《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一學(xué)會專業(yè)的、探究性的閱讀小說。
二了解沈從文描繪的湘西風(fēng)情,品味洋溢著詩情畫意和濃郁地方特色的民俗描寫。
三把握對人物的描寫,如翠翠、祖父。探尋人性之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):品味民俗風(fēng)情之美,探尋人性之美。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地解讀人物,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。
教學(xué)思路
這篇小說是沈從文先生的驚世“田園之作”,充滿濃郁的地方風(fēng)情。故事情節(jié)并不激烈,很多處有大段大段的民俗風(fēng)情描寫,教學(xué)時(shí)擬提示學(xué)生注意賞析。課內(nèi)一課時(shí)完成。
主要教學(xué)
方法課前布置任務(wù),分組閱讀,每組完成一個(gè)命題,由每組組長統(tǒng)籌,選合適的方式發(fā)言,每組至少兩名組員上臺發(fā)言。任務(wù):第一組閱讀小說,概括本文故事情節(jié),并負(fù)責(zé)介紹〈〈邊城〉〉故事。第二組閱讀小說,品味風(fēng)俗之美,向同學(xué)們介紹。第三組閱讀小說,體悟人情人性之美,向同學(xué)們介紹。每組課堂發(fā)言時(shí)間十分鐘左右。
一、導(dǎo)入新課
在古城鳳凰,有這樣一條橫幅標(biāo)語歡迎您:“為了你的到來,這座古城守候了一千年!兵P凰這座美麗的古城,山美、水美、人更美。今天,我們從不同的角度來用心體會這座古城之美。營造情境,喚起學(xué)生對美麗古城的向往之情。
二、學(xué)生活動
請第一組的同學(xué)上臺。一、組員一介紹本文故事情節(jié)。二、組員二介紹〈〈邊城〉〉故事情節(jié)。三、組員三和四表演翠翠與儺送第一次見面的情景。
這是解讀文本的第一步,這種方式讓學(xué)生熱情高漲,表演更是興趣盎然,如臨其境。
請第二組的同學(xué)上臺(風(fēng)俗之美)第二組組長化身為湘西游旅游團(tuán)長,請組員一展示膠片,分別為“端午節(jié)”“新年”“迎婚送親”內(nèi)容,吐詞雅致,引人入勝。請組員二談自己湘西鳳凰游感。再請全組成員“劃龍舟”,生一“擂鼓”、生一“捉鴨泅水”。最后組長作結(jié)沈從文湘西小說特點(diǎn),并致詞“歡迎你到湘西來”這個(gè)命題對學(xué)生來講是有難度的,但學(xué)生卻以出乎意料的方式將它完成的很完美。他們將現(xiàn)代社會的我們帶入到那個(gè)依山傍水的有著吊腳樓的小山城。
請第三組的同學(xué)發(fā)言(人情人性之美)一表演兩段情節(jié)。A現(xiàn)代社會,一個(gè)女青年用假鈔買票坐車,下車后才發(fā)現(xiàn)售票員的找零也是假鈔。B鳳凰,祖父與賣皮紙的起爭執(zhí),一個(gè)不能接受所給的錢,一個(gè)卻非把錢送給老人不可。對比中現(xiàn)出人情人性美。二配樂朗誦〈〈邊城〉〉里對翠翠的'描寫:“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著……”朗誦課文里第五節(jié)后半部分,第六節(jié)后半部分。總結(jié)翠翠的單純調(diào)皮,活潑嬌柔,對爺爺?shù)囊缿,信任,開始有了女孩子的心事。爺爺忠厚樸實(shí),如溪邊的白塔,對翠翠有深深的愛。這個(gè)命題和風(fēng)俗之美其實(shí)是一脈相承的。風(fēng)俗美,人情才美。意在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
三、老師總結(jié)一就每組特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評,第一組生動、扼要。第二組形式新,現(xiàn)場感強(qiáng)。第三組表演是亮點(diǎn),朗誦又將我們帶入到優(yōu)美的情境。每組組員都盡到了自己的力量,創(chuàng)新意識強(qiáng),思維活躍。
二閱讀小說要有思考、有探究性的,它不同于一般的閱讀書刊雜志,帶上我們思辨的審美的眼光,我們定能收獲更多。
三對沈從文先生及其〈〈邊城〉〉補(bǔ)充介紹。請學(xué)生課后閱讀〈〈邊城〉〉全文。學(xué)生認(rèn)識畢竟趨于感性,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,上升至理性高度是必要的。
《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1、全面掌握《邊城》的故事情節(jié),培養(yǎng)分析、概括、濃縮篇幅較長的文章的能力。
2、抓住文中的對話語言描寫,深刻體味作者運(yùn)用散文化語言細(xì)膩呈現(xiàn)主要人物形象的特點(diǎn)。
