《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-19 08:40:00 春蓮教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

　　2、通過(guò)符號(hào)掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

　　3、能正確地對(duì)待評(píng)價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

　　2、兩種不同符號(hào)的條形卡紙。

　　3、打擊樂(lè)器若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在《化蝶》的樂(lè)曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)句的起止。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

　　1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì)用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。

　　2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。

　　三、學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

　　1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

　　2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的.，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

　　4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號(hào)的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）

　　教師出示波浪線問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”

　　幼兒自由猜測(cè)。教師，這個(gè)符號(hào)在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

　　教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì)表示什么呢？

　　哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

　　5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì)歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

　　6、邊看教師（幼兒）指符號(hào)，邊唱歌曲。

　　我們來(lái)看著圖來(lái)唱歌，我來(lái)請(qǐng)唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

　　四、有表情的唱歌。

　　1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？

　　用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)？

　　2、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）

　　五、輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評(píng)論員，在表演過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)。

　　六、復(fù)習(xí)活動(dòng)：打擊樂(lè)《拔跟蘆柴花》。

　　1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。

　　2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè)器。

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

　　幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

　　通過(guò)觀察教師的示范，掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

　　感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、故事導(dǎo)入

　　從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

　�。úシ臥PT，幼兒觀察）

　　老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

　　2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

　　（1）教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的'？

　　（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

　　3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

　　（l）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

　�。�2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

　　4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲

　　完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

　�。�1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

　�。�4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

　�。�5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

　　引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

　　5、出示中國(guó)龍的圖片

　　引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

　�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

　�。�2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。

　　(2)兩段對(duì)比的話。

　　(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。

　　2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

　　(2)說(shuō)話練習(xí)：天上有xx，有xx，有xx就是沒(méi)有xx。

　　二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

　　1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同？課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?

　　圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。

　　2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

　　3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

　　1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的`樂(lè)趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

　　4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

　　教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。

　　5.有感情朗讀第五節(jié)。

　　6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

　　那美麗的花蝴蝶，xx，仿佛xx。

　　那灰褐色的蜈蚣，xx，好像xx。

　　那碧綠的大蜻蜓，xx，猶如xx。

　　8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

　　9.背誦五、六兩節(jié)。

　　出示多媒體幻燈片

　　輔助背誦：

　　一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫xx。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶xx。

　　天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，xx，好像xx。那鮮紅色的大金魚(yú)。

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

　　2.學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　�。�.初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

　　這篇課文寫(xiě)了xx和xx星期天xx的事。

　�。�.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　�。ǎ保┓治鼋Y(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。

　�。ǎ玻┒嘁糇帧�

　�。ǎ常├斫庠~義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。

　�。�.讀課文。

　�。�.問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？

　�。�.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�.指名讀課文。

　�。�.這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

　�。�.理解“陽(yáng)光明媚”

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　１、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

　�。�、匯報(bào)交流。

　�。�、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）

　　５、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）

　�。�、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。

　　六、作業(yè)。

　　1.寫(xiě)生字、詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)課文里對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？都是什么樣的？

　　2.談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。

　　我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、教師提問(wèn)：讀課文的第三段,想這一段主要寫(xiě)什么？

　　課文中這一段主要寫(xiě) “我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

　　2、安排小組自學(xué)，教師出示自學(xué)提示：

　　① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　�、� 畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

　　3、表演復(fù)述。

　　①請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，一邊演一邊說(shuō)。

　�、隗w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　比一比：加點(diǎn)的字換成xx里的字號(hào)不好，為什么？

　　哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” ……哥哥拽著（拿著）風(fēng)箏又跑了一陣才收（停）住腳。

　�。ㄒ�?yàn)椤芭e”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑�，�?拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）

　　4、總結(jié)寫(xiě)法：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程些具體的？（準(zhǔn)確使用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　5、教師出示句子：

　　它那兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)，兩對(duì)大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ ‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機(jī)啦！‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機(jī)啦！ ”

　　①教師提問(wèn)：讀這句話，想這句話又寫(xiě)出了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

　　估計(jì)學(xué)生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機(jī)還高。

　　教師說(shuō)明：由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的'天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。

