《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
前幾天我講了《軍犬黑子》這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個(gè)故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。因此，在本課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提示，給學(xué)生充分時(shí)間讓他們自學(xué)�；仡櫛菊n教學(xué)，有以下幾個(gè)成功的地方：
1、營(yíng)造了良好的自學(xué)氛圍，學(xué)生的自學(xué)氣氛很濃，效果也很好。
新課開始，我讓學(xué)生說說課文的主要講了一個(gè)什么故事？學(xué)生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了小組合作要求：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀第3到10自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次？用橫線畫出訓(xùn)導(dǎo)員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣變化的詞語(yǔ)和黑子情感變化的詞語(yǔ)。”學(xué)生馬上就進(jìn)入了自學(xué)的狀態(tài)，他們都能認(rèn)真去讀文，找出自學(xué)提示中的問題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實(shí)這個(gè)過程就是優(yōu)等生帶差等生的過程。接著我讓生匯報(bào)一下自己學(xué)會(huì)了什么，多數(shù)學(xué)生都能爭(zhēng)先恐后去說，而且說出了自己的看法，學(xué)生的積極性很高。另外，在學(xué)生自學(xué)了課文內(nèi)容，交流，匯報(bào)以后，我又安排了自學(xué)課后練習(xí)題的環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生們紛紛從不同的角度說出了想對(duì)馴導(dǎo)員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學(xué)生匯報(bào)小組交流情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
在學(xué)生匯報(bào)馴導(dǎo)員的語(yǔ)氣變化時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生在生活情境中理解的催促的意思及語(yǔ)氣，所以馴導(dǎo)員的催促這句話學(xué)生們讀的很好。在學(xué)生匯報(bào)馴導(dǎo)員嚴(yán)厲和吼叫的語(yǔ)氣，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自己讀出了馴導(dǎo)員不的語(yǔ)氣，而且讀得很到位。在學(xué)生匯報(bào)黑了的感情變化時(shí)，先讓學(xué)生理解迷惑，謹(jǐn)慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習(xí)有感情的朗讀，學(xué)生們能真心地投入到課文的學(xué)習(xí)中來，真正體會(huì)黑子的情感，讀起來很生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
在教學(xué)這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下“黑子為什么迷惑？”“黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會(huì)說些什么？”“作者會(huì)沉思些什么？”“你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么？”“讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬？”學(xué)生大多數(shù)都能說出自學(xué)的想法，而且想像的合情合理。與此同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。在讓學(xué)生說說想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說出什么時(shí)，學(xué)生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學(xué)生多數(shù)得埋怨馴導(dǎo)員，同情黑子。這件事讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是有潛力的，只是看我們?cè)趺慈ネ诰颉?/p>
當(dāng)然本課也存在一些不足，例如，由于時(shí)間關(guān)系，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫出對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說的話，給學(xué)生寫的時(shí)間少了點(diǎn)，以后會(huì)在教學(xué)生合理安排好時(shí)間，更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外在以后的課堂中我會(huì)注重班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都勇于說出自己的想法，營(yíng)造更濃的自學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！！
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在軍營(yíng)中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們?cè)诰兌咀穬�，尋查搜救等特殊任�?wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。（板書：9軍犬黑子）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)（如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說）
三、再入文本，默讀自悟
同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬？它為什么會(huì)極度痛苦的離開軍營(yíng)呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)
四、精讀重點(diǎn)，感悟主旨
師隨生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會(huì)黑子的優(yōu)秀。（板書：優(yōu)秀）
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會(huì)極度痛苦地離開軍營(yíng)呢？（生預(yù)設(shè)：騙局，欺騙）現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化
訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑
黑子：迷惑——沮喪
3、感悟騙局結(jié)果
�。�1）面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎？這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄，黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢？（生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等）
同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了！黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？（板書：自尊）我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段（放課件）生齊讀。
�。�2）同學(xué)們，面對(duì)極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時(shí)此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢？從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會(huì)到了什么？
（3）同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對(duì)這句話的理解嗎？（就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬�。∈且粋�(gè)充滿靈性的生命�。┐藭r(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到（再讀）。此時(shí)，我們大家全都認(rèn)識(shí)到（齊讀）
五、補(bǔ)白寫話，拓展延伸
聽了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時(shí)，老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會(huì)在沉思什么呢？把你想說的話寫在文中最后一段的省略號(hào)后。
