語文《麥哨》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的語文《麥哨》教學設計,希望能夠幫助到大家。
語文《麥哨》教學設計1
教學目標:
1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準確認讀。
2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。
教學重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學難點:體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。
問題:
教學準備:掛圖或課件、麥哨實物
教學課時:一課時
教學過程
一、揭題導入,介紹作用
1.板書課題,質(zhì)疑。
2.解釋課題:同學們,這節(jié)課我們學習《麥哨》,麥就是--(麥子),哨呢--(口哨),
3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文,學習詞語
1.請同學們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2.學生自由朗讀課文。
3.出示詞語,生讀
湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應
此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著
多音字:和、應、結(jié)、剝
形近字的比較:“俯”和“腑”
三、品讀課文,初步感悟
1.自由讀文,讀準字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.組內(nèi)交流。
(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)
3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應和著的麥哨聲)
4.學習寫法:
師:麥哨聲一呼一應,你呼我應,此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細讀課文,品味語言
1.過渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.請大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導朗讀,讀出相應的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”
“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的'花兒,好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符!
哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來:
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
4、仿寫練習(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。)
這段不但寫出了田野里花果美,同時,也讓我們感受到了田園里豐收樂。
C、田園里豐收樂:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
看到這么美的麥田,你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂章。)
D、小伙伴游戲樂:
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場!
如果你在這個運動場上玩耍,心情會怎樣?讀到這里,你有什么話想對孩子們說?(讀!)
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!
E、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會象什么呢?想象著這種滋味,我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學生自讀,交流美句
1.同學們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2.學生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應,此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快,那么柔美
3.你還有不會的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?
總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠,綿長。這節(jié)課,我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂,了解了作者的一些寫文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當?shù)乇磉_出來。
四、拓展延伸。
1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美,讓人不由自主地陶醉其中,但是這僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居,他們之間與“歡快、柔美”有關系嗎?老人們健康長壽;孩子們聰明可愛;夫妻們恩愛美滿;鄰居們和睦相處。是呀,鄉(xiāng)村的景色是怡人的,鄉(xiāng)村的人們更是美,美在:樸實、熱情、善良、純真,美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫面
2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:
碧湖,綠田,孩子;清風,炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。
語文《麥哨》教學設計2
學習目標
。、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病Ⅲw會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
。、積累文中的優(yōu)美語言。
課前準備
教學掛圖。
一、導入課題
同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2、同桌互讀課文,想一想:
課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍)
。场⑼澜涣,小組交流。
三、細讀課文,品味語言
。、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
。ㄟ@是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
、平瘘S的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
、遣莸厝彳浂袕椥裕瘸抢矬w育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場。ā昂喼薄北硎就耆绱,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
、劝涯阕钕矚g的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
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