　�、诮處熞龑�(dǎo)：把換成“說(shuō)”好不好？為什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)：“嚷”突出了人物高興的心情。

　�、塾姓Z(yǔ)氣的讀句子。教師指導(dǎo)：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來(lái)的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果的不同。

　　三、學(xué)習(xí)四自然段。

　　1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　2.指名讀課文，其余的同學(xué)思考：這段有幾句話？每句話寫(xiě)的是什么？是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？指名回答。

　　3.比較句子，哪句話好為什么？

　　①那美麗的“大蝴蝶” 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn)，呼扇著翅膀徐徐上升。

　�、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙�。

　　指名說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)：第①句比第②句多的詞語(yǔ)寫(xiě)出了風(fēng)箏的什么特點(diǎn)？

　　顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點(diǎn)

　　姿態(tài) 呼扇著翅膀徐徐上升。

　　有語(yǔ)氣的朗讀。

　　4.教師說(shuō)明：作者是通過(guò)寫(xiě)“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫(xiě)具體的。作者又是通過(guò)寫(xiě)什么把“小蜜蜂”“大金魚(yú)”“小衛(wèi)星”寫(xiě)具體的？

　　教師依據(jù)學(xué)生回答講解：作者的想象，如

　　好像在百花叢中飛來(lái)飛

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行是作者的想象。

　　5.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，說(shuō)話練習(xí)。

　　那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

　　那碧綠的“大蜻蜓”，( )，猶如( )。

　　這一段的結(jié)尾處是……，作者省略了什么？哪能補(bǔ)充嗎？

　　６.總結(jié)寫(xiě)法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？

　　四、做課后的選做題。

　　五、總結(jié)全文。

　　１.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮……

　　2.有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)：

　　3.放風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏的過(guò)程：動(dòng)作：舉拽收

　　“大蝴蝶” 顏色

　　“小蜜蜂” 姿態(tài)

　　風(fēng)箏多熱鬧： “大金魚(yú)” 想象

　　“小衛(wèi)星”

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們積極應(yīng)答的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)�！�

　　像蝶不是蝶，像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，清明前后天上飛，就怕雨水澆。

　　幼兒：“風(fēng)箏”

　　2、師：（出示風(fēng)箏）“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的？”

　　幼兒1：“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏，很漂亮的�！�

　　幼兒2：“它有身子,還有一條長(zhǎng)尾巴呢！”

　　3、師：“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你和誰(shuí)一起玩的？”

　　幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏�！�

　　幼兒：星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏，最后我的風(fēng)箏斷線了，我哭了很長(zhǎng)時(shí)間。

　　4、“老師還給小朋友帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂(lè)的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》

　　天青青，地青青，小朋友，放風(fēng)箏。

　　你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒(méi)啥放，直把手帕往上扔。

　　5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的.表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　1．誦讀古詩(shī)《村居》

　　（1）師：（出示古詩(shī)）同學(xué)們，老師帶來(lái)了大熟悉的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

　�。�2）師：孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)里講了一件什么事嗎？（一句話：誰(shuí)干什么）

　　（3）師：詩(shī)里沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)呀，怎么說(shuō)是寫(xiě)風(fēng)箏的呢？

　　2．學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)

　　師：說(shuō)得真好！我們語(yǔ)文書(shū)中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)，讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧！

　　師：山東濰坊每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，可見(jiàn)風(fēng)箏得到大家的喜愛(ài)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。

　　3．板題，讀題。

　　師：（板題）我們來(lái)讀讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　（1）師：剛剛老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些生字比較難讀，我們一起來(lái)看看。（出示帶音生字詞）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（及時(shí)糾正讀音）