（1）訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命
�。�2）黑子：面對(duì)欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ)，升化主題
同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括對(duì)待那些無言的生命……
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
劉麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
3、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感。
4、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！�
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊(duì)執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、反饋：同桌互讀， 開火車讀。
嘉獎(jiǎng) 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動(dòng)于衷
理解：馴導(dǎo)員（解釋） 謹(jǐn)慎（近義詞） 沮喪 （近義詞——垂頭上氣）
3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？
三、研讀探究，深刻理解：
1、正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。
2、黑子情感的變化是因?yàn)轳Z導(dǎo)員否定了它的判斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？
用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語(yǔ)或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到黑子的情感。
�。�1）高興：
“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來�！薄昂谧舆^去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊(duì)伍�！眱蓚�(gè)“很快”說明什么？
�。�2）迷惑：
第一次否定——“迷惑的光”
:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）
第二次否定——“只好”“謹(jǐn)慎”
:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）
追問：為什么用“謹(jǐn)慎”？
第三次否定——“很長(zhǎng)時(shí)間”
朗讀：“不！不對(duì)！再去找！”（嚴(yán)厲地說）
追問：為什么用了很長(zhǎng)時(shí)間？
第四次否定——“沮喪”
朗讀：“不！不是他！絕對(duì)不是！”（吼叫起來）
指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話
（3）沮喪：說一說從哪體會(huì)到的？
想象：如果你是黑子，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？
（4）痛苦：“當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，??慢慢地向營(yíng)門走去??”
人在極度痛苦時(shí)，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么？
帶著你體會(huì)到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。
�。�5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會(huì)無動(dòng)于衷？
體會(huì)黑子的絕望與傷心
讓我們?cè)賮碜x讀它的名字吧！這次，你的體會(huì)與第一次一樣嗎？
黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認(rèn)識(shí)到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。”這是本文的中心句 ，你明白這句話 什么意思嗎？
四、拓展延伸
1、聽了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想一想 ，他會(huì)想些什么呢？
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員和黑子說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫，然后匯報(bào)。
五、總結(jié)
是呀！每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的、而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅包括我們對(duì)待自己的同類，更包括那些無言的生命，因?yàn)閺乃鼈兩砩夏軐W(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！
板書設(shè)計(jì)：
高興
迷惑
軍犬黑子沮喪 尊嚴(yán)
痛苦
絕望
《軍犬黑子》教學(xué)反思
劉 麗
在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思考引向深入。
俗話說的好，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時(shí)同學(xué)興趣高漲，因?yàn)樗麄兘佑|到了生活中最常見的一種動(dòng)物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。
二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？
我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn)，在學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注，深入思考后，進(jìn)行小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。
三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
其二：學(xué)生默讀，朗讀和做批注的訓(xùn)練。
其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。
其四：學(xué)生小組或同桌討論，全班匯報(bào)交流進(jìn)行思維和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
其五：設(shè)計(jì)了朗讀和說話訓(xùn)練。
以上設(shè)計(jì)從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實(shí)在具體的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教育，對(duì)黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時(shí)去感受、去體會(huì)，馴導(dǎo)員語(yǔ)氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們?cè)谧x中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學(xué)生回答如果你絕望時(shí)會(huì)做些什么？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀！
四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對(duì)話，結(jié)合文本特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。
在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對(duì)象進(jìn)行生命與生命的對(duì)話訓(xùn)練，在對(duì)話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對(duì)黑子說什么？（2）你想對(duì)黑子說什么？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的`深思，完全符合文本特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
