口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思1
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動，旨在通過活動的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進行有效地保護、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報恩寺等20余處祠堂廟宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史，見證著的變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計，更談不上保護管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護文物對于發(fā)掘千年古城的意義和責任，深深地意識到只有保護好文物，才能豐厚文化的底蘊，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點。整個文物普查活動，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個階段進行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長，責任心強，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石
刻40余件。第二階段，全民發(fā)動階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護文物，留住歷史”、“保護文物是功臣，破壞文物是罪人”口號，號召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻。第三階段，收集保護階段。積極宣傳文物保護法，明確文物屬于國家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護責任書，明確責任。留住文物，就是留住文化的血脈，就是對先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來，文物不會再是被遺棄一域的孤客，它會成為推動旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會前進。
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思2
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個個能說會道。今天老師帶來了兩個難題，這兩個難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎?(生紛紛表示愿意)
2、課件出示第一個難題
師：事情是這樣的，老師有個好朋友，他有個女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動，每次勞動，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時，就拍到了這樣一幕。
(出示課件：小理不愛勞動的情景)
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦?
4、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習如何勸說別人。板書課題??勸說。
二、片斷賞析，探究方法。
1、教師提問：勸說要注意些什么?
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
并引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時，要講禮貌、講道理，然后隨機板書：以理服人。
3、片斷出示(文字出示)
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什么事?(摘了花，哼著歌離開)
小明2：春天是個充滿生機的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。
小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。
4、從上面小明的兩次勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么?
5、生自由回答，然后師小結(jié)。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情。(板書：以情感人。)
三、巧換角色，體驗明理
1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準備怎樣來勸說小理。
2、學(xué)生自由舉手勸說，師生互動。
教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時發(fā)現(xiàn)，即時提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習慣。
3、教師小結(jié)。
小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開笑容)：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢!
四、角色體驗，嘗試實踐。
1、導(dǎo)語：第一個難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：
(出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費水資源的現(xiàn)象。)
2、師：假如你看見有人浪費水資源，你會對他說點什么?
(1)媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。(2)小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。
(3)請兩個小組到講臺模擬勸說。比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)
(4)師生互評
引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時口語交際教學(xué)不能只著眼表達內(nèi)容的生動活潑和交際過程的委婉流暢，還要隨時關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標準的語音。細心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時進行了規(guī)范指導(dǎo)。
五、生活延伸，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說?
(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……)
(1)每個小組選擇一種情況進行模擬勸說，相互交換角色，練習勸說。
(2)每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
六、總結(jié)
1.談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
2.課堂總結(jié)：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書設(shè)計
以理服人
勸說
以情感人
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思3
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動，旨在通過活動的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進行有效地保護、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報恩寺等20余處祠堂廟宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史，見證著的.變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計，更談不上保護管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護文物對于發(fā)掘千年古城的意義和責任，深深地意識到只有保護好文物，才能豐厚文化的底蘊，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點。整個文物普查活動，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個階段進行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長，責任心強，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件。第二階段，全民發(fā)動階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護文物，留住歷史”、“保護文物是功臣，破壞文物是罪人”口號，號召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻。第三階段，收集保護階段。積極宣傳文物保護法，明確文物屬于國家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護責任書，明確責任。
留住文物，就是留住文化的血脈，就是對先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來，文物不會再是被遺棄一域的孤客，它會成為推動旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會前進。
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思4
讀了口語交際《保護文物》后，作為小學(xué)生對文物保護尤其是長城的保護有以下建議：
1、想買幾個垃圾箱，放暑假時，我和我爸爸去北京，放到長城上，我自己做環(huán)保衛(wèi)士，維護長城的衛(wèi)生。
2、對在長城上亂涂亂畫的游客加強監(jiān)管，景區(qū)工作人員先對他們警告，如果還不起作用，就罰款。
3、在我們?nèi)ヂ糜蔚臅r候，應(yīng)該多帶一些垃圾袋，文明旅行，做一名講衛(wèi)生的游客，回來時下山時再把垃圾帶走。
4、建議他們在長城上多放些垃圾箱，每30米安置一個，讓游客的垃圾有處可仍。
5、在長城上多安幾個攝像頭，對亂涂亂畫的游客監(jiān)控，等他們出景區(qū)時在門口留下來他們再做處理。
6、在長城上放些機器人，讓機器人制止這些不文明現(xiàn)象。
7、游客來此就是為了紀念，不到長城非好漢。不如發(fā)明一種塑料袋，蒙在城墻上，讓他們亂涂亂畫，滿足他們的心理……當然這種塑料袋是高科技的，人們畫上去后字跡會留上一定時間，過了這個時間段后，就會自行消失呢!
