《遠行靠什么》教學設計

時間：2021-09-13 19:02:54 教學設計我要投稿

《遠行靠什么》教學設計9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《遠行靠什么》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《遠行靠什么》教學設計9篇

《遠行靠什么》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

　　2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養(yǎng)學生懼信息的能力。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習生字，新詞

　　2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學興趣。

　　教學準備

　　1、生字卡片，詞語卡片

　　2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

　　第一課時

　　一、導入。

　　你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

　　2、用你學過的方法進行識字。

　　3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

　　4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。

　�。ǘ┳R字

　　1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

　　2、說說自己最得意的識字方法。

　　3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

　�。ㄈ┙涣�

　　1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

　　學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

　　2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應用。

　�。ㄋ模┱b讀

　　火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內(nèi)容。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

　　第四段首先理解內(nèi)燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

　　第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？

　　2、學習最后一段，齊讀。

　　隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　�。ǘ┱b讀

　　1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

　　2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

　　3、指名朗讀。

　　（三）評價

　　結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

　　（四）寫字

　　1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

　　3、老師指導。內(nèi)、艇、界。

　�。ㄎ澹┚毩�

　　1、說一說。

　　軍艦在海面上巡邏。

　　在天空中_______。

　　在海底_______。

　　在軌道上________。

　　在宇宙里_________。

　　2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

《遠行靠什么》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。

　　2、學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

　　3、使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。

　　教學重、難點：

　　認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）

　　今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音或字典，分小組初讀課文。

　　要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查識字情況，交流識字方法。

　　3、聽老師范讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？

　�。ń處熆梢赃\用課件出示圖片）

《遠行靠什么》教學設計3

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　重點難點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學認16個生字，學寫10個生字；通過閱讀，學習并積累課文中的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解交通工具的發(fā)展史，體會科學技術的進步。

　　教具準備：有關交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體教室。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。

　　師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。

　　哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。

　　2、“遠行”是什么意思呢？

　　3、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？

　　二、播放課件，聽課文的錄音三、聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？

　　四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。

　　生匯報字詞的學習情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。

　　五、再讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　六、作業(yè)：1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。

　　2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　教具、學具準備：自制課件、教學光盤、多媒體教室、自繪表格。

　　教學過程：

　　一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。

　　1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。

　　2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　【在教會學生傾聽的同時，注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣�！�

　　二、結合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。

　　1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

　　2、生匯報表示時間的.詞語，師板書，畫出表格。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　后來

　　二百年多年前

　　不久

　　千百年來

　　現(xiàn)在

　　將來

　　3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？

　　4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

　　5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。

　�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

　�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

　�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？

　　【給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導學生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養(yǎng)，又扎實地進行了語言文字的訓練，培養(yǎng)了學生的語感。】

　　四、小結并討論：人類遠行靠的是什么？

　　1、討論：人類遠行靠的是什么？

　　2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。

　　【這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內(nèi)容后，自然而然地會討論出結果：正是因為科學的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，人們才會走得越來越遠�！�

　　三、作業(yè)（課件出示）：

　　1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張�。∧俏覀儊碜鰝€識字游戲，怎么樣？

　　播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

　　2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。

　　【詞語的拼圖游戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養(yǎng)了信息技術素養(yǎng)。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術教育的啟蒙。另外結合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發(fā)展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎上加強感性認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束本課�！�

　　四、板書設計。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　步行、騎馬、獨木舟

　　后來

　　馬車、帆船

　　二百年多年前

　　火車、輪船

　　不久

　　火車、汽車、快艇、軍艦

　　千百年來

　　飛機

　　現(xiàn)在

　　電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車

　　將來……

《遠行靠什么》教學設計4

　　教學目標：

　　1、初步了解交通工具的發(fā)展史。

　　2、認識“載、涯、疾、”四個生字，結合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關語句，積累語言。

　　3、學寫“軍”字。

　　教學重點：

　　了解交通工具的發(fā)展史，學寫“軍”字。

　　教學難點：

　　結合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關語句，積累語言。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　2、把行字的后鼻音讀準，再來整齊地讀一讀課題。

　　3、請大家回憶一下：最初，人們遠行靠什么？后來呢？

　　4、讓我們帶著自己的認識一起來讀一讀1、2自然段。

　　二、新授

　　（三）學習第3段

　　1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學習要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

　　2、指名完成，評價�；疖嚭洼喆某霈F(xiàn)要歸功于一個人？是誰呢？為什么？蒸汽機并不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動力的機器。

　　3、火車的出現(xiàn)給人們的出行帶來了什么變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上奔馳。