本篇課文，是小學(xué)語(yǔ)文課本六年級(jí)上學(xué)期的補(bǔ)充課文。從內(nèi)容上來說，可以看成是七單元“人與動(dòng)物“的補(bǔ)充。但看本篇課文，所要揭示的道理，給人類帶來的感悟，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了前面例文的思想。讀懂課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是要深入的體會(huì)課文的思想，就顯得比較困難。而這一點(diǎn)，也正是學(xué)要通過課堂教學(xué)滲透給學(xué)生的。從寫法上來說，雖然很有特點(diǎn)，但就本課的地位和授課時(shí)間來說，不太適合作為寫法練習(xí)的工具，如果硬要將寫法設(shè)計(jì)為訓(xùn)練重點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)造成走形式、無實(shí)效的結(jié)果。
縱觀課文內(nèi)容，為了表達(dá)思想，文章雙線并行，一條是訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化線，一條是黑子的情感變化線。試教時(shí)，我們選擇了雙線并行，發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的回報(bào)雜亂無序，就連教師的引導(dǎo)也增加了很大難度。課堂上教師的語(yǔ)言顯得過多，追問也過多，整堂課下來顯得凌亂不堪。于是，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及課文本身的特點(diǎn)，我們選擇了輕處理黑子的情感變化，重點(diǎn)通過訓(xùn)導(dǎo)員的命令來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在帶著困惑的情況下，無奈的執(zhí)行命令，而最后卻發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)騙局的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子逐步加深的絕望。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)思維發(fā)散點(diǎn)，以及思想深化點(diǎn)。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜想黑子的想法，糾正學(xué)生用“嘲笑”、“譏笑”這樣帶有惡意的詞體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的用意，以及課后對(duì)黑子的話，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的話。
通過課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較快的找到黑子情感變化的詞語(yǔ)，并能根據(jù)教師的問題，有理有據(jù)的交流描寫訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言所帶來的感受。在整個(gè)交流過程中，教師的引導(dǎo)還是能夠做到有的放矢的，在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上，教師的點(diǎn)撥，深化了學(xué)生的課文內(nèi)容、思想、寫法的全面認(rèn)識(shí)。
課前設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)于后文的引讀設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)算是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在共同回憶了黑子與訓(xùn)導(dǎo)員甜蜜的生活以后，層層深入的朗讀，使學(xué)生們切實(shí)的感受到了黑子內(nèi)心的痛苦，和訓(xùn)導(dǎo)員內(nèi)心的悔恨，有的學(xué)生甚至在齊讀階段哽咽、流淚。
作為以體會(huì)思想為主的文章，本課的教學(xué)基本完成了課前設(shè)計(jì)的任務(wù)。 稍有遺憾的是課后的練筆設(shè)計(jì)，可以與前文的引讀設(shè)計(jì)相結(jié)合，如果將對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說，變成訓(xùn)導(dǎo)員悔恨的自己說，整個(gè)課堂就會(huì)顯得相得益彰。另外，在自學(xué)階段，給學(xué)生的時(shí)間稍多，以至于后來沒有時(shí)間交流學(xué)生作品，這與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和教師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。
通過本課的教學(xué)，積累了不少此類課文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)不斷地提高、改進(jìn)！
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教科版教材5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過閱讀，知道動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3.與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)軍犬的資料。收集動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1.做游戲，讓學(xué)生體會(huì)“欺騙”的感覺。
2.導(dǎo)言：有一條軍犬，它聰明機(jī)智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》。
[設(shè)計(jì)意圖：游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的一種形式。學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。]
二、整體感知
1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.略讀課文，概括大意。
3.默讀課文，理清層次。
[設(shè)計(jì)意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解。]
三、細(xì)讀深悟
1.學(xué)習(xí)第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。
2.學(xué)習(xí)第2部分。
�、胖该x第1層，思考主要寫了什么。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。哪兩個(gè)詞最能說明黑子的特征？
思考：
�、儆�(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？
�、谟�(xùn)導(dǎo)員和黑子的心理都發(fā)生了哪些相應(yīng)的變化？
�、谱詫W(xué)第2層，結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。
�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化。
�、诶斫狻懊曰蟆�、“沮喪”等詞的含義。
③用“謹(jǐn)慎”練習(xí)說話。
�、芟胂螅汉谧拥诙位仡^望著訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)想什么？
⑶指名讀第3層，從哪句話可以看出黑子的心情？
思考：
�、儆�(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)是什么，黑子的態(tài)度又怎樣？
�、诜纸巧首x第3層，訓(xùn)導(dǎo)員看到黑子的眼淚后的反應(yīng)說明了什么？
�、勰阍谄綍r(shí)有過“帶著哭腔”說話的時(shí)候嗎？
�、墚嫵雒鑼懞谧觿�(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說明了黑子的什么心情？
�、三R讀第四層，你讀完了有什么感受？你覺得哪句話最能表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情？
3.學(xué)習(xí)第3部分。
�、艓熥x課文。
�、苿�(chuàng)設(shè)情境：我聽了這個(gè)故事后也陷入沉思。我想，同學(xué)們的心情也不會(huì)平靜，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處。
[設(shè)計(jì)意圖：這一過程是教學(xué)的關(guān)鍵，放手讓學(xué)生讀、講、悟、談。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認(rèn)識(shí)生命。解決了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。]
四、課外延伸
1.生匯報(bào)人與動(dòng)物之間的感人故事。
2.師講動(dòng)物救人的故事。
3.生談身邊不保護(hù)動(dòng)物的事，師引導(dǎo)該怎么做。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道：動(dòng)物和人類共同生存著，它們對(duì)人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的快樂，人類沒有理由不尊重它們。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。]
五、總結(jié)
