三年級上冊秋天的雨教學設計范文
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的三年級上冊秋天的雨教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊秋天的雨教學設計1
教學目標：
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學流程：
一、讀中作畫，整體感知
1、謎語導入：千條線，萬條線，落到水里看不見。（猜一物）
2、（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個季節(jié)的雨？你們喜歡嗎？請你說一說喜歡它的理由。
3、不同季節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）
4、請同學們借助拼音，選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5、檢查閱讀效果。
�。�1）同桌互讀、互糾。
�。�2）指名逐段朗讀課文，隨機正音，認識、書寫生字詞。（讀得好的獎勵水果、果樹卡片）
�。�2）師生交流讀后感受。
6、小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？
�。�1）小組成員獨立默讀課文，畫出每個自然段的中心句。
�。�2）小組交流討論，闡述理由。
�。�3）小組代表匯報交流。
�。�4）朗讀、體會。
7、秋天的景色真美，景物真多，請同學們再仔細讀課文，根據文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8、誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。
�。▽W生邊板演邊解說，師生共同品評。）
設計意圖：此教學環(huán)節(jié)，借助猜謎語、音像，喚起學生的閱讀期待，運用自己的學習方式對文本進行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內涵。
二、潛心品讀，賞景悟情
1、抓“鑰匙”，賞秋雨。
�。�1）秋雨是怎樣來的呢？請同學們齊讀第一自然段。
�。�2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？
�。�3）你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”？（引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。）
�。�4）誰能帶著這種感受讀好這段話？
設計意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經驗，拉近了文本與學生之間的距離，讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2、抓“五彩繽紛”，品秋色。
�。�1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請同學們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。
�。�2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來了？
�。�3）秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中用哪個詞來形容？我們也可以用哪個詞來形容？
�。�4）請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用“五彩繽紛”說一句話。
�。�5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請同學們細讀文本，找出自己喜歡的句子，反復誦讀，仔細體會。
�。�6）指導學生品讀描寫“五彩繽紛”的相關句子。
�。�7）秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請你根據課文內容或者課前賞秋色的經驗，運用文中的句式“它把給了，像，。”仿寫句子，描繪自己心中的秋色。
設計意圖：本教學環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個關鍵詞語，激活學生的經驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結合，讀中感悟，學生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達能力得到有效的訓練。
3、抓“氣味”，展秋收。
（1）指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？
�。�2）你還能聞到哪些香味呢？請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應的果樹上。
（3）好美的一幅雨中豐收圖��！這么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！
設計意圖：本教學環(huán)節(jié)引導學生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學生學得開心、輕松、有趣。
4、抓“小喇叭”，悟秋趣。
�、偎渍Z說：“一場秋雨一場寒。”冬天快要到了，動植物做了哪些準備呢？請同學們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什么呢？
�、弁阑ハ嘤懻撉镉旯媚锱c動植物的對話內容。
�、軐W生自由組合，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。
�、葜付ㄐ〗M表演，師生品評。
設計意圖：本教學環(huán)節(jié)引導學生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現(xiàn)了個性化的閱讀特點，又加深文本內容的理解，使學生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文，贊美秋天
1、回讀全文，說說：這真是一個的秋天��！
2、指名回答，板書答案。（預設答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……）
3、這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，同學們，讓我們一起朗讀最后一個自然段，表達我們內心對秋天的誠摯謝意吧！
�。◣熒錁芳で檎b讀）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個的秋天��！”引導學生回讀全文，探究感悟，激起學生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1、喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀。
2、喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。
3、喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4、喜歡音樂的，編一個舞蹈表現(xiàn)秋天的美。
三年級上冊秋天的雨教學設計2
一、激情導入
上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？
我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。
春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續(xù)學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。
二、回顧內容
請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容。（隨機板書）
三、質疑
在這幾方面內容中你最關注的最想弄明白的是什么問題。
四、品悟
1、自讀
要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點詞句，注上自己的感受
2、小組交流
小組內同學交流一下自己的學習收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴。
3、集體交流品悟
同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。
�。ńM織學生交流，相機點撥）
�。�1）秋雨是一把鑰匙
你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。
師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。
�。�2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料
師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。
a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。
你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。
b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。
秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。
鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！
師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。
c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）
你們就好像爭著讓人們去摘的水果，快把豐收的喜悅告訴農民伯伯吧。
（3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）
女同學，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。
秋天的雨是一位魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
誰還能再換一個詞表達這句話的意思。
評價：大家積累的詞語可真多
置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。
過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。
你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。
�。�4）秋天的雨有著好聞的氣味
哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？
為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？
過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。
�。�5）幾場秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？
那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？
師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？
“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結結實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見�！�
師：楊樹柳樹媽媽，你們好，冬天快來了，快準備過冬吧。
“別擔心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽�！�
誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。
你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？
小結過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。
三年級上冊秋天的雨教學設計3
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭題激趣
1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。
2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入，把握重點
1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
3、創(chuàng)設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了�！币龑з|疑：這時你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
1、看看秋雨的色彩：
�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，并交流自己的閱讀體會。
�、热嗤瑢W交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯(lián)系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學生理清順序，根據提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�、平涣髀劦降南阄�，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
�、窍胂笄锾斓挠昀镞�藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
�、雀星槔首x第三自然段。
五、小結收獲，設計作業(yè)
1、這節(jié)課下課后，你準備做點什么?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業(yè)內容。
2、激發(fā)同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學習做好準備。
第二課時
一、復習回顧，交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè)，展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結合課外搜集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。
3、交流寫話內容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛贊美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業(yè)
總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業(yè)：
1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;
4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;
5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的`特點。
以上六題，學生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。
三年級上冊秋天的雨教學設計4
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重、難點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
教學方法：
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的�！�
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。
（3）集體反饋。
�。�4）學生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�。�3）小結：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）
五、鞏固練習。
打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！
六、拓展延伸，鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
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