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《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詩(shī)人白居易的有關(guān)常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。
3、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的.藝術(shù)手法
教學(xué)難點(diǎn)：感受“聲中之情”
【教學(xué)方法】
誦讀、研讀、小組合作學(xué)習(xí)
【課前預(yù)習(xí)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，閱讀《金版學(xué)案》第72走進(jìn)作者探究背景，74頁(yè)的審美鑒賞。
2、結(jié)合注釋?zhuān)枥碚n文，初步感受詩(shī)意。
[教學(xué)過(guò)程和要點(diǎn)]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、背景和作者簡(jiǎn)介。（結(jié)合初中學(xué)過(guò)的課文及《金榜學(xué)案》72頁(yè)介紹）。
三、賞析課文
1、聽(tīng)課文朗誦，引導(dǎo)學(xué)生疏理課文。（依據(jù)《金榜學(xué)案》74頁(yè)審美鑒賞）“聞琴聲——品琴音——談琴感”。
2、學(xué)生自學(xué)并串講小序，了解小序的作用。
3、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琴聲”。
4、課堂小結(jié)。
四、【當(dāng)堂檢測(cè)】：試背第一段
五、課后作業(yè)：
1、完成《金榜學(xué)案》75頁(yè)（二）的3、4
2、預(yù)習(xí)：疏通翻譯第二至第五段
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：完成教學(xué)重難點(diǎn)
一、檢查學(xué)生的背誦情況
二、合作探究
1、要求學(xué)生齊讀第二段，找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。（欣賞這千古絕唱的音樂(lè)描寫(xiě)及描寫(xiě)無(wú)形的音樂(lè)所運(yùn)用的方法）
2、朗讀這些句子，師生小結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果
3、朗讀第三段分析琵琶女
4、朗讀第四、五段分析白居易的命運(yùn)
5、比較分析琵琶女與白居易的共同命運(yùn)。（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)）
6、課堂小結(jié)。
三、【當(dāng)堂檢測(cè)】：試背第二段
四、課后作業(yè)：
1、完成《金榜學(xué)案》78頁(yè)，79頁(yè)14——16題
2、背誦《琵琶行》全詩(shī)。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字不珍現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。
2、體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法
教學(xué)難點(diǎn)
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
聽(tīng)“曲”（播放音樂(lè)）
聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、賞“聲”
1、學(xué)生談聽(tīng)后之感
2、白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫(xiě)下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3、詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè)形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問(wèn)設(shè)計(jì)：音樂(lè)是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說(shuō)盡主中無(wú)限事；別有幽愁暗恨生。
2、如何理解“無(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過(guò)渡到琵琶女的身世）
3、根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣(mài)藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè)才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰，才華無(wú)人賞識(shí)，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的`“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識(shí)“知音”
設(shè)計(jì)提問(wèn)：我們通過(guò)了解琵琶女的身世，才聽(tīng)出了她的曲中之情，可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情，為什么？（過(guò)渡到詩(shī)人的處境）
1、學(xué)生討論
2、明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)�！�
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記。明湖居聽(tīng)書(shū)》
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
２、學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒄莆兆髡哂帽扔鞯氖址鑼�(xiě)聲音的高超技法。
�。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！狈磳�(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義�！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的`代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》�！睍r(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)。
1、小序有什么作用？
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺�，為什么還要寫(xiě)成一首詩(shī)呢？
明確：寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿(mǎn)悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2、“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū)
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽(tīng)琵琶曲”。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。
1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。（下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài)）
板書(shū)：
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤(pán) 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):第二詩(shī)段，以比較賞析為主。
2、難點(diǎn):對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
手段：使用多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道，音樂(lè)與文學(xué)有著密切的關(guān)系、他們就象藝術(shù)孕育的聯(lián)體嬰兒，在《詩(shī)經(jīng)》及以后的很長(zhǎng)時(shí)期，詩(shī)歌既是文學(xué)（詩(shī)）又是音樂(lè)（歌）。
雖然在后來(lái)，音樂(lè)與文學(xué)逐漸分離，但二者仍然互相影響，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根據(jù)唐人的詩(shī)歌創(chuàng)作的，而許文學(xué)大家在自己的詩(shī)文中也給我們描畫(huà)出了經(jīng)典的音樂(lè)場(chǎng)景、我們知道的有《老殘游記》中的句段、今天我們要學(xué)習(xí)的是另一篇寫(xiě)音樂(lè)的名篇。
二、作者簡(jiǎn)介及背景提示
白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解、二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)、有兼濟(jì)天下的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊、寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的諷喻詩(shī)，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。
由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官、著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書(shū)近三千首、在文學(xué)上白居易主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草而別無(wú)寄托的.作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位、作品以通俗流麗著稱(chēng)、《琵琶行》是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一、初中學(xué)過(guò)他的作品《賣(mài)炭翁》。
三、本詩(shī)的相關(guān)文體常識(shí)、
1、關(guān)于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》、白居易還有《長(zhǎng)恨歌》、歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁、三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別、其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、關(guān)于小序:
詩(shī)前有一小序，共一百三十八字、扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概述了琵琶女的身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)、本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
四、欣賞相關(guān)的書(shū)法、圖片（大屏幕展示）
五、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、
1、學(xué)生對(duì)照了解小序、解決字詞。
2、朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。
3、全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段:
�。ㄒ唬┙^送客聞琵琶
（二）江上聆聽(tīng)琵琶曲
邀見(jiàn)歌女
演奏名曲
聽(tīng)者陶醉
�。ㄈ└枧畠A訴身世苦
少年歡樂(lè)
晚年凄涼
悲苦心境
�。ㄋ模┩∠鄳z傷遷謫
�。ㄎ澹┲芈勁们嗌罎�
六、品味課文第二段“音樂(lè)描寫(xiě)”
1、形象的使用。
2、比喻、以聲寫(xiě)聲。
七、隨堂練習(xí)、
大屏幕展示（從略）
八、課后思考作業(yè)：任選一題、
1、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》、《明湖居聽(tīng)書(shū)》、朱自清《歌聲》等描寫(xiě)音樂(lè)的篇章。
2、聽(tīng)一聽(tīng)古典名曲，寫(xiě)300字左右欣賞文字。
附注：第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、對(duì)比欣賞各文段音樂(lè)描寫(xiě)。
2、討論詩(shī)人何以與身份低微的歌女產(chǎn)生感情共鳴？
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