毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-08-17 16:09:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表,除首頁(上報(bào)材料時(shí)用)外,由5張基本表格組成。在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1.章節(jié)名稱

  按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。

  在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。

  如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為:2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個設(shè)計(jì)表。

  2.計(jì)劃學(xué)時(shí)

  按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象(學(xué)生)的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢利導(dǎo)、自然貼切。

  教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。

  另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。

  4.學(xué)生特征

  填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)(課)時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況,作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇教學(xué)策略,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析,沒有新的內(nèi)容,此欄可以不填或刪去。

  5.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

  學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個部分:

  (1)知識點(diǎn)編號 指該知識點(diǎn)的代號,它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號,后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號,中間用短橫線相連。如:2.6-1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn); 3.2-3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn); 28-4代表第28課的第四個知識點(diǎn);1.3.4-2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。

 。2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。

  (3)具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。

  在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生,因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:

  知道電路各組成部分的名稱和基本作用。 畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

  了解環(huán)境對人類生存的重要性,樹立環(huán)保意識。

  6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

  在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。

  7.教學(xué)媒體(資源)的選擇

  本欄是對課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實(shí),此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容:

 。1)知識點(diǎn)編號 同前。

  (2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。

 。3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(文本、圖片、動畫、視頻、音頻)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動,如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。

 。4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡潔的話來概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。

 。5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出,選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號A、B等填入欄內(nèi)即可。

  (6)使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號A、B等填入欄內(nèi)即可。

 。7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到:物體在液體中受到的浮力與排開液體的體積有關(guān)系。

 。8)占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。

 。9)媒體來源 包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。

  8.板書設(shè)計(jì)

  板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。

  板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

  因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  “板書設(shè)計(jì)”一欄,整體可作為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。

  我們通常所用的板書,多為邏輯式的,如:

  一、× × × × × × × 1.× × × × × (1)× × × ×①× × × × × × ×

  其實(shí),板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。

  9.課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖,這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析,教學(xué)策略(包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體(資源)的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

  為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號:

  內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容; 內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);

  內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動內(nèi)容; 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容; 為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。

  10.課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路 詳細(xì)敘述課堂教學(xué)過程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源)的相互關(guān)系,以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等。既可以用文字?jǐn)⑹觯部梢圆捎靡韵氯我庖环N表格形式敘述。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使用,不準(zhǔn)備和別人交流,可以不填寫此欄,只保留流程圖即可。

  11.個性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的.教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略,促進(jìn)他們的發(fā)展。

  12.形成性檢測 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題,用以考核學(xué)生對本節(jié)課(或本知識單元)的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè),需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。

  形成性檢測題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:

 。1)將每個知識點(diǎn)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng);

 。2)將每個知識點(diǎn)上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng); (3)將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列;

  (4)在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下,檢測題要盡量精簡,要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。

  13.評價(jià)量表 在課堂教學(xué)活動中,如果需要對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和成果評價(jià),應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)量表。此欄可根據(jù)需要確定其大小。如果不需要,可將此欄刪去。

  14.形成性評價(jià) 形成性評價(jià)是對每節(jié)課(或知識單元)教學(xué)情況的評價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:

 。1)形成性檢測題的檢測結(jié)果;

 。2)課堂教學(xué)過程中的反饋信息;

 。3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;

 。4)遇到有測驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評價(jià)結(jié)果。

  此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

  15.教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考,不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄,反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時(shí)填寫,內(nèi)容較多時(shí),可另加附頁。

  二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁

  該首頁只供參加評比、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用,日常教學(xué)不用。

  三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(一)

  該模板為分頁式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。

  三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(二)

  該模板為連頁式,供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

  學(xué)科名稱:授課班級:設(shè) 計(jì) 者:所在學(xué)校:地址郵編:聯(lián)系電話:電子郵箱:設(shè)計(jì)時(shí)間:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了,下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時(shí)的感受,特別是升人中學(xué)以來在求知過程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言),同學(xué)們說得很好,每個人接受新知識都要有一個由繁到簡,由難到易的過程,怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說,即“世上無難事,只怕有心人!边@就是有志者事竟成的道理。

  (一)明確目標(biāo)

  1.文學(xué)常識及字詞讀音。

  2.準(zhǔn)確直譯文章,掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

  3.學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

  4.把握文章主旨。

  (二)整體感知

  1.簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學(xué)》

  為——做學(xué)——學(xué)問。

  2.教師范讀文章,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)下列讀音;并掌握其意思

  速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.學(xué)生對照課后注釋翻譯文章,以段為單位,每個學(xué)生講一段,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  2.教師出示投影,將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦——也, 逮——及,趕得上, 怠——懶散,迄——等到, 屏——摒, 常——常規(guī),語——對……說, 缽——和尚用的碗,之——到……去,恃——憑借,猶——仍然,還, 鄙——邊境)

