芊答佇〗Y：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

　　3、復習間架結構，練習第2題。

　�、儆傻�2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什么結構?(指名說)

　�、谧x題目3，想想：題目要求我們做什么?

　�、鄢鍪荆豪洹⑦^、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

　　④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

　　⑤根據結構分類把這些字寫下來。

　�、薹答仭Ｊ欠衲苷_區(qū)分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

　　⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

　　4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

　　5、復習詞句，練習第4、5題。

　�、僮x第4題，說說題目要我們做什么?怎么做?

　　A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

　　B.說說回家、新年等詞語的意思。

　　②讀第5題，想想要我們做什么?怎么做?

　　A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

　　B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

　　C.聽寫句子。(先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)

　　③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

　　三、課堂總結

教學設計方案篇2

　　弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。

　　教學目標：

　　1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

　　2、指導學生誦讀古文，培養(yǎng)學生良好的文言文語感。

　　3、背誦文言文

　　教學重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。

　　教學難點：培養(yǎng)學生良好的文言文語感

　　教學過程：

　　一、板書課題導入

　　師：同學們，今天我們一起學習一篇古文，題目是《學弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

　　師：齊讀課題。課文我們預習過沒有？你知道學弈這個題目是什么意思嗎？

　　師：弈，本義是圍棋，在這兒是當動詞講下圍棋，那么學弈就是學習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

　　二、初步感知，讀通古文

　　師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準字音，讀通順句子。

　　師：同學們讀書的神情可真專注！能讀準古文中的字音嗎？先別夸�？冢蠋熛葋砜伎寄�。

　　（出示鴻鵠）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。

　　出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

　　師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。

　�。▽W生評價）

　　師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

　　師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）

　　師：同桌兩個人之間互相讀一讀

　　三、理解古文，讀深古文

　　師：看到同學們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）

　　師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？

　　你用什么方法讀懂的？（譯文）

　　師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

　　弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的人�？梢娝钠逅嚫叱�。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學們讀的真投入）

　　來，你來讀。你讀。你讀。

　　（韻味十足）

　　我們一起讀

　　剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學，聯(lián)系上下文，多讀，理解關鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）

　　師：好，就用我們以前學過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。

　　師：同學們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

　　預設：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應著看。）

　�。ㄉ岢龉U）師相機問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？

　　師：還有沒有不明白的

　　問題？

　　師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學仔細聽，看跟你們的理解是不是一樣。

　　師：同學們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）

　　師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學習下圍棋，為什么結果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流）《學弈》優(yōu)秀教學設計

　　師：那是為什么？

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你認為是這個原因。我再找同學來問問。雖與之俱學，弗若之矣，是何原因？（2生答）

　　師：雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學習態(tài)度存在差別�。�

　�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋€人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認真學習，最終肯定會---（板書：學有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學習下棋，想想結果會怎樣？（板書：學無所獲）

　　師：同學們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？

　　師：對，要想學有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學無所獲。

　　師：同學們，在你的學習、生活中有沒有這樣體會？（交流）

　　師：同學們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）

　　四、作業(yè)：

　　小組同學間表演一下這個寓言小故事。

　　板書：學奕

　　專心致志學有所成

　　三心二意學無所獲

教學設計方案篇3

　　教學目標：

　　1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。

　　教學流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？

　　( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !

　　( 學貴有疑。引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于憤悱的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。

　　( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

　　實驗次序

　　怎樣試驗

　　實驗結果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實驗結論：

　　(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。

　　( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )

　　2 ．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透 ' 夜空，聽 ' 到沒有聲音的物體呢？讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？

　　五、設疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀，超聲波的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢？

　　( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )

　　2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關發(fā)現(xiàn)或實驗的小故事，準備下節(jié)課與同學們交流。

　　3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。

教學設計方案篇4

　　教學要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　�、怖斫庹n文內容，明白做人要守信用的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、導入：

　�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細讀課文。

　�、背鍪咀詫W要求，學生自學。

　　自讀課文，要求：

　�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖仍诿赖木渥�,

　　用“△△△”標出關鍵詞語。

　　②用“”畫出調達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出。

　　2.調達是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關句子，用“。。�！睒顺鲫P鍵詞語.

　　三、組織學生匯報。

　　學生匯報自學情況，相機指導好朗讀，并結合觀察課文插圖。

　　四、學生聽錄音，聽后質疑。

　　五、總結：

　　請同學說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調達……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設計

　　救

　　九色鹿

　　調達

　　抓

　　(見義勇為)

　　(背信棄義)

教學設計方案篇5

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學時間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書）

　　（一）、啟發(fā)談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的.交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

　　2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

　�。ㄈ�、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　�。ㄋ模⒅笇ч喿x第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　（五）、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

教學設計方案篇6

　　一、指導思想：

　　新學期又開始了，本人堅持“促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，“培養(yǎng)高素質的學生”的指導思想領導下，在認真總結自己上學期工作得失的基礎上，結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃。

　　1。每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

　　2。學生具有一定的分析問題和解決問題的能力

　　3。學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

　　本學期教學，主要是以復習為主，系統(tǒng)地復習八年級、九年級的物理知識，形成能力為中考練兵。

　　二、工作措施：

　　1。認真學習教學課標，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

　　2。注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有

　　的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。

　　3。講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優(yōu)秀。

　　4。嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

　　5。開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。

　　6。加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長。

　　三、教學進度

　　時間內容

　　第一周組織入學制定學習計劃、總結上學期的不足。第二周新課教學17章能源與可持續(xù)發(fā)展第三周復習聲現(xiàn)象復習物態(tài)變化

　　第四周復習光現(xiàn)象、透鏡及其應用第五周模擬測試

　�。ㄒ唬�、小綜合復習

　　第六周復習電流和電路、電壓、電壓

　　第七周復習歐姆定律

　　第八周復習電功率

　　第九周復習電與磁、信息的傳遞第十周復習多彩的物質世界、運動和力

　　第十一周復習力和機械、功和機械能