部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計

時間：2022-10-13 15:52:46 教學設計我要投稿

部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計（精選10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計（精選10篇）

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇1

　　課題名稱

　　16.金色的草地

　　課時2

　　課標要求

　　1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3.能初步感受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。

　　背景分析

　　本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

　　學習目標

　　1.會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

　　3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

　　學習重難點

　　重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　所需條件

　　學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。

　　教師：制作教學課件。

　　板書設計

　　16.金色的草地

　　時間：

　　早上——中午——傍晚

　　草地顏色：綠色——金色——綠色

　　花的形狀：合攏——張開——合攏

　　學習過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2.板書課題：金色的草地

　　草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　3.出示學習目標：

　�。�1）會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。

　　二、學習任務一：初讀課文，學習生字

　　1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　2.在小組長的帶領下，學生自學課文。

　　小組內(nèi)相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　3.開火車讀生字。

　　教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。

　　4.學生交流識字方法。

　　5.檢查課文朗讀。

　　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　評價標準：朗讀正確

　　☆

　　朗讀流利

　　☆

　　三、學習任務二：再讀課文，整體感知

　　1.出示自學指導一：

　　四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。

　　學生匯報，理清文章脈絡。

　　第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：我們喜歡蒲公英。

　　2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？

　　3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調(diào)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　2.下節(jié)課我們再來繼續(xù)了解草地為什么是金色的。

　　第二課時

　　一、復習導入，引入學習

　　1.通過上節(jié)課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們

　　繼續(xù)學習《金色的草地》，齊讀。

　　2.出示學習目標：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　�。�2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

　　二、學習任務三：研讀課文，體會變化

　　1.出示自學指導二：

　　齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關(guān)的句子

　　讀一讀，說說自己的理解。

　　學生讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　�。�1）指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

　�。�2）師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

　�。�3）再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠

　　散去的情景。）

　　3.出示自學指導三：

　　自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“

　　”畫出來。

　　評價標準：找出草地發(fā)生的變化

　　☆

　　找出變化的原因

　　☆

　�。�1）學生自由朗讀課文，標畫相關(guān)句子。

　　（2）出示填空題，學生口頭完成填空。

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　同桌互相說一說。

　　指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　(3)說說草地的變化：

　　早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　(4)交流變化的原因：

　�、傥襾淼讲莸厣希屑氂^察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

　�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上。

　�、刍ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　小結(jié)：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　（5）齊讀本段。

　　4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的

　　一種花？

　　學生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

　　四、學習任務四：拓展延伸，觀察實踐

　　1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。

　　2.學生仔細觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。

　　3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。

　　4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。

　　5.教師小結(jié)：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　五、點評反饋、交流修正

　　選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。

　　當堂檢測

　　將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。

　　作業(yè)內(nèi)容

　　1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

　　2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇2

　　設計意圖：

　　本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境。一是進行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動態(tài)的表演，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語言轉(zhuǎn)換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內(nèi)化、運用課文中的語言和句式，切實促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

　　學習目標：

　　1、認識“釣、攏”等2個生字，會寫“�！钡�13個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的

　　3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發(fā)對大自然的熱愛。課前準

　　備：

　　詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。

　　教學流程：

　　一、談話導入，引導質(zhì)疑

　　1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時候，你在哪里見過怎樣的草地？

　　學生暢談對草地的印象，隨機板書學生交流時用到的一些好

　　2、揭題：今天，我們就要走進一片金色的草地。板書課題。齊讀課

　　題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？（學生的疑問主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）