　　A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準。

　　像他這樣正確地來讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？

　　B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語

　　你還能從這句話里讀出什么？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語。

　　C:我們來挑戰(zhàn)下：把詞語放進句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。

　　自己試讀請生讀男女賽讀

　　4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

　　你聽出了什么？（輪船可以把人們送到很遠的地方）哪個詞表示很遠的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

　　5、師結：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠的地方，和更多的人交流。

　�。ㄋ模⿲W習4段

　　1、不久以后，火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學習提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什么變化？

　　2、生匯報。是什么使火車更快了？

　　3、因為人們發(fā)明了內(nèi)燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車在公路上川流不息）

　　川流不息是什么樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。

　　請生讀分組賽讀

　　4、第4段里還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生�。┯嘘P，組個詞（疾病、殘疾……

　　4、我們把詞語放進句子里，讀出快艇的快！

　　三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來有感情地朗讀三四自然段。

　　5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。

　　那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。

　　指名說。

　　在天空中。

　　在海面上。

　　在軌道上。

　　6、伴隨著科技的不斷發(fā)展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕著飛機去征服天空吧！齊讀第5段。

　　出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——

　　你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現(xiàn)了嗎？靠什么實現(xiàn)的？

　　飛機幫助人們實現(xiàn)了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真�！币x：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　7、和之前相比，這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化？

　�。ㄎ澹⿲W習第6段

　　1、那么，科技發(fā)展到今天，還有哪些先進的發(fā)明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀

　　2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。

　　3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

　�。⿲W習第7段

　　1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現(xiàn)在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么能這樣呢？（因為科學在不斷進步）

　　2、讓咱們一起來讀第7段。

　　3、因為科學的進步，我們的交通工具越來越先進，那么，現(xiàn)在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現(xiàn)怎樣的交通工具？指名說。

　　4、小結。

　　三、寫字

　　下面就到了認真寫字的時間了。

　　1、出示要寫的字“靠”。

　　2、觀察“靠”字：什么結構？上面是什么？下面呢？寫這個字你想提醒些什么？指名說。

　　3、師范寫，生描紅，提醒寫字姿勢。

　　4、生在田格本上寫，師巡視。

　　5、展示評議，生再練習。

　　6、寫“靠”字。

　　四、作業(yè)：請孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準備。

《遠行靠什么》教學設計5

　　第一課時：讀通讀準課文，感受課文內(nèi)容，了解各種交通工具的發(fā)展變化，理解重點詞語。

　　第二課時：交流搜集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。

　　第一課時教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題。同學們，你熟悉什么交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、再讀課文，合作探究

　　四、品讀重點句子，理解詞語的意思。

　　五、總結擴展，布置作業(yè)。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解交通工具的發(fā)展歷程，知道一些現(xiàn)有的交通工具的作用。

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關交通工具的發(fā)展。

　　難點：

　　激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的愛好。

　　學法教法說明

　　通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。

　　過程與方法

　　1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。

　　2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內(nèi)容。暢談所知，質(zhì)疑問難。

　　3、搜集有關交通工具資料，幫助理解課文內(nèi)容。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點詞語的意思。

　　教師預備：

　　課件

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會科學技術的發(fā)展推動交通工具的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的積極情感。

　　學生預備：

　　搜集各種交通工具的資料及圖片。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）

　　2、師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？

　　3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說明文。

　　學生按生活經(jīng)驗說出熟悉的交通工具。

　　此環(huán)節(jié)設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調(diào)動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內(nèi)容拉開序幕。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。

　　2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。

　　3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）

　　4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。

　�。ㄉ杂衫首x課文）

　　學生讀后自由發(fā)言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。

　　因為經(jīng)過近兩個學年的學習和培養(yǎng)，熟悉生字基本已經(jīng)不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環(huán)節(jié)設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談課文是怎樣介紹這些交通工具的。

　　2、組織集體交流：小組代表發(fā)言。

　　3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。

　　填在表格里。

　　4、請用“——”畫出交通工具的詞語。

　　5、填在相應的表格里。

　　6、集體反饋。

　　7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）

　　學生在小組內(nèi)合作讀書并談論

　　（這環(huán)節(jié)教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生愿意學，主動學，培養(yǎng)小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）

　　此時學生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質(zhì)中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。

　　四、品讀重點句子，理解詞語意思。

　　1、出示重點句子：

　　（1）火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。

　　（2）火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。

　�。�3）飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）

　�。�4）人們又發(fā)明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。

　　2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導）

　　3、過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？

　�。ㄒ郎f，板：蒸汽機、內(nèi)燃機、科學技術進步）

　　4、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？

　　出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

　　有感情的朗讀重點句子。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計目的在于：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　五、總結擴展，布置作業(yè)

