小學(xué)四年級語文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級語文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級語文《鏡泊湖奇觀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計三篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí)，提高自我讀書能力。
教時：第2課時
課前準(zhǔn)備：根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
二、學(xué)習(xí)第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
1、(這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點(diǎn)描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。)
2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎?
(課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說)
3、指名學(xué)生對照關(guān)鍵的詞語復(fù)述鏡泊湖形成的傳說。
(住著、只要……便……、忌妒、爭執(zhí))
4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當(dāng)然這是神話，不是事實(shí)，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平好鏡，倒是事實(shí)。接著老師就要請同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思?你是用什么方法來概括這一段的大意?
(找出中心句概括大意)
2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢?
3、出示文字投影，讓學(xué)生擺放。
峭拔的山巖
自然樸實(shí)清澈的湖水
繽紛的花樹
鏡泊湖景色一望無際的林海
峰巒直插湖中如屏似壁美不勝收
綺麗多變峰巒退避三舍形成水灣
湖心石島聳峙
湖中倒影奇幻
4、出示投影填空：
A.鏡泊湖沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有()的山巖，()的湖水，()的花樹，()的林海。
B.然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中()，有的()形成水灣，湖心石島()，湖中倒影()，真是()。
要求：A.輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
B.自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點(diǎn)。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
1、看錄像：瀑布(借用《望廬山瀑布》一課的錄像)�？戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢�?
2、出示課后練習(xí)思考題，自學(xué)課文。(兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個部分)
�、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻�?說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
�、诘叵律质窃趺匆换厥�?形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫娴臈l件?
(要求用筆畫出有關(guān)語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導(dǎo)游，看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得。)
3、指名學(xué)生上臺作導(dǎo)游介紹吊水樓瀑布。(聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。)
(以下問題教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生質(zhì)疑時相機(jī)導(dǎo)出)
聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風(fēng)景區(qū)的景點(diǎn)，那它有多少寬多少高啊?(寬大43米，高25米)你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢?
這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢?
這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實(shí)少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導(dǎo)游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。(指名讀后再分組讀，齊聲讀)
聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢?這是為什么?
小結(jié)：
你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務(wù)。
聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢?
4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。(以下問題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出)
在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。(直徑500米，深100米，7個火山口)
既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎?(有樹、藥材、野生動物)
給你這么一介紹，我確實(shí)認(rèn)為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢?(土壤肥沃、降水較多、陽光射入)
剛才經(jīng)過導(dǎo)游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學(xué)們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內(nèi)容更加具體。
5、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態(tài)美的。
四、總結(jié)延伸。
請同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。
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教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識8個生字，有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點(diǎn)，體會鏡泊景象之“奇”。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學(xué)課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學(xué)時間
一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書課題)讀了題目，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1帶著問題讓學(xué)生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個怎樣的湖?有哪些奇觀?
2同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，相互評議。
3學(xué)生匯報讀書情況。在匯報中結(jié)合自己查閱的資料互相補(bǔ)充。
三、細(xì)讀課文，想想品味。
1分組研讀，互作討論。學(xué)生尋找自己的合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導(dǎo)，參與討論。
2課堂交流，匯報成果。按小組匯報研究談?wù)摮晒處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。
(1)播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導(dǎo)學(xué)生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫景泊湖的“自然樸實(shí)”?哪些地方是寫景泊湖的“綺麗多變”?
(2)播放瀑布的響聲，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢。自由讀，討論：描寫瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出地下森林形成的`原因。
四、總結(jié)全文。
這篇課文的特點(diǎn)是主次分明、重點(diǎn)突出，再加上生動的語言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
作業(yè)設(shè)計
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書設(shè)計
吊水樓瀑布自然樸實(shí)
24*鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
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教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題，組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法：
(1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災(zāi)弭禍”。
(2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1.導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
4.組織課堂交流，一般學(xué)生會有這樣幾種觀點(diǎn)：
(1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
(2)奇在吊水樓瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1.分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么?教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流，匯報成果。
學(xué)生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計學(xué)生的匯報會這樣進(jìn)行：
(1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗讀。
(3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。
3.誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。
(2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))
五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
1.導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：
(l)在火山口，怎么會有地下森林?
(2)吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰?
(3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
(4)關(guān)于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說?
3.教師引導(dǎo)：有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點(diǎn)描寫了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
(兩題選一題)
八、布置作業(yè)
1.把課文《鏡泊湖奇觀》改編成一篇單純寫景的文章。
2.仿照課文的寫法描寫一處景物。
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