3、品味文中“三美”,即環(huán)境美、風(fēng)俗美、人性美。
4、理解“歌聲”對主人公翠翠的意義,同時(shí)合理探究翠翠的命運(yùn)。
二、過程與方法
1、泛讀與精讀相結(jié)合,教師引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。
2、品味鑒賞重點(diǎn)段落精彩語言,合作探究語言內(nèi)含的精彩故事。
3、采用故事新編法探究原文給讀者留下的懸念。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受沈從文先生清新、典雅的敘事抒情文風(fēng),領(lǐng)會作者創(chuàng)造的獨(dú)特的主人公魅力。
2、接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和環(huán)境美、風(fēng)俗美與人性美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“歌聲”的意義,把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會文中字里行間滲透的美學(xué)內(nèi)涵,合理續(xù)寫文本故事可能的結(jié)局。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法 合作探究法誘導(dǎo)啟發(fā)法
教具準(zhǔn)備
多媒體投影
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、在身心疲憊的時(shí)候,突然聽到一首優(yōu)美而恬靜的歌曲,你是否感受到它就像一杯香茗,讓你心醉?美妙的歌聲能洗凈人世的鉛華,通俗的歌聲能激蕩平靜的心靈,傳遞最真最樸實(shí)的情感。同學(xué)們,咱們家鄉(xiāng)有沒有這種明白曉暢、通俗易懂的歌曲呢?
學(xué)生發(fā)言并主動演唱:
學(xué)生甲:威寧草海寬又寬,四面八方都是山。
郎是青山不會老,妹是海水不會干。
學(xué)生乙:苞谷樁樁一排排,要唱山歌坐下來。
要唱山歌唱兩個(gè),不唱山歌你別來。
學(xué)生丙:哥在巖上放羊來,妹在巖下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去,要唱山歌晚上來。
學(xué)生丁:高山青松青又青,我倆情誼比海深。
如果哪天水干掉,我比妹妹還傷心。
…………
這些都是我們家鄉(xiāng)傳唱的民歌,內(nèi)容豐富多彩,歌詞表達(dá)的情感樸素真摯。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章,就是通過歌聲來傳情達(dá)意,通過歌聲再現(xiàn)人性之美。讓我們共同聆聽這首沈從文先生譜寫的真摯之歌吧!
2、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容(“三情”)。
相依為命——翠翠和祖父的祖孫之情
與君相依——翠翠和天保兄弟的純真愛情
同根相生——天保和儺送的誠摯手足之情
二、教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
。ㄒ唬、探究環(huán)境描寫,品味環(huán)境美。
1、選文有很多關(guān)于湘西環(huán)境描寫的語句,請結(jié)合提示(教師多媒體展示有關(guān)湘西風(fēng)景的'圖片)快速尋找出來,并概述所寫景物的特點(diǎn)。
2、作者對環(huán)境的描寫,對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用?
3、一方水土養(yǎng)一方人,環(huán)境的描寫反映人物哪些特征?
4、根據(jù)掌握的信息,描繪整個(gè)湘西的自然環(huán)境,感受沈先生筆下的環(huán)境美。
教師情境啟發(fā)誘導(dǎo):
悠悠的湘西水,流淌在吊腳樓旁,日夜重唱著美妙的歌;青青的山彌漫著薄薄的輕霧,續(xù)寫著湘西人的古老故事;林間飛翔的鳥兒,穿梭的人群,編織成和諧而寧靜的畫卷。山高水長,鳥語花香,不變的還是那份神韻,這就是湘西人世代演繹的傳奇。
學(xué)生活動:分組討論,選代表發(fā)言。
(二)、探究“歌聲”的意義,品味風(fēng)俗美。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找選文中有關(guān)“歌聲”描寫的語句,同時(shí)播放有關(guān)湘西民謠,讓學(xué)生在音樂中感受湘西的情愛故事。
2、選文中哪一部分先寫到“歌聲”?作者是如何描寫的?它對翠翠產(chǎn)生了那些心理上的影響?
3、選文第二部分開始說翠翠做了一個(gè)夢,她沒有忘記祖父白天講的故事,翠翠在夢中為什么平時(shí)攀折不到的虎耳草卻輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”說明了什么問題?