是呀，心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大，英雄甘地說過：“對(duì)我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動(dòng)物和諧相處。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化
2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？你對(duì)軍犬有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍犬的文章《軍犬黑子》。（生與師一起板書課題）
一、學(xué)生初讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
二、出示詞語(yǔ)（練讀并說出個(gè)別詞語(yǔ)近義詞或反義詞）
嘉獎(jiǎng)謹(jǐn)慎催促沮喪迷惑嚴(yán)厲無動(dòng)于衷
三、詞語(yǔ)放入文中快速瀏覽課文
思考：課文講了什么事？
四、默讀2到9段完成下面內(nèi)容
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話
2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
五、匯報(bào)：
1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。
2、從馴導(dǎo)員的話語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？板書（否定催促嚴(yán)厲吼叫）帶著你體會(huì)到的情感讀文。
3、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
4、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果正確的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名總結(jié)黑子情感變化。板書（迷惑謹(jǐn)慎無奈沮喪）
六、黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？（齊讀10段）
1、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？
2、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
3、黑子的出走，說明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。說說你對(duì)這句話的理解，帶著你理解到的再來讀這句話。
七、拓展延伸。
1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？
八、總結(jié)
是啊，人間萬(wàn)物都是有感情，有尊嚴(yán)的，讓我們善待生命，尊重生命吧。
板書軍犬黑子
否定迷惑
催促謹(jǐn)慎
嚴(yán)厲無奈
吼叫沮喪
教后反思
1、沒有給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和思考時(shí)間，學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)一部分發(fā)言不積極。
2、教師的過渡語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，過渡語(yǔ)單一。缺少句型的變換。
3、在學(xué)習(xí)黑子抓小偷時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“謹(jǐn)慎、回頭望”等詞語(yǔ)揣摩黑子的心理活動(dòng)。
4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
大連市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 谷峻
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感變化，體會(huì)尊重生命、善待生命的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《軍犬黑子》。聽說過軍犬嗎？對(duì)軍犬有哪 些了解？（學(xué)生交流資料）
師小結(jié)：對(duì)于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對(duì)于軍犬來說，訓(xùn)導(dǎo)員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子，是因?yàn)樗麖挠?xùn)導(dǎo)員哪里，聽到了一個(gè)讓他記憶深刻的故事。
二、 初讀感悟：
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)：快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)生詞并概括主要內(nèi)容。（先自學(xué)，再小組交流。）
3、匯報(bào)檢測(cè)：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈 、威風(fēng)凜凜、無動(dòng) 于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導(dǎo)“掙”的兩個(gè)讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）
b、概括文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的文章，可以抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。
三、精讀品析：
1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語(yǔ)。（速覽批畫，匯報(bào)時(shí)教師順學(xué)而導(dǎo)，避免重復(fù)的出現(xiàn)，提煉關(guān)鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）
2、師導(dǎo)語(yǔ)：正是由于訓(xùn)導(dǎo)員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—12自然段，批畫訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子、欺騙黑子的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受簡(jiǎn)單的寫在樹上。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理出訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定黑子，查讀感受。）
3、匯報(bào)交流：4次否定黑子，按順序交流
第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號(hào)，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣中含有堅(jiān)決的否定，和不可抗拒的命令。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言，體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度的堅(jiān)決，和黑子的無奈。 （師導(dǎo)語(yǔ)：使勁兒地?fù)u頭，一連串的嘆號(hào)，訓(xùn)導(dǎo)員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）
學(xué)生自由練讀，并指讀，齊讀。
師導(dǎo)語(yǔ)：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）
師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員一而再，再而三的堅(jiān)決否定，讓黑子大為迷惑。接著交流。導(dǎo)學(xué)生抓住“絕對(duì)”“吼”“嚴(yán)厲”）
（教師預(yù)設(shè)：聯(lián)系前文，看看訓(xùn)導(dǎo)員的這次否定與前幾次有何不同？ 更加堅(jiān)決、更加嚴(yán)厲、聲音更大了。）用你的朗讀，把這種感覺讀出來，自己練一練。（強(qiáng)調(diào)“吼” 學(xué)生練讀、指讀） 師導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，黑子的自信已經(jīng)被擊垮了，他沮喪極了，可訓(xùn)導(dǎo)員還是大吼著最后一次命令道——（齊讀訓(xùn)導(dǎo)員的命令。）
師小結(jié)：訓(xùn)導(dǎo)員屢次的否定和命令，徹底的瓦解了黑子的自信，黑子開始相信，也許我真的錯(cuò)了。
師導(dǎo)語(yǔ)：刺傷黑子的心的，除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友們的笑。）
師引導(dǎo)：這是一種什么樣的笑？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，訓(xùn)導(dǎo)員和他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）
4、感情朗讀，以讀促悟。
