談生命第二課時教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的談生命第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
第二課時
教學目標
1、體會推敲文中形象化的語言。
2、能從作者對人生的感悟中說出自己的情感體驗。
教學過程：
一、檢查復習
1、指出三名學生，分別朗讀課文的一部分，朗讀完畢，師生共同評價。
(激勵學生能用普通話正確、深刻、有感情地朗讀，掌握節(jié)奏、重音等朗讀技巧。)
2、在這篇課文中，作者把生命比作"一江春水"和"一棵小樹"，課文中寫水、寫樹都是就著事物自身規(guī)律來展開描寫的。請你找出其中相應的句子。
3、用你自己的話概括一下人生的真諦是什么，你是怎樣理解的。
明確：人生的真諦是不可能永遠快樂，也不可能永遠痛苦。遇到困難時要不灰心，要勇敢樂觀有韌性，堅信雷雨過后就是艷陽天。山窮水盡疑元路，柳暗花明又一村。順利時，也不要被勝利沖昏頭腦，要清醒理智地認識到人生應隨時準備迎接明天的挑戰(zhàn)。
(學生回答，言之成理即可。)
二、欣賞精彩優(yōu)美的語言，體會重要句子的深層含義。
說說課后練習三中兩句話的象征意義。
(欣賞精彩優(yōu)美的語言，只要言之成理即可。)
如："不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！"
明確：強調人的主觀能動性，要想充實地度過人生，關鍵在自己。
可做拓展性延伸：
�、佟兑捉洝分姓f："天行健，君子以自強不息"；
�、谔K聯奧斯特洛夫斯基的'人生之路；
�、蹚埡５蠎�(zhàn)勝病魔，耗時四年創(chuàng)作長篇小說《絕頂頭》
�、芟愀叟骷倚恿肿�12歲就病魔纏身，但沒有荒度放棄生命而是堅持寫作，呼喚生命；
⑤可以引用"實話實說"節(jié)目，感受堅強的張默然的故事。
感悟：要從積極的人生態(tài)度出發(fā)，珍惜時間，珍視生命，尤其是遭遇不順的時候，更不能被厄運壓倒。對生命保持堅定的信念，不懈的努力讓人生更有意義，更有光彩。
三、體驗反思
1、在日常生活和學習中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如：父母突然下崗，家中經濟陷入困境；你已經盡全力學習了，可學習成績仍無明顯改善；你想和同學搞好關系，可大家都不理解你；……面對這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的?
2、我們應當怎樣去生活?為什么在痛苦中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗嗎?
(學生只要能扣住課文，說出自己的主要感受即可，不必說全。師生之間相互交流，激勵主流，互相感染。)
四、教師小結：
在人生旅途上，一個人不可能永遠一帆風順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅持前行，也會成功的。
五、布置作業(yè)
從下面兩題中任選一題作文。
1、我怎樣面對一一一(勝利、困難……)
2、我怎樣直面現實中的一一一(苦難、真實、丑惡……)
板書設計
談生命
冰心
一江春水-曲折的兩岸一滴一一入海快樂與痛苦生命感謝大生命
相生、相成一棵小樹———常變的四季
一葉歸根
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