　　1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什么？（交通工具）你從中體會到了什么？

　　2、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。

　　3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　（生齊讀課文）

　　體會到科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。

　　作業(yè)：（任選一題）

　　（1）互相交流自己搜集的交通資料，并繼續(xù)進行搜集整理活動。

　�。�2）你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

　　板書設計：

　　遠行靠什么

　　時間

　　交通工具

　　作用

《遠行靠什么》教學設計6

　　教學目標：

　　l、認會16個字，會寫9個字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快、走得遠，就要發(fā)展科學技術。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　教材分析：這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科技的進步人類將走得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術是第一生產(chǎn)力的真理。文章按時間的先后順序列舉了不同時期出現(xiàn)的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠（還包括載重多）就要發(fā)展科學技術。

　　教學過程：

　　一、生活入手，創(chuàng)設情境。

　　暑假就要到了222+2，老師想到風景宜人的海南島去旅游，你們給老師提提建議，我該怎樣去？

　　人類遠行的辦法很多，書中也給我們介紹了很多，這節(jié)課我們就來學習《遠行靠什么》，伸出你們的小手，和老師一起寫。指名讀。

　　二、自主識字，以學定教。

　　1、讀好書的秘訣就是和字詞交朋友。請同學們一邊看書，一邊劃出不認識的字和詞，并到小組內(nèi)解決。

　　2、（出示課件）這是本課的生詞，你能讀哪個就讀哪個。

　　3、還有不認識的字嗎？

　　4、同桌互相檢測。

　　5、目前世界上開得最快的列車是哪一種？對，是磁懸浮列車。讓我們乘上磁懸浮列車讀字卡。

　　二、合作學習，讀懂課文。

　　1、有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書也是一種思考。請同學們一邊讀書，一邊對照圖，劃出人類遠行的辦法。

　　2、我們一起玩?zhèn)€游戲----快速競猜，看課件里的圖，誰認識就用書上的詞語說出它的名字。

　　3、不同時期，人類遠行有不同的辦法。（老師發(fā)表格）小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發(fā)展史，班內(nèi)交流，發(fā)言小組派代表板書不同時間的交通工具。

　　學生板書：最初步行騎馬乘獨木舟

　　后來馬車帆船

　　二百多年前火車輪船（蒸汽機）

　　不久火車汽車軍艦快艇（內(nèi)燃機）

　　現(xiàn)在電力機車核潛艇磁懸浮列車太陽能汽車

　　宇宙飛船航天飛機

　　4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，班內(nèi)交流）

　　生⒈我發(fā)現(xiàn)表格是按從古至今的順序?qū)懙摹?/p>

　　生2我發(fā)現(xiàn)交通工具越來越先進，越來越快。

　　生3是人們不斷研究，發(fā)明出來的。

　　生⒉是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發(fā)展的結果。

　　5、讀最后一個自然段�！白摺睘槭裁醇与p引號？

　　四、課內(nèi)積淀，課外延伸

　　1、將來，人們會‘走’得更快更遠。你認為未來的交通工具會是什么樣的？

　　生：我想發(fā)明一種殘疾人做的汽車，它可以變形，在家是輪椅，出門是汽車。

　　生：未來的交通工具既可以當房子，又可以當汽車，還可以變成飛機。這樣可以減少人們對土地的使用，減輕對地球的壓力。

　　五、自主識字，理解詞語。

　　1、說說你學到了哪些詞語？你知道它的意思嗎？（指名交流匯報，教師評價、總結）

　　生：我學會了“好夢成真”這個詞，它的意思是美好的夢想變成了現(xiàn)實。

　　生：“疾駛而過”是說速度非常快。

　　生：我想“川流不息”是像流水一樣不停息。

　　生：“奔馳”也是速度快的意思。

　　生：“滿載”是裝的很滿的意思。

　　2、觀察田字格里的字，說說寫的時候要注意什么？（學生分析后在練習本上練寫）

　　生：“息”寫的時候上面不能寫成“白”。

　　生：“艦艇”一詞都是“舟”字旁。

　　六、自選作業(yè)：

　　1、課外搜集有關交通工具的圖片、資料，能將所搜集的資料分類，并給圖片加注。

　　2、設計未來的交通工具，起個好聽的名字，并配上文字說明。

《遠行靠什么》教學設計7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠�！�

　　2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。

　　課前準備：

　　生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。

　　1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？板書課題，齊讀。

　　2、談談你收集到的交通工具資料。

　　二、自主識字，初讀感知。

　　1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

　　2、學課文。你打算怎么來學這篇課文？自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

　　3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或說話。

　　c、利用學具，進行識字游戲。

　　三、細讀課文，理解課文。

　　1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　2、人類遠行靠什么？集體討論解決。

　　3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　四、拓展思維練。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。