師導(dǎo)語(yǔ)：也許戰(zhàn)友們的笑聲并不是帶有惡意的，但是，無意的傷害，對(duì)黑子來說卻是致命的。（出示“當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后?? 齊讀）
師導(dǎo)語(yǔ)：如果不是傷心欲絕，黑子怎么會(huì)極度痛苦，怎么會(huì)流下大滴的熱淚，又怎么會(huì)離家出走？再讀！
此時(shí)此刻：黑子的心情會(huì)是怎樣的呢？他又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由交流，出示課件，激發(fā)學(xué)生的感情。）
師導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中：他們?cè)?jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無間，談笑風(fēng)生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。訓(xùn)練時(shí)，他們配合默契天衣無縫；戰(zhàn)場(chǎng)上，他們同生共死、浴血奮戰(zhàn)；分別時(shí)，他們傷感的淚水沾濕了衣襟，相擁而泣。對(duì)于訓(xùn)導(dǎo)員來說，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。
師引讀：直到此時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員才意識(shí)到自己無意的行為，深深地傷害了黑子，看著黑子離去的背影，他怕極了（引讀課文中描寫訓(xùn)導(dǎo)員挽留黑子，向黑子道歉的語(yǔ)句。）
師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。
師導(dǎo)語(yǔ)：黑子不理他，自顧自地往營(yíng)地外走去。（引讀訓(xùn)導(dǎo)員語(yǔ)言。）
師：訓(xùn)導(dǎo)員哭了，這是悔恨的淚、是自責(zé)的淚、是乞求原諒的淚。（三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)言。） 師導(dǎo)語(yǔ)：黑子無動(dòng)于衷，看也不看他一眼。（出示訓(xùn)導(dǎo)員最后一次乞求的語(yǔ)言。）
師小結(jié)：最終，黑子還是走了，帶著那顆受傷的心走了。（出示課文最后一段。）學(xué)生齊讀。
5、拓展練筆，深化理解。
師導(dǎo)語(yǔ)：課文讀到這里，你們一定有很多話想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說，也一定想安慰可憐的黑子，拿起你的筆，任選一個(gè)對(duì)象，把你的心里話寫下來。（學(xué)生課堂練筆，教師巡視指導(dǎo)。） 指名匯報(bào)練筆內(nèi)容。
三、 總結(jié)升華：
師導(dǎo)語(yǔ)：著名的民族解放運(yùn)動(dòng)者甘蒂曾經(jīng)說過：對(duì)于我來說高揚(yáng)的生命和人的生命一樣尊貴。其實(shí)每個(gè)生命都是有感情、有尊嚴(yán)的，只有人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間和諧相處，互相尊重，我們的生活，我們身邊的世界，才會(huì)變得更加美好。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課
播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號(hào)。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。（小組學(xué)習(xí)）有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題？（師生共同解決：在語(yǔ)言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實(shí)際等方法）
字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個(gè)什么故事呢？
三、學(xué)習(xí)課文
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢？現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認(rèn)為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來的。（找出有關(guān)的詞或句子）
2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員，走進(jìn)這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。
小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是什么？黑子什么反應(yīng)？
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語(yǔ)氣有什么變化。你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度。讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
匯報(bào)馴導(dǎo)員的第四句話。
指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語(yǔ)氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對(duì)馴導(dǎo)員一次比一次加重的語(yǔ)氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們?cè)賮硪积R讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個(gè)句子，哪個(gè)詞看出來的。
4、作者通過對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。
此時(shí)的黑子心情怎么樣？人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說些什么？帶著你體會(huì)的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。
四、學(xué)以致用
黑子的出走說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?“我聽了這個(gè)故事后，陷入了沉思…”作者會(huì)沉思什么呢？讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說，也可以對(duì)自己說，可以對(duì)全人類說…想對(duì)誰(shuí)說就對(duì)誰(shuí)說。
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo)：
(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
知道老師最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？猜猜看。（小貓、小狗……）對(duì)，小狗，誰(shuí)和老師有同感？舉手示意給我看，在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗，而是軍犬。誰(shuí)查找到軍犬的有關(guān)資料了？（在部隊(duì)或者公安部門服役的狗就是軍犬），（播放視頻）是呀，不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在和平時(shí)期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標(biāo)勤務(wù)中，在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭(zhēng)中，軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。今天我們就要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)軍犬的故事。（板書課題）想認(rèn)識(shí)它嗎？那就請(qǐng)你們輕聲的呼喚它的名字，讓它來到我們的教室里。（出示）
二、研讀課文
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞，讀一讀，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個(gè)什么故事，故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬？（生1：黑子是一只忠于職守的狗；生2：我讀到了黑子是一只機(jī)警聰明的狗；生3：我讀到了黑是一只情感豐富的狗……）
5、是的，黑子如此聰明又如此自尊，課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文小組合作，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。
�。�2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
（3）黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
6、匯報(bào)：
馴導(dǎo)員共四次否定了黑子：
A 第一次否定。
重點(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)