8、發(fā)明一種墻壁自動報警器，誰在城墻上亂畫，報警器就會自動報警。
總之，想要保護好長城或者其他景區(qū)、文物，除了政府、景區(qū)加強管理外，最主要的就是提高我們游客的自身素質(zhì)了，文明素質(zhì)提高了，環(huán)保問題便再不是問題!”
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思5
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、讓學(xué)生了解中國的文物和古跡。以“保護文物”為題，提高口語交際能力。
二、教學(xué)重點、難點：
樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
三、教學(xué)過程：
(一)展示長城，激發(fā)自豪感
師：同學(xué)們，把你們收集的長城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征。(展示長城圖片)
生：用長城說一句話。(生生互評)
(二)激情引入，揭示話題
1、長城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。讀一讀出示的相關(guān)報道內(nèi)容：
有些地段的長城狀況令人擔憂。大量游人涌人，給長城帶來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂畫。當?shù)卮迕瘛翱可匠陨健�，在垛口處和通往長城的小路上私自搭設(shè)梯子，設(shè)點收費。一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)(xié)調(diào)的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。
2、看了報道，你有什么感受?板書：口語交際――保護文物
(三)展開討論，提出建議
1、3-4人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。(向當?shù)卣ㄗh，向當?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議------)
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
4、分析總結(jié)出一系列保護長城的措施
(四)創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際
師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際
A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫
B、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的的有關(guān)規(guī)定
C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報少先隊員的建議
D、設(shè)計警示標語標語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。
E、如何做一個文明的游客。
要求：在模擬交際的過程中，教師要點撥、組織評議等方式讓學(xué)生把話說清楚，說具體。
(五)拓展
1.認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
2.交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)!
3.怎樣來保護世界遺產(chǎn)
4、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡、學(xué)校公物被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
(六)課堂小結(jié)，表揚激勵
(七)課外作業(yè)
寫“保護學(xué)�；ú輼淠�，人人有責，從我做起，從小處做起”的短文。
四、板書設(shè)計：
口語交際：保護文物
向當?shù)卣ㄗh
向當?shù)卮迕窠ㄗh
向游人建議
口語交際保護文物教學(xué)設(shè)計反思6
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動，旨在通過活動的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進行有效地保護、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報恩寺等20余處祠堂廟宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無奈地訴說著歷史，見證著的變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計，更談不上保護管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識不到保護文物的意義和責任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護文物對于發(fā)掘千年古城的意義和責任，深深地意識到只有保護好文物，才能豐厚文化的底蘊，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點。
整個文物普查活動，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個階段進行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長，責任心強，熱愛該項活動的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件。第二階段，全民發(fā)動階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護文物，留住歷史”、“保護文物是功臣，破壞文物是罪人”口號，號召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻。第三階段，收集保護階段。積極宣傳文物保護法，明確文物屬于國家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護責任書，明確責任。
留住文物，就是留住文化的血脈，就是對先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實之間架起了一座對話和溝通的橋梁。相信在不久的將來，文物不會再是被遺棄一域的孤客，它會成為推動旅游經(jīng)濟發(fā)展的重要文化資源，它會像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會前進。
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