　　五、提出希望，進行思想教育。

《遠行靠什么》教學設計8

　　教學目的：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點：

　　1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

　　教學準備：

　　交通工具動畫卡、生字卡

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（）

　　2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

　　設計理念：從生活情境入題，創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，易激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

　　2、學生實踐，教師相機指導。

　　3、抽查學習情況。

　�。�1）同學們都讀完了嗎？（）把你已經(jīng)讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

　�。�2）生字會讀了嗎？（）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

　　學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。

　�。�3）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

　　設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發(fā)現(xiàn)疑難，主動學習。

　　2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調(diào)查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

　　用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

　　編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

　　三、合作、探究，完成學習表：

　　1、我們已經(jīng)和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發(fā)明了什么交通工具，可以讓我們?nèi)祟愖叩酶h更快？

　�。ǔ鍪拘『诎澹盒〗M合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

　　2、小組合作學習，教師相機指導。

　　3、集體匯報。

　�。�1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發(fā)明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

　　（2）200多年前又發(fā)明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

　　教師根據(jù)實際情況指導學生了解蒸汽機、內(nèi)燃機對交通工具發(fā)展的促進作用及相關疑難問題。

　�。�3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現(xiàn)了嗎？（）對100多年前，萊特兄弟發(fā)明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

　�。�4）請大家齊讀第6自然段，看看現(xiàn)在人們還有哪些發(fā)明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

　�。�5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發(fā)展過程。（自由朗讀全文）

　　設計理念：

　　1、學習表的交流合作，培養(yǎng)學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。

　　2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發(fā)展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧秘，人們發(fā)明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（）

　　2、假如讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

　　3、抽人匯報。

　　設計理念：該環(huán)節(jié)重在對學生想像能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

　　五、總結升華：

　　同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發(fā)明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢想成真。

　　板書：

　　遠行靠什么

　　最初步行騎馬獨木舟

　　后來馬車帆船

　　二百年前火車汽車輪船

　　更快更遠軍艦快艇

　　現(xiàn)在飛機電力機車核潛艇磁懸浮列車宇宙飛船航天飛機

《遠行靠什么》教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

　　2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

　　3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課。

　　1、師：同學們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）

　　師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來繼續(xù)學習課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！

　　（生齊讀課題）

　　2、復習詞語。

　　師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）

　　二、學習課文。

　　（一）引導質(zhì)疑：

　　師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。

　　預設：1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。

　　2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）

　　3、課文內(nèi)容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產(chǎn)生疑問。）

　　反思：不要過高估計學生的質(zhì)疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導。千萬不要為了我們的教研專題“引導學生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。

　�。ǘ┦熳x課文，了解交通工具的發(fā)展史。

　　1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生匯報，師板書：最初后來二百多年前不久千百年來現(xiàn)在）（2分鐘）

　　2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什么？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報）（3分鐘）

　　反思：以上兩個環(huán)節(jié)可以直接以聽讀的形式，完成兩個內(nèi)容的勾畫，這樣更高效。

　　師貼詞語條填空：

　　遠行靠什么

　　最初馬獨木舟

　　后來馬車帆船

　　二百多年前火車輪船

　　不久火車汽車軍艦快艇

　　千百年來飛機

　　現(xiàn)在電力機車核潛艇磁懸浮列車太陽能汽車宇宙飛船航天飛機

　　3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報。）

　　4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）

　　反思：這個環(huán)節(jié)應該放在下一個環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語文天地中關于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什么變化？”這個問題。

　　5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）

　�。ㄈ�、品讀課文，積累詞語，句型訓練。

　　1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，后來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。

　　3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵詞語說說自己的理解。

　　(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

　　預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫6自然段 “遨游”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。

　　運用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 �！�

　　在海底。在宇宙里。

　　反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。

　　三、總結提升。

　　1. 學完了課文，你覺得為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階為后進生的閱讀理解提供適當?shù)膸椭�。）你認為人類遠行靠什么？（小組討論，班內(nèi)交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發(fā)展的結果�！�

　　2. 如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　（生自由作畫）

　　四、課后作業(yè)：練習抄寫三個句子在詞句本上。

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