在蕭紅墓前的五分鐘講演 教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級下冊）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的在蕭紅墓前的五分鐘講演 教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版八年級下冊），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)講演的寫法；掌握字詞；理解文義。
一、自主學(xué)習(xí)
整體感知，初讀，學(xué)習(xí)字詞
1、給加點(diǎn)字注音，注意識記。
反詰（）人溺己溺（）舐干（）
2、根據(jù)拼音寫漢字，注意辨別。
雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）
3、查字典，解釋下列成語，注意積累。
�。�1）理直氣壯（2）如饑似渴（3）打抱不平
二、合作探究
�。ㄒ唬┖献魈骄恐唬涸僮x，理清結(jié)構(gòu)
講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)的部分，你能劃分出這篇講演稿的三個組成部分嗎？
�。ǘ┖献魈骄恐哼x讀，把握內(nèi)容
1、作者認(rèn)為“年輕”的實(shí)質(zhì)是什么？
2、講演者闡述了年輕精神的三個特征，他們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？
3、請找出揭示本文主旨的句子。
（三）合作探究之三：品讀。
�。�1）細(xì)讀，揣摩章法
1、這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”？為什么？
2、作者在論述“年輕精神”時，采用了正反對比的手法。課文的第5段與第6段就是正反對比的典型段。你能在文中再找出同樣運(yùn)用這種手法的段落并說說對比的作用嗎？
�。�2）品讀，品味語言
情理交融是本文在語言上的主要特色，以下面這段話為例，請?bào)w會其飽含的感情色彩，說說其蘊(yùn)含的深刻哲理。
年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀(jì)輕。假如是單看年紀(jì)輕，我們倒看見有好些年紀(jì)輕輕的人，卻已經(jīng)成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊--雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。
反過來我們在歷史上也看見有好些年紀(jì)老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是�？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。
（四）、合作探究之四：探究質(zhì)疑
你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)如何做才能“使自己年輕，使中國年輕”？
四、當(dāng)堂檢測：讀寫結(jié)合
1、請仿照文中“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理”的句式，再寫出三個語句，只需在方框內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填的詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。
（1）他是□□□□，流動不息地奔向遠(yuǎn)方。
�。�2）他是□□□□，無所畏懼地搏擊長空。
�。�3）他是□□□□，大公無私地播灑光明。
2、應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)“年輕精神”呢？請聯(lián)系我們中學(xué)生的理想、生活、學(xué)習(xí)、人生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語�？梢允且粌删湓�，格言式的，也可以是三兩段雜談。
五、延伸拓展
1、廣為采擷--摘錄課文中富于哲理的.句子，課外收集贊頌“年輕精神”的名言警句。
2、旁征博引--據(jù)你所知，舉出一位如文中所說的“人已死了”“而一直都還像活著的年輕人一樣”的人物，并簡要說明理由。
3、小試牛刀--正值“五四”青年節(jié)，學(xué)校將舉行“五四杯”演講比賽，主題是“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做新世紀(jì)的主人”。請自擬題目，寫一篇不少于600字的演講詞。
參考答案：
一、
�。ㄒ唬�1、jiénìshì2、辯慨伊3、（略）
�。ǘ╅_頭（1-4段），主體（5-11段），結(jié)尾（12段）
�。ㄈ�1、“年輕”的實(shí)質(zhì)是精神年輕。
2、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神，第二個特征側(cè)重講實(shí)踐精神，第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。
3、主旨句：一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神
上的年齡。
二、
（一）1、不是“題外話”。①開頭三段文字，郭老就地取材，既表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風(fēng)趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。
2、第11段。把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進(jìn)行對照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。
�。ǘ⿲δ切澳昙o(jì)輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚(yáng)“年紀(jì)老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規(guī)律，然而“年輕精神”可以使人超過短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。
三、1、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”�！笆怪袊贻p”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮富強(qiáng)。2、（略）
我四、1、（1）一條河流（2）一只雄鷹（3）一輪明月2、（略）
五、1、示例：
無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)成功之路也。（朱熹）
為了追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的，寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。（巴金）
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高山。（英狄更斯）
人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。（美愛因斯坦）
2、（略）3、（略）
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