  3.在理清文章字面意思的前提下,由學(xué)生來概述段意

  第一段 提出全文的主要觀點(diǎn),說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化,即“學(xué)則易,不學(xué)則難。”

  第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

  第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性,有志者事竟成。

  第四段 以立志為學(xué)收束全文,深化文章論點(diǎn)。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  初讀文言文,同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)語感,要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音,注意文言實(shí)詞的積累。

  (五)布置作業(yè)

  1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

  2.完成課后練習(xí)二。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,體會用字母表示數(shù)的意義,能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

  2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性,向?qū)W生滲透符號化思想。

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):探索規(guī)律,用字母表示一般規(guī)律的過程。

  教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入,激發(fā)課題

  1、生活中有許多事物是用字母表示的,下面我們就來說一說這些字母表示什么?(多媒體出示)

 。1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?

 。2)小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么?

  ( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”,A 、k各表示什么?

  導(dǎo)課:生活中,用字母可以表示人名、地名和數(shù)量,今天我們就來學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。(板書課題)

  大家都知道,像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想,這些字母如果用在別的地方,可不可以表示其他的數(shù)?那如果一個數(shù)不知道,是否可以用一個字母來表示呢?

  (二)利用情境,探求新知

 。ǔ鍪菊n件,一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴,三只青蛙三張嘴……齊讀)

  師:照這樣下去,能讀得完嗎?這首兒歌中的數(shù)字有個特點(diǎn),誰發(fā)現(xiàn)了呢?

  師小結(jié):在這首兒歌中,青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同,你能用一句話表示這首兒歌嗎?

  如果n是8,()只青蛙()張嘴;如果n是10,()只青蛙()張嘴;如果n是100,()只青蛙( )張嘴;

  過渡語:n的威力可真大,能表示這么多不同的數(shù)!可以換個字母說一說嗎?我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

  (三)應(yīng)用新知,解決問題

  活動一:組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較,進(jìn)行填表。

  活動二:利用學(xué)具擺一擺,體會用字母表示數(shù)的方法和意義。

  (四)練習(xí)

  1、說說下面每個式子所表示的意義。

  (1)一輛公共汽車上有乘客36人,到站后下車a人。“36-a ”什么?

 。2)四年級種樹120棵,五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵,“120+X”表示什么?

 。3)學(xué)校買來X個小足球,每個24.5元,“24.5×X”表示什么?

  (五)拓展

  現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會用字母來代表青蛙的只數(shù)了,那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢?請你填在數(shù)量關(guān)系表(2)里。

  青蛙

 。ㄖ唬 嘴

  (張) 眼睛

 。ㄖ唬 腿

 。l)

  六、知識回顧,歸納總結(jié)

  這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么?學(xué)會了什么?要注意什么?

  七、作業(yè)布置

  板書設(shè)計(jì):

  字母表示數(shù)

  a×3=3a a×b=ab

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材分析:

  這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色,抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  1、通過語言文字的賞析,讓學(xué)生體會文章蘊(yùn)含的意境美和情致美,努力使閱讀過程成為審美的過程。

  2、提高閱讀教學(xué)效率,嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、看圖片填空:()的冬天。

  2、引入:老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天,想去嗎?

  3、讀題,讀了這個課題,你最想知道什么?

  4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景,好嗎?

  二、初讀課文,體會美。

  1、理清脈絡(luò)。

  (1)課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。

  (2)先寫了(雪中的景色),再寫了(雪后)的景色。

  2、初讀感悟美。

  (1)自由地有感情地朗讀9-18自然段,感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

  (2)、反饋。

  (3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。

  3、過渡:松坊溪的冬天美在哪里呢?

  三、研讀課文,感悟美。

  (一)研讀“下雪了”一層

  1、自由地有感情地朗讀9-18自然段,請你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個句子,讀一讀,想一想,美在哪里呢?把你讀懂的,體會到的告訴大家。

  2、朗讀、交流。

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  (1)、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

  課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

  (2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動感,把溪石寫得栩栩如生。

  (3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。

  想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)

  3、齊讀9-13節(jié)

  (二)、研讀“雪止了”一層。

  1、師:雪中的松坊溪多美啊,那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

  2、明確研讀任務(wù):

  (1)第14-18自然段總寫了(),按從整體到局部的順序,先寫(),再寫(),最后寫了()。

  (2)16、17兩個自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。

  (3)我還從()(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美,因?yàn)?)。

  3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

  4、討論交流。

  重點(diǎn)研讀:

  (1)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

  (2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?

  (一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。要求讀出情趣。)

  分兩大組比讀,比比誰讀得有情趣。

  (3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?

