初中音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)�！度绺璧男邪濉返乃夭膩�(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。
3、用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。
�。ǘ�、聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。
（三）、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入
1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。
2、[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。
三、新授
1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。
2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂(lè)主題：
（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。
�。�3）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。
�。�4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
�。ǘ┬蕾p第二音樂(lè)主題：
（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。
�。�2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。
（1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么？
[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。
�。�2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開(kāi)闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)
[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。
[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。
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教學(xué)理念：
讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。
3、在綜合表演中分享音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂(lè)的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
一、組織教學(xué)
多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè)《哆來(lái)咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及座次、分組情況。
二、導(dǎo)入新課
剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
生初聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律美。
師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。
生復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
3、我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，應(yīng)該怎樣來(lái)唱？
四、演唱歌曲
1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用輕聲唱歌詞。
3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們已經(jīng)討論了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成影片中的上校，跟音樂(lè)一起有感情地演唱這首歌曲。
（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂(lè)，生全體起立，有感情地演唱）
五、演奏樂(lè)曲
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的.魅力�！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛(ài)，于是也有音樂(lè)創(chuàng)作人為它編配了器樂(lè)合奏曲，翻開(kāi)書(shū)第14面。
2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習(xí)。
a、師范奏，生指法練習(xí)。
b、生自由練習(xí)，師指導(dǎo)。
c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。
3、分析配器的各種節(jié)奏，并結(jié)合旋律進(jìn)行試奏。
看第10面五線譜和簡(jiǎn)譜的時(shí)值對(duì)照表，弄清配器的節(jié)奏。
六、綜合表演
1、導(dǎo)入：今天，我們?cè)谘莩堆┙q花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì)到了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂(lè)曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對(duì)于這首音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢？（生談想法）
2、分組討論，選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)作品，生排練時(shí)教師做指導(dǎo)。
3、全班交流，組對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)下課
師：今天我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂(lè)之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來(lái)咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今天的課到這里，下課。
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教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�1）播放音樂(lè)
（2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
�。�3）師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
�。�5）師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
（7）同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面，情緒怎么樣？
�。�2）注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？
�。�3）能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。情緒（歡快、樂(lè)觀、充滿活力）（八三拍子）
強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)、弱、弱）圖
師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？
作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢？
（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
�。�2）師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)？作用是什么？（跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
�。�3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
�。�5）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
（6）變換演唱形式（分組等）
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎？
6、小結(jié)：
同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢？（學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等）。
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