第十冊《古詩三首》 教學設(shè)計
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的第十冊《古詩三首》 教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的`贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
學會生字新詞，理解“留連”“自在”“應(yīng)憐”“小扣”“煙花”“盡”“唯”等詞語在詩句中的意思。
練習有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
完成課后“練筆”作業(yè)。
教學重點
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教學手段
利用電腦課件輔助教學。
教學時間三課時
第一課時
導(dǎo)入新課，板書課題。
同學們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學習的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
指導(dǎo)學習《江畔獨步尋花》。
解題。
通過預(yù)習，誰知道題目是什么意思？
介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。
初讀，大體了解內(nèi)容。
自由讀，讀準字音。生字和不熟的字多讀幾遍。
指名朗讀，其他同學想每句的意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
同桌讀一句，講一句。
指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。
江畔：江邊。
蹊：小路。
花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。
流連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
恰�。狐S鶯地叫聲。
指名連起來說說詩的意思
思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？
有感情地讀，讀出詩的情趣。
教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
學生自由讀。
練習背誦
學習生字。
自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
作業(yè)。
1．背誦《江畔獨步尋花》，復(fù)習字詞。
預(yù)習后兩首詩。
第二課時
檢查復(fù)習。
1．聽寫詞語。
2．指名背誦《江畔獨步尋花》。
指導(dǎo)學習《游園不值》。
1．解題。
誰知道題目是什么意思？詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？
2．介紹作者。
這首詩的作者是誰？
３。初讀，大體了解內(nèi)容。
自由讀，讀準字音。
指名讀，其他同學想句子的意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
學生提出不懂的詞語，共同討論學習。重點抓以下字詞。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當“大概”“可能”講。
憐：愛惜。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
指名逐句理解。
朗讀訓練。
思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？
自學〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
1．重點抓以下詞句。
故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際
2．指名說每句詩的意思，其他同學訂正、補充。
3．感情朗讀。
4．思考：想象“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”展現(xiàn)的畫面，體會詩人當時的思想感情。
齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
作業(yè)。
1．背誦兩首詩，復(fù)習字詞。
2．默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
第三課時
檢查復(fù)習。
1．指名背誦本課的三首古詩。
2．默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
進行練筆。
1．明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。
2．選擇內(nèi)容：啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學之間交流。
3．練寫片段，相機指導(dǎo)：抓住特點，按一定順序?qū)�，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4．當堂完成練筆，寫完以后修改。
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