  (靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來,使人回味無窮。)

  指導(dǎo)感情朗讀。

  四、小結(jié)課文。

  五、讀讀背背,積累語言。

  自讀9-18自然段,下面的三道題目任選一題。

  1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。

  2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

  3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

  六、欣賞描寫冬天的段落。

  1、簡介郭風(fēng)。

  2、配樂讀郭風(fēng)的詩。

  3、配樂讀《雪夜的小山村》

  七、小結(jié)延伸。

  這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景,那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。

  八、布置課外作業(yè)。

  任選一題:

  完成時(shí)間:一星期

  完成方式:獨(dú)立完成或小組合作完成。

  作業(yè)內(nèi)容:

  1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào)。

  2、模仿課文的寫法,選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)本課14個生字和由生字組成的新詞,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流,魔術(shù)激趣

  1、師:小朋友們,你們喜歡魔術(shù)嗎?那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演一個小魔術(shù),看好了哦!

  2、怎么樣?魔術(shù)好玩嗎?那你們想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?

  二、導(dǎo)入新課,揭題

  1、師:其實(shí)啊,今天,老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師,咱們趕快把它請出來吧!課件出示。

  2、師:呦!這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子:小朋友,你們猜猜,我是什么?

  3、師:不過在猜之前啊,小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡忙,我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號呀?誰來幫幫它?

  4、師:謝謝你們!恩,為了表示對你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!

  三、初讀

  1、自由讀。要求:把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。

  2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真,小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎?只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字,魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看?自己先練一練吧。

  出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

  浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)

  指名小老師帶讀。

  3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀?

  生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒)

  指名帶讀:碰,躁,災(zāi)。

  4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!

  開火車讀。

  師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?

  出示四個字:浮,灌溉,淹都是三點(diǎn)水的。

  5、師:你們真是棒!魔術(shù)盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!

  漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

  真厲害,小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么?

  四、品讀

  (一)、再讀課文,思考:我是什么呢?

 。ǘ煟盒∨笥褌,我們的小魔術(shù)師到底是什么啊?(板書:水)

  師:喜歡水寶寶嗎?

  師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段:云

  師:水寶寶魔術(shù)師,你變成了什么呀?

  生:我變成了云。板書:云。

 。2)水寶寶們,喜歡變云嗎?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!

  云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?

  生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

  師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧。ǔ鍪菊n件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?

  師:誰能讀出這種喜歡呢?

  出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧。

 。3)師:水寶寶魔術(shù)師,你是怎么變成云兒的呀?

  生讀句子。

  太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  師:你能做做小魔術(shù)師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?

  生貼圖。

  師:說說你為什么變呢?

  生說原因。

  師隨機(jī)板書:汽,點(diǎn)兒

  師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點(diǎn)兒),連成(一片),在空中(飄浮)。

  師:云寶寶魔術(shù)師,漂浮的感覺怎么樣呢?請你讀一讀吧。

  生個別讀。

  齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段:雨、雹子、雪

  師:我們可真能干,一會兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢,它課調(diào)皮了,要讓你們猜一猜。

 。1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。

  師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?

  生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?

  生:小水珠。(板書)

  生:落下來(板書落)

  讀準(zhǔn)讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)

 。2)猜雹子:

  師:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書

  生:雹子,因?yàn)樗切∮睬颍蛳聛淼。(板書:小硬球,打?/p>

  師:小硬球的力氣看來(很大)。

  師:誰來讀一讀。

  師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

  (3)猜雪花

  師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

  生:小花朵,飄。(板書)

  師:誰要夸夸這些小花朵啊?

  生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。

  生練習(xí)讀。

 。4)、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高,請你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價(jià)---齊讀。

 。5)師:小朋友們真不錯,不僅認(rèn)識我們今天的小魔術(shù)師,自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢,說說你有什么收獲吧!

 。6)齊讀1、2小節(jié)。

  五、指導(dǎo)書寫

  師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教材分析

  《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特,情節(jié)感人,能給人深刻啟示。

  設(shè)計(jì)理念

  “閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程!毙碌慕虒W(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本文語言并不艱澀難懂,但內(nèi)涵比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上,用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊(yùn)含的道理。由此,第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)從談話激趣入手,讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文,自主識字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)抓住文中重點(diǎn)詞句,以“愛心”為線索,引領(lǐng)學(xué)生層層推進(jìn),去與文本對話,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文所描述的情境,體會課文所表達(dá)的思想感情,探究課文所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵……

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞;

  2、有感情地朗讀課文;

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效,從中受到感染、教育。

  教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)通過水罐發(fā)生的變化,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、 談話過渡,引出本文課題

  1、板書繁體“愛”字,感知意思。

  教師簡單小結(jié):愛是神奇的,愛的力量是巨大的;愛可以創(chuàng)造奇跡,愛可以使世界變得更美好!

