筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-27 09:50:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　（一）教材說(shuō)明

　　1．本單元教學(xué)內(nèi)容

　　本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

　　2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

　�。�1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。

　�。�2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

　�。�4）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的。

　�。ǘ┙虒W(xué)提示

　　1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

　　2．重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索

　　3．重視學(xué)生之間的合作與交流

　�。ㄈ└鞴�(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

　　本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容�？捎�3課時(shí)完成教學(xué)。

　　單元主體圖：通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

　　例1：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎樣算。

　　例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

　　例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。

　　例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

　　例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的`積中的“2”為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　例2：用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法。

　　例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒(méi)有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　解決問(wèn)題

　　例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問(wèn)題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　例2：以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

　　例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

　　筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1（不進(jìn)位）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。

　　2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。

　　3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、秒表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）

　　2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，口算：

　　13+3=

　　11+2=

　　21+2=

　　13+30=

　　11+40=

　　21+30=

　　390+39=

　　440+22=

　　630+42=

　　學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對(duì)

　　3、看來(lái)大家都作了充分的準(zhǔn)備，讓我們一起進(jìn)入書店吧。（出示書店一角）

　　二、探索新知

　�。ㄔ谡n件播放的同時(shí)，出示小紅買書的情景）

　　1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對(duì)話框)

　　2、誰(shuí)會(huì)列出算式？（生列式：24+12=）

　　3、揭題：

　　從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（板書課題）

　　4、估算：

　　師：現(xiàn)在有這樣的四個(gè)答案（課件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯(cuò)誤的？為什么？（生說(shuō)著各種理由，A：從積的個(gè)位考慮；B：從積的位數(shù)考慮；C、D無(wú)法確定）

　　師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢？那我們就一起來(lái)試著算一算吧！

　　5、獨(dú)立嘗試計(jì)算

　　教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

　　6、全班交流、展示方法

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288

　　方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

　　方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

　　這里的24實(shí)際上表示什么？（板書24個(gè)10）這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎么只寫24？4為什么寫在十位上？（4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十）用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候，要把積的末位和十位對(duì)齊）同意這樣說(shuō)的請(qǐng)把掌聲送給他（個(gè)位的0可以不寫）那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。

　　7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤原因：你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里？

　　師：找到了錯(cuò)誤的原因，相信下次你肯定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

　　8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系

　　問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎？24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么？豎式是我們的基本計(jì)算方法。

　　9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡(jiǎn)便、不容易錯(cuò)）師：這節(jié)課我們主要來(lái)研究《筆算》（補(bǔ)充板書）

　　10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（生說(shuō)師重新板書）

　　11、快樂(lè)小嘗試（分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多）：

　　A、33+31=

　　B、11+25=

　　C、32+12=

　　D、22+14=

　　21+34=

　　23+32=

　　22+33=

　　12+22=

　　請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生上臺(tái)扮演，其他組當(dāng)裁判：

　　1、書寫規(guī)范；

　　2、計(jì)算正確；

　　3、提出相應(yīng)的意見(jiàn)

　　三、鞏固提升

　　1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個(gè)朋友還沒(méi)有買到書，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯(cuò)題）

　　小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯(cuò)題目）

　　2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買到了滿意的圖書。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書店的經(jīng)理準(zhǔn)備購(gòu)買一批新書，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢嗎？（課件顯示：一批新書的訂單：

　　名稱單價(jià)

　�。ㄔ⿺�(shù)量

　�。ū荆┙痤~

　　（元）

　　《小房子》2241

　　《勇氣》1214

　　《愛(ài)的教育》2911

　　《愛(ài)心樹》1332

　　《小房子》

　　《勇氣》

　　《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹》

　　3、購(gòu)買一批新書后，現(xiàn)在書店有文學(xué)類32本，故事類是文學(xué)類的11倍，故事類有多少本？

　�。C(jī)動(dòng)）

　　4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，書店上午賣出42本，平均每本書的`12元，上午一共賣了多少錢？

　　5、計(jì)算大比拼

　�。◣煟和ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)？）

　　比賽規(guī)則：

　�、僭谝�(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高

　�、谕ㄟ^(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　11+11=

　　61+11=

　　81+11=

　　25+11=

　　運(yùn)用規(guī)律，隨機(jī)挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

　　四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　24+10=240（元）

　　24+2=48(元)

　　240+48=288（元）

　　24+12=288（元）

　　筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師談話導(dǎo)入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽過(guò)這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾�，愿意嗎�?/p>

　　不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都有哪些題（多媒體出示口算）

　　20×3040×5070×2030×20

　　12×4013×7060×5080×40

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

　　出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書城。）

　　二、探索新知

　　1.理解圖意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問(wèn)題）

　　2.提出問(wèn)題

　　師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題