黒子反應(yīng)，迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
B 第二次否定。
重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
C 第三次否定。
重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子的別無選擇和無可奈何。)
D 第四次否定。
重點(diǎn)理解：“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
7、（出示）大家看看這幾句話，意思都是相同的，通過我們剛才的理解、體會(huì)，你們應(yīng)該用臬的語(yǔ)氣讀出來呢？（學(xué)生練讀），老師將提示語(yǔ)氣的詞去掉之后，你還能用自己的朗讀方式讓大家體會(huì)到不同嗎？
8、這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，馴導(dǎo)員的話即使是一個(gè)玩笑也深深的傷害了黑子，在得知事情的真相后，黑子會(huì)有什么樣的表現(xiàn)，誰(shuí)愿意給大家讀出來？（朗讀課文第十自然段）
9、黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說它在流淚，不如說是它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲，如果你對(duì)它有許多同情，你一定能聽懂這只靈性的狗在說什么？（生1：我聽懂了黑子在說，你是我最信任的人，你為什么要欺騙我呢？生2：我聽懂了黑子在說，我是真的被你傷透了心……）
10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情練習(xí)讀這一段（放《悲愴奏鳴曲》，生齊讀）
11、面對(duì)黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，從“無動(dòng)于衷”一詞里，你感受到了什么？（體會(huì)到黑子被重重地傷害了……）指導(dǎo)朗讀（帶著哭腔讀）
12、黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到了什么？（生齊讀）你是怎樣理解這句話的呢？（哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……）
三、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結(jié)：聽了這個(gè)故事，作者陷入了沉思……想想這省略號(hào)背后會(huì)有哪些沉思？（小組討論）
2、是啊，在千世界的人們，卻時(shí)時(shí)謀劃各種欺騙，編織各種謊言，制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復(fù)歸，人與動(dòng)物、植物及至世界萬(wàn)物都是有尊嚴(yán)的，是絕不容許隨意踐踏和愚弄的，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次生命與生命的對(duì)話，你想對(duì)馴導(dǎo)員叔叔、黑子說點(diǎn)什么呢？（先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流）
3、是啊，每個(gè)生命都是有情感的、有尊嚴(yán)，而我們要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無言的生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！試想，如果生命之間能和諧相處，多一些信任，多一些真誠(chéng)！我們這個(gè)世界是多么美好啊！
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營(yíng)
一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。
3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對(duì)它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。
今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補(bǔ)充完課題）齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語(yǔ)掌握情況
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語(yǔ)，自由讀
1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。
3、男女生對(duì)讀。
4、這兩組詞語(yǔ)在課文里都是形容誰(shuí)的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會(huì)有這么大的變化呢？
5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。
黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
三、感受信賴
黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度？
出示句子：
對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……
它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。
1、從哪里讀出信賴？
2、平時(shí)你對(duì)誰(shuí)才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。
可就是這個(gè)最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？
四、細(xì)讀文本，深入研究
（一）研讀4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)。
1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）體會(huì)黑子的“聰明”
A、抓“沒費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來
指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？
B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來�！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上
a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？
“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子��！
�。�2）體會(huì)黑子的忠誠(chéng)
預(yù)設(shè)1
學(xué)生直接說出黑子很忠誠(chéng)，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預(yù)設(shè)2
學(xué)生說看到了黑子越來越不自信
引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
�。�1） 品讀第二次找小偷的句子
A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？
B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)
黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。
�。�2） 品讀第三次找小偷的句子
A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了？
B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”
又是一個(gè)動(dòng)作，說說你的體會(huì)。
其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，說明他越來越——
還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信
c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——
透過“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說：
是啊，此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說：
可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
�。�3） 品讀第四次找小偷的句子
A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了？
a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。
b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”
說說你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？
