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古詩三首五年級上冊教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編幫大家整理的古詩三首五年級上冊教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“熏、杭”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。
3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。
二、課前預(yù)習(xí)布置
1.自學(xué)生字;
2.熟讀這首詩，并讀出感情。
三、解詩題
1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。
題：題寫，把詩句寫上。
�。汗賳T居住的地方。
題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。
板書：題臨安邸
2.介紹詩人
林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163~1189)，生平不詳，浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。
四、讀詩句
1.大聲朗讀詩句。
2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。
山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。
暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩意
輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。
(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順
學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
六、入詩境
師：這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?
七、悟詩情
1.引出詩歌主題：愛國
師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)
2.抓住含義深刻的詩句
品味：西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈)
暖風(fēng)熏得游人醉(暖風(fēng)：溫暖的風(fēng);上層社會的'糜爛奢華之風(fēng)。“熏”與“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直：簡直。作：當(dāng)作。這些人簡直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。)
3.填空
《題臨安邸》這首詩表達(dá)了作者對祖國( )，對統(tǒng)治者( )。
板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺
4.有感情地讀詩
師：(放音樂)請大家跟著音樂練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。
八、作業(yè)設(shè)計：
1.背誦這首詩。
2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，并背誦下來。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“祭、乃”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。
3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示詩題
1.陸游是宋朝的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中《示兒》就是最的一篇。
板書：陸游示兒
2.作者簡介及背景
�、訇懹�(1125-1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。
�、诹私獗尘埃胃咦谮w構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)�！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。
3.揭示詩題
�、佟笆緝骸笔鞘裁匆馑迹骸笆尽备嬖V，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。
�、谫|(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子?
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。
2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。
3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么?
三、弄懂詩意，理解內(nèi)容
1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
2.理解古詩的內(nèi)容。
①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。
�、谠囍斫饷烤湓姷囊馑肌�
�、劾斫庹自姷囊馑�。
師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。
板書：真摯、深沉的愛國情意
四、把握重點
朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩，思考下列問題：
①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的`是什么?
�、谠谶@兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感?
生思考，并回答
師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合
認(rèn)真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么?會對兒子說些什么?兒子是怎樣回答的?然后說一說。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。
1.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，
二、重難點：
從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�
“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩題，知詩人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的`江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《示兒》。
理解詩句的意思，體會詩人的愛國情感。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀感悟、小組討論等方式，理解詩歌的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受詩人至死不渝的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解詩句的意思，體會詩人的愛國情感。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟詩人復(fù)雜的.情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示陸游的畫像，介紹陸游的生平及他所處的時代背景。
提問：同學(xué)們，你們知道陸游在臨終前最牽掛的是什么嗎？從而引出課題《示兒》。
初讀古詩
學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。
理解詩意
小組合作，結(jié)合注釋理解詩句的意思。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。
各小組匯報交流，教師點撥。
重點理解 “死去元知萬事空，但悲不見九州同”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 等詩句的含義。
體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人臨終前的心情是怎樣的？他最遺憾的是什么？最希望的是什么？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：詩人至死都牽掛著國家的統(tǒng)一，表達(dá)了他強烈的愛國之情。
讓學(xué)生再次朗讀古詩，體會詩人的情感。
拓展延伸
介紹陸游的其他愛國詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受陸游的愛國情懷。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩蹏睦斫狻?/p>
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩人的愛國情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫《示兒》，收集其他愛國古詩。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《題臨安邸》。
理解詩句的意思，體會詩人對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、尋歡作樂的批判和憤慨之情。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩句的含義，感受詩歌的意境。
體會詩人的情感。
難點