　　師：讀得真準(zhǔn)！老師都要向你學(xué)習(xí)！

　　你這個(gè)詞還可以讀得更好些，仔細(xì)認(rèn)讀一下，再讀讀。

　　我們來(lái)齊讀它們。

　　師：（出示無(wú)音節(jié)生字詞）

　　這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）

　　真有你的，本事還挺大的！

　　我們?cè)賮?lái)讀讀它們。

　�。�2）讀通句子。

　　師：我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試！

　　出示句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

　　師：看來(lái)你真的明白了老師的要求，讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。

　　這里我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)幫幫他糾正一下。你再讀讀。

　　師：我們齊讀這兩個(gè)句子。

　　3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還要想一想課文寫(xiě)了孩子們做了些什么事？

　�。ǔ鍪尽J(rèn)真聽(tīng)，用心想：課文中寫(xiě)了孩子們做了些什么事？）

　　4、討論交流，提示方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)生本，詞語(yǔ)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓(xùn)練到位。對(duì)文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹�，�?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法�！�

　　三、細(xì)讀深究，體悟情感

　　1．默讀課文第3自然段，用“——”畫(huà)出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)心情的句子。

　　2．討論交流。

　　（1）理解分析句子：“一個(gè)人用手托著，飛快地跑起來(lái)。”

　�。�2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高，拼命地奔跑�！�

　　3．齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗(yàn)式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖�，在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。】

　　四、課堂練習(xí)，鞏固字詞。

　　1．出示生字，進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　2．觀察生字，交流識(shí)字、寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　3．抄寫(xiě)字詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最后環(huán)節(jié)安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　做風(fēng)箏

　　風(fēng)箏放風(fēng)箏喊叫奔跑（快活）

　�。ā靶腋ｘB(niǎo)”）找風(fēng)箏

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶趣事，激情導(dǎo)入

　　1．打開(kāi)話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　3．感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：

　　做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

　　三、讀中悟情，以情促讀。

　　1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會(huì)感情。

　　（1）讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽(tīng)、仿讀、賽讀中讀通課文。

　�。�2）移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎？指導(dǎo)理解憧憬。

　�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

　　3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

　�。�1）朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

　　（2）大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。

　�。�3）風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁�，叫給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀，仔細(xì)品讀，體味心情。）

　�。�1）反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

　�。�2）引讀過(guò)渡，設(shè)置情境：正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚）

　�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的.心情讀好感情變化部分。

　　5.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

　　（1）設(shè)置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　（2）細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）

　　四、拓展想象

　　“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維）

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　錄音、投影

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開(kāi)心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影)，今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》。

　　1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的.景物。

　　2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。

　　二、觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、默讀第一部分、思考：

　�、俦敬瘟�(xí)作主要要求是什么？

　　(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))

　�、谧魑牡某Ｒ�(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字)

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠(yuǎn)處到近處)

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1、各自試說(shuō)。

　　2、四人小組互相交流說(shuō)。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫(xiě)下來(lái)，并交流評(píng)議。

　　教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、自由說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。

　　3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語(yǔ))。

　　4、反饋講評(píng)。

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）

　　2、指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。

　　3、你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]

　　4、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新的生字。

　　1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。

　　2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。

　　3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行

　　4、同位之間互相幫助檢查生字的.發(fā)音。

　　5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。

　　1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

　　2、指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。

　　3、在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。

　　4、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生）

　　5、你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎？有感情得讀一讀。

　　6、詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？（同位交流，老師巡視）

　　7、集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。

　　8、花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢？他們還會(huì)放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。

　　9、指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　1、出示生字卡片，交流記憶方法：

　　瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑

　　2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。

　　3、全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn)）

　　4、簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。

　　5、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑

　　三、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么？寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……

　　《放風(fēng)箏》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教材分析：

　　這是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用孩子的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。全詩(shī)以生動(dòng)，活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們，風(fēng)箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫(huà)了一派生機(jī)盎然的自然景象，是一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處，其樂(lè)融融的美麗圖畫(huà)。這首詩(shī)告訴我們，在自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對(duì)在自然，對(duì)萬(wàn)物，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么（板書(shū)：放風(fēng)箏）聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎

　　你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)

　�。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……）

　　二、初讀課文，感悟課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決

　　1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

　　剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么

　　那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)，祥和的景象。

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么

　　在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的.一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字

　　盈：注意中間的又字；

　　蜻蜓的蜓上面是壬；

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)（表現(xiàn)春天的美好）

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)文

　　同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：（學(xué)生讀文）