引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。
此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條（ ）的軍犬。
忠誠(chéng)不是錯(cuò)，忠誠(chéng)是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么？
B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀
a、你們聽出了什么？
b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苓@個(gè)過程。
�。�4） 師生合作度這部分內(nèi)容
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦
當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？
出示12小節(jié)
1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？
2、請(qǐng)你讀好這些詞
3、“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說話的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說什么？
4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。
（三）拓展寫話，升華感情
黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往常可不是這樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。
五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)
當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營(yíng)門口去看一看。
出示13—18小節(jié)
1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會(huì)到？
2、作者又是通過一連串的動(dòng)作描寫來表達(dá)。
3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？
此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）
六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀
同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說，作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠(chéng)，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……
像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國(guó)的動(dòng)物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外著名的動(dòng)物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲。
課外書屋
中國(guó)： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》
加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》
俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報(bào)》
日本： 椋鳩十 《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》
板書設(shè)計(jì)：
軍犬黑子
聰明 動(dòng)作
神態(tài)
忠誠(chéng) 細(xì)節(jié)
《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文教科書5年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。
(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。
2 能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標(biāo)：
(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引發(fā)生命關(guān)注
播放有關(guān)軍犬的多媒體課件：同學(xué)們，在狗這種動(dòng)物中，有一個(gè)很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動(dòng)作敏捷，可以在軍事等活動(dòng)中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標(biāo)注生字詞，讀一讀，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個(gè)什么故事，故事讓我們明白一個(gè)什么道理。
三、精讀探究，展開生命對(duì)話
1 馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應(yīng)如何?從中體會(huì)到了什么?把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
a 第一次否定。
重點(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說明了什么?
(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)
黒子反應(yīng)，迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
b 第二次否定。
重點(diǎn)理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。
黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點(diǎn)理解：“回頭望”的表情。
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子的別無選擇和無可奈何。)
d 第四次否定。
重點(diǎn)理解：“沮喪”。
黑子的反應(yīng)是什么?從中你體會(huì)到了什么?讀出這份感受。
2 黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn)，但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當(dāng)黑子終于明白這是一場(chǎng)騙局時(shí)，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會(huì)這樣?
3 面對(duì)黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。從“無動(dòng)于衷”一詞里，你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子被重重地傷害了。
4 黑子的出走讓人們認(rèn)識(shí)到：哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的……這里的“尊嚴(yán)”是什么意思?聽了這個(gè)故事，作者陷入了沉思，想想這省略號(hào)背后會(huì)是哪些紛飛的思緒。
5 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
四、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結(jié)：軍犬黑子讓我們懂得了動(dòng)物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。
2 同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。
反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導(dǎo)員之間的故事，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會(huì)。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這次測(cè)試對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。教學(xué)中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳�，同樣需要尊重。在教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認(rèn)為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學(xué)生的多元理解，不知道是否有背于文本的價(jià)值取向，還有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探討和研究。
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