領(lǐng)悟詩歌的諷刺意味和深刻內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放南宋時期臨安（杭州）繁華景象的視頻或圖片，讓學(xué)生感受當(dāng)時的熱鬧與繁華。
教師提問：在這樣的`繁華背后，隱藏著怎樣的社會現(xiàn)實呢？從而引出古詩《題臨安邸》。
初讀古詩
學(xué)生自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
全班齊讀古詩，注意節(jié)奏和韻律。
理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩句的意思。
小組內(nèi)交流討論，互相補充。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和詩句的意思，如 “臨安邸”“西湖歌舞”“直把杭州作汴州” 等。
請學(xué)生用自己的話描述詩歌所描繪的畫面。
體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人寫這首詩的目的是什么？他對南宋統(tǒng)治者的態(tài)度是怎樣的？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的看法。
教師總結(jié)：詩人通過描寫臨安城的繁華和統(tǒng)治者的享樂，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不思收復(fù)失地的丑惡行徑，表達(dá)了自己的憤慨之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩人的諷刺和憤慨。
拓展延伸
讓學(xué)生了解南宋時期的歷史背景，進(jìn)一步理解詩人的情感。
比較《示兒》和《題臨安邸》在情感表達(dá)和寫作手法上的異同。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題和情感。
布置作業(yè)：背誦并默寫《題臨安邸》，寫一篇讀后感。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《示兒》。
理解詩句的意思，體會詩人的愛國情感。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、品味、感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受詩人至死不渝的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解詩句的含義，體會詩人的愛國情感。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)難點
深入體會詩人的愛國之情，領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于南宋時期歷史背景的視頻，引出詩人陸游。
提問學(xué)生對陸游的了解，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
初讀古詩
教師范讀古詩，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字詞，借助注釋和工具書理解詩意。
指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
理解詩意
小組合作，交流詩句的意思，教師巡視指導(dǎo)。
各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補充和總結(jié)。
重點理解 “死去元知萬事空，但悲不見九州同”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 等詩句的含義。
體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感。
學(xué)生結(jié)合詩句和時代背景，體會詩人至死不渝的愛國之情。
教師補充陸游的其他愛國詩作，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩人愛國情感的理解。
朗讀背誦
學(xué)生有感情地朗讀古詩，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
多種形式朗讀，如個別讀、小組讀、全班讀等。
引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，可采用填空、接龍等方式。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩蹏睦斫狻?/p>
布置作業(yè)：收集其他愛國詩人的詩作，下節(jié)課進(jìn)行交流。
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
幫助學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、尋歡作樂的批判和對國家命運的擔(dān)憂。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對古詩的欣賞能力。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩句的含義，感受詩歌的意境。
體會詩人的思想感情。
難點
領(lǐng)悟詩歌諷刺的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示杭州西湖的美麗風(fēng)光圖片，然后播放一段南宋時期臨安城繁華熱鬧的視頻。
提問：看到這樣的`景象，你有什么感受？然而，在當(dāng)時的社會背景下，詩人林升卻寫下了一首不同尋常的詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《題臨安邸》。
初讀古詩
學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
教師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生再次朗讀，畫出詩中的生字詞，結(jié)合注釋理解意思。
理解詩意
小組合作，交流詩句的意思，教師巡視并參與討論。
小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休” 描繪的臨安城的繁華景象，以及 “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州” 中詩人對統(tǒng)治者的批判。
結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生明白南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地，卻在臨安城貪圖享樂。
體會情感
引導(dǎo)學(xué)生思考詩人通過這首詩想要表達(dá)怎樣的情感。
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：詩人對南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、尋歡作樂感到憤怒和不滿，同時也表達(dá)了對國家命運的擔(dān)憂。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩人的情感。
深入探究
分析詩歌的諷刺手法，讓學(xué)生體會詩人是如何通過巧妙的語言來批判統(tǒng)治者的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何愛國？
拓展延伸
介紹其他反映社會現(xiàn)實的古詩，如杜甫的《春望》等。
讓學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解，畫一幅畫或?qū)懸黄涛摹?/p>
古詩五年級上冊教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能熟練朗讀并背誦古詩《己亥雜詩》。
理解詩歌的大意，體會詩人呼喚社會變革、期待人才輩出的強烈愿望。
感受詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩句的意思，感悟詩歌的意境。
體會詩人的思想感情。
難點
理解詩歌中蘊含的深刻哲理。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
詢問學(xué)生是否了解清朝末年的社會狀況，引出詩人龔自珍。
介紹龔自珍的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朗讀古詩
教師配樂朗讀古詩，學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。
理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩句的意思。
教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解 “九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀” 中對社會現(xiàn)狀的描繪，以及 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材” 中詩人對變革的渴望和對人才的期盼。
體會情感
組織學(xué)生討論詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感。
教師總結(jié)：詩人對清朝末年社會的沉悶和腐朽感到悲哀，同時希望通過變革來改變現(xiàn)狀，呼喚人才的出現(xiàn)。
讓學(xué)生再次朗讀古詩，體會詩人的愛國之情。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何為國家的`發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？
推薦學(xué)生閱讀龔自珍的其他詩作，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩人的愛國情感和詩歌的藝術(shù)價值。
布置作業(yè)：背誦并默寫《己亥雜詩》，收集其他愛國古詩。
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