4、“虎耳草”在翠翠的情感世界里有什么象征意味?
5、第二天早晨翠翠趕忙把昨晚夢到的情景告訴祖父,祖父為什么不想把實(shí)情告訴她?
6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,翠翠此時(shí)的心理有哪些變化?
7、翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺得吹得不好”?老船夫長長的曲子,為什么“翠翠的心被吹得柔軟了”?
8、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎耳草了”?
9、教師播放有關(guān)湘西少數(shù)民族婚禮片段的視頻,結(jié)合家鄉(xiāng)少數(shù)民族婚嫁的風(fēng)俗習(xí)慣,尤其是苗族對歌娶親的習(xí)俗,要求學(xué)生就“走車路”“走馬路”的娶親方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
10、以翠翠聽歌后心理變化為主線,理清思路,闡述“歌聲”對翠翠造成的影響。
11、選擇原文有關(guān)“歌聲”描寫的經(jīng)典段落,學(xué)生分角色美讀,感知翠翠的純美形象。
學(xué)生活動:合作交流,解決問題。
教師提示:“歌聲”觸動了翠翠心靈的琴弦,是翠翠魂?duì)繅艨M的“虎耳草”,也是天保外出闖灘悲劇死去的開始,因此,一切因歌而起,一切因等而結(jié)束,一定注意分析品鑒。
。ㄈ、回顧全文,看視頻資料,感受人性美。
1、本文寫了“三情”,第一課時(shí)已分析,請同學(xué)們根據(jù)前課的總結(jié),總結(jié)人性美在翠翠、祖父、天保兄弟身上的體現(xiàn)。
2、教師出示視頻資料:專家解讀《邊城》中的人性美。
三、拓展延伸探討,合理設(shè)想翠翠的命運(yùn),續(xù)寫原故事可能結(jié)尾。
教師引導(dǎo):《邊城》最后說“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)也不回來了,也許明天回來”,面對這樣的結(jié)局,如果你是翠翠,你該怎樣把握你的命運(yùn)?
學(xué)生討論,代表發(fā)言:
學(xué)生甲:我會一直等儺送,哪怕地老天荒,?菔癄。
學(xué)生乙:這是一個(gè)“君問歸期未有期”的等待,世界上的好男人太多,何必單戀儺送?與其抱殘守缺,不如果斷放棄,我會改嫁。
學(xué)生丙:漫長的等待或許換來的是心靈的再次傷害,我決定離開這讓我傷心的地方,離開渡口,去遙遠(yuǎn)的地方追求新的生活。
學(xué)生丁:我要主動去找儺送,告訴他,這一生,他是我的唯一。
學(xué)生戊:我守在渡口,有一天儺送終于回來了,可是他帶著一個(gè)比我更漂亮的女孩,頓時(shí)我嗚咽……“等閑變卻故人心,卻道故人心易變”……
…………
四、教師總結(jié):
《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌,是一首用小說形式寫成的無韻之詩,繪就的無彩之畫。寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,被人們譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”,“田園詩的杰作”。我們對《邊城》小說的解讀雖已告一段落,但人類對愛與美的追求將永遠(yuǎn)不會停息。
《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教育點(diǎn)
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達(dá)特點(diǎn)。
(三)德育滲透點(diǎn)
走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。
二、重、難點(diǎn)
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
要求學(xué)生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落,邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段,揣摩其含而不露的`特點(diǎn),分析這些心理描寫對塑造翠翠這個(gè)人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
五、教學(xué)內(nèi)容和過程:
1、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
。1)導(dǎo)入新課
A簡介作者沈從文。
B人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
。2)檢查預(yù)習(xí),學(xué)生快速閱讀課文中幾種描寫環(huán)境的內(nèi)容,并與學(xué)生共同探討:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?
文中集中描寫的有四處。(景情結(jié)合、烘托)
。3)理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
A翠翠為何要“胡思亂想”?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
B翠翠的夢,有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”?
C“翠翠不敢生祖父的氣”,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
D翠翠開始問爺爺“我萬一跑了呢”,到后來她又問“爺爺,我一定不走,可是,你會不會走”,這種變化說明了什么?
(4)參考注釋,分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性,進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨
2、總結(jié)與引申
反復(fù)研讀,體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題,寫一篇小作文。
4、板書設(shè)計(jì)
翠翠
美麗多情
天真可愛
爺爺
安于清貧
忠于職守
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