�；赵O計教學設計

時間：2021-11-16 11:09:26 教學設計我要投稿

校徽設計教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的�；赵O計教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校徽設計教學設計

　　課型：設計應用

　　課標解讀：

　　本節(jié)課屬于設計應用課型，這一領域的學習內容與學生的生活緊密聯(lián)系，主要是運用一定的物質材料和方法，圍繞一定的目標和用途來進行設計制作，并且運用、裝飾、美化于生活。對培養(yǎng)學生的動腦動手能力，特別是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用。生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。本節(jié)課首先激發(fā)孩子學習校徽設計的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋校徽的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　教材分析：

　　《�；赵O計》是人教版小學美術第七冊第八課的內容，本課是根據(jù)國家課程標準設計的“設計應用”領域的課程。本課以認識�；諛酥镜淖饔�、特點入手，讓學生了解校徽的組成部分及設計過程方法，并提醒學生在制作過程中要注意的問題，最后讓學生成功的設計出校徽。通過本課學習讓學生了解�；盏奶攸c及組成部分。學生用圖形和文字的表現(xiàn)形式設計校徽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設計能力。并從設計中體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　教學目標：

　　1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養(yǎng)設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設計觀念。

　　2、剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。

　　3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：

　　討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。

　　教學難點：

　　如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

　　教學準備：

　　教具：搜集關于學校歷史和特色的資料、各種學校

　　�；請D片、彩色繪圖顏料

　　學具：水彩筆

　　學情分析：

　　小學四年級學生特別喜歡上美術課，學習氣氛很高，很喜歡進行創(chuàng)作、表現(xiàn)，但對“標志”這個感念是比較陌生的，特別是對于標志設計的理念和方法更是從未接觸過，但是小學生想象豐富，富有創(chuàng)造力。我打算以下面幾種方法為主進行教學。

　　1、直觀教學法：利用學生搜集到的標志及課件進行直觀教學。加深學生

　　的感知能力并激發(fā)學生的學習積極性。

　　2、討論法：教師引導學生討論，研究�；盏闹谱鬟^程。

　　3、啟發(fā)點撥：以學生參與學習為主，“自主、合作、探究"的學習方法。

　　緊扣課題，讓學生在輕松愉快的課堂中學會知識。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)導入：

　　1、辨認游戲：出示多媒體課件，展示高樓。同學們猜測，這幢大樓是干什么的？學生表述完之后，教師點擊課件按鈕，依次出現(xiàn)紅十字標志，中國農業(yè)銀行標志，八一標志。讓學生知道分別是醫(yī)院、銀行、軍隊所在地，感受標志的重要作用。

　　2、學生描述以前學過的的標志相關知識，引申出標志在生活中無處不在。

　　3、提出要求，鼓勵學生挑戰(zhàn)學習更多的美術知識。學校標志——�；眨c明課題。

　　二、探究新知：

　　1、展示交流。學生展示自己收集到的有關校徽的`相關知識和圖片。

　　2、教師多媒體展示�；�。北京大學校徽，語言描述：由篆體北大兩個大字上下排列�！�

　　第一關：你了解我們西六路小學的�；諉幔繉W生語言描述，教師根據(jù)學生的描述在黑板上畫出來。然后讓學生講述校徽的象征意義：�；沼伞拔髁沸W”的拼音簡寫“XLL”組成一個“飛”字的造型，象征西六路小學的騰飛發(fā)展；兩個“LL”變形為禾苗的形狀，意喻學生蓬勃向上；畫面的綠色表示草地，藍色表示天空，兩種顏色象征學校良好的校園環(huán)境（綠色學校）

　　第二關：猜猜看：出示四所著名大學的校徽以及他們的名稱（北京大學、中國人民大學、中國政法大學、同濟大學），讓學生對號入座，并分析原因。

　　學生踴躍發(fā)言：北京大學和中國人民大學都是用學校名稱的篆書變形而來，中國政法大學使用天平的造型來表現(xiàn)，同濟大學使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意喻同舟共濟。

　　教師引導�；盏脑O計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡潔。

　　第三關：趣味出示各地不同風格的小學校徽，學生觀察、思考：與大學�；障啾刃W�；盏奶攸c。學生交流：小學�；招蜗笞杂苫顫姡守S富艷麗。

　　然后教師引導學生分析�；盏慕M成：圖形、色彩、文字。

　　三、實踐新知

　　說明校徽的設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示；既要簡潔，

　　又要把學校的特色表示出來。

　　教師和學生一起討論研究�；赵O計過程，并利用多媒體課件進行講解；

　　1、構思，注意設計意圖

　　注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。

　　圖案色彩的運用變化。