  2、過渡導(dǎo)入;讓我們再次走進(jìn)《七顆鉆石》的童話世界,用心感受“愛心”故事。

  二、檢查指導(dǎo),整體感知課文

  1、聽寫詞語:生生互評

  旱 災(zāi) 干枯  喜出望外 趕緊

  2、復(fù)述課文內(nèi)容,理出故事情節(jié)。

  師生交流,理出故事情節(jié):課文主要講了什么故事?水罐發(fā)生了幾次變化?

  板書:空、有水、銀、金、鉆石、星座

  3、默讀課文,動筆圈畫,思考問題:

  (1)水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化?

 。2)課文哪些地方感人?最能觸動你心靈的語句是哪些?

  三。精讀1-2自然段,初感水罐神奇

  1 、指名讀第二段:體會文中令人感動的語句。

  交流閱讀感受,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動。

 。1) 、“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。”

 。2) 、“小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去!

  2、引導(dǎo)讀第一段:想象小姑娘找水的艱難。

 。1)、比較干涸與干枯(可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析);明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重。(多媒體課件演示旱災(zāi)畫面)教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。

 。2)、引導(dǎo)想象體會:小姑娘曾去過哪些地方?遇到了哪些困難?(教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,體會小姑娘找水的艱辛。)

  3、啟發(fā)感悟神奇:理解水罐神奇的變化。

 。1)、過渡引入:這真是個神奇的水罐,在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句,讀出神奇的味道。

 。2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?理解成語“喜出望外”(遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興)。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

  4、指導(dǎo)表情朗讀:感悟小姑娘的孝心。

  指名讀;范讀;學(xué)生練讀;配樂齊讀。

  四、品讀3-5自然段,感悟母女博愛

  1、自由朗讀課文,尋找愛的足跡。

  思考:水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化?認(rèn)真讀讀剛才畫出的句子,從中你感悟到什么?

  2、集體交流,體會重點(diǎn)語句。(逐段進(jìn)行)

  小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。

  母親說:“我反正就要死了,還是你自己喝吧!

  小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。

 。1) 想象小姑娘讓水的情景,表情朗讀相關(guān)課文。

 。2) 重點(diǎn)研讀母親的話語,交流感受。

 。3) 選擇最讓你感動的一句,有感情地朗讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,再悟愛的真諦。

  五、拓展延伸,讓愛再度升華

  1、引導(dǎo)續(xù)寫:圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

  2、歸納小結(jié):是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化?揭示變化的規(guī)律。

  3、配樂表情朗讀最后一個自然段。

  六、作業(yè)超市(請同學(xué)們從下面自選習(xí)題,課后完成)。

  1、愛講故事的你,講一講這個故事;

  2、愛寫作的你,把你的感受寫下來;

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目的

  1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字,并能正確書寫,理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語的意思。

  2.理解重點(diǎn)句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.自主學(xué)會生字詞語,體會文中的思想感情。

  2.學(xué)會用書信格式寫信。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,引入新課(7)

  1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?

  2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

  3.板書課題并質(zhì)疑。

  4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)

  1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課生字新詞。

  2.討論交流:

  (1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。

 。2)討論交流。

 、倮首x正音。

 、诨蚵(lián)系上下文理解詞語。

 、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。

  3.指名試讀課文,并說說每個段的意思。

  三、精讀課文,品句悟情(20)

  1.學(xué)習(xí)第一部分。

 、胖该x,思考:第一部分主要寫了什么?

 、茝倪@部分中,你感受到了什么?

 、抢斫鉅幭瓤趾,感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

  ⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

 、捎懈星榈乩首x這部分。

  2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

 、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了?墒,他仍然堅(jiān)持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。

 、圃谶@種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?

 、悄x課文,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

 、扔懈星榈乩首x這兩段。

  3.學(xué)習(xí)第四段。

  ⑴默讀這段話,勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動,做上批注。

  ⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

  ⑶背誦自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。

 、茸x了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

 、尚〗Y(jié)。

  4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

 、抛杂勺x,思考:巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

 、谱x出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

  四、升華情感,學(xué)寫書信(8)

  1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,此時(shí),你想對巴金老爺爺說些什么呢?

  2.書信的格式包括五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

  3.默讀課文,對照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?

  4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

  五、布置作業(yè)(2)

  給巴金爺爺寫一封回信。

  板書設(shè)計(jì)

【【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇】相關(guān)文章:

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇02-03

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集10篇01-15

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集9篇01-03

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集7篇02-01

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集8篇01-10

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇01-08

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集八篇01-04

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集四篇01-06

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇01-12

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇01-30