　　二、初讀感知，學習生字詞

　　1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多

　　讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機進行生字詞的學習。

　�。�1）讀準“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。

　�。�2）用課件出示蒲公英圖片，請學生指出：“絨毛”在哪？

　�。�3）教師用動作演示“合攏”，幫助理解詞義。

　�。�4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。

　�。�5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個個都讀正確。

　　②聯(lián)系看過的外國電影，模仿著來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。

　�、矍榫尘氉x：

　　讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙

　　三、深入文本，品讀感悟

　　一）剛才，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地

　　為什么是金色的？現(xiàn)在，就讓我們來解決它。

　　再讀課文，從文中找找有關(guān)的語句，用“——”劃出來。

　�。ǘ﹨R報交流。（根據(jù)學生回答相機展開以下三個板塊的學習）

　　板塊一：學習第一段

　　課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草

　　地就變成金色的了。

　　感情朗讀。

　　課件出示一大片金色的草地。

　　看啊！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。

　　板塊二：學習第三段

　　1、用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。

　　你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　3、聽配樂范讀，想象畫面。

　　這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變

　�。ㄅ錁贩蹲x）

　　4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？

　　5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能通過

　　朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

　　6、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

　　小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮��！

　　他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。

　　把這個秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學習第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。

　　1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？

　　2、出示：

　　有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

　　3、創(chuàng)設情境，走進文本。

　　等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你當當導演，說說這場戲該怎樣演。別著急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。

　　4、品詞析句，解讀文本。

　　導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學生結(jié)合文中相應的詞句，說說表演的要求。）

　�。�1）研讀“一本正經(jīng)”。

　�、佟耙槐菊�(jīng)”會是怎么樣的？

　�、趯W著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。

　　③哥哥為什么要這樣一本正經(jīng)地喊弟弟？

　�。�2）研讀“使勁”。

　　給“使勁”換個詞，體會它的意思。（用力）

　�。�3）研讀“打哈欠”。

　　①請一生示范“打哈欠”的動作。

　�、诘艿苓@樣打哈欠，是為了什么？

　�、垡黄鸢炎鞆埓螅钌畹匚跉�，然后慢慢地把氣吐出來。體驗“打哈欠”的感覺。

　�。�4）研讀“假裝”。

　　弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。

　　5、情境表演，內(nèi)化語言。

　�。�1）現(xiàn)在，我們就要來拍這場好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。

　�。�2）學生上臺表演。

　�。�3）對照文本，品評表演。

　　高明的導演總是善于解讀語言文字。導演們，不著急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺得他們演得怎么樣？

　　在品評中進一步體會“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點詞句的

　　意思。

　�。�4）根據(jù)導演們提出的意見，上臺演員再次表演。

　�。�5）教師現(xiàn)場訪談，體驗情感。

　　“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺��？”

　　“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導學生在情境中感受草地玩樂時的輕松和有趣。

　　6、情感引讀第三段的最后一句。

　　就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。

　　出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

　　四、拓展想象，升華情感

　　1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這里

　　帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟

　　倆帶來一些怎樣的快樂呢？

　　選擇一個季節(jié)，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。

　　2、全班匯報交流。引導學生充分調(diào)動自己的語言儲備，運用以往課文中所學的語言和課外積累的語言說話。

　�。ó攲W生表達有困難時，教師可以進行適當?shù)氖痉�。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆

　　在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著

　　頭，對著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

　　秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。

　　冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩

　　3、是��！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶��！難怪作者會從心底發(fā)出這樣的感嘆。

　　出示課文最后一段。

　　齊讀這一段。

　　五、指導書寫。

　　領略著來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字

　　1、學生自主識記生字，描紅。

　　2、集體指導識記、書寫難記、易錯的字：“絨、假、察”。

　　3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

　　如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

　　如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

　　板書設計：

　　金色的草地

　　可愛的草地

　　快樂的童年

　　有趣的蒲公英

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語能夠放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語能夠聯(lián)系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章資料的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美潛力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　�。�2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的`有感情朗讀出來。

　　朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學生創(chuàng)設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

　　朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。

　　動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構(gòu)成過程，增強了學生的學習興趣。

　　感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導重點字的書寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　附：板書設計

　　金色的草地

　　尋開心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣

　　碧綠――金黃――碧綠

　　收攏――張開――收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇4

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法通過結(jié)合插圖，做動作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。

　　教學難點：

　　認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

　　教法與學法：

　　師：引導點撥法、提問法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時課型：

　　新授3課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課：請同學們齊讀課題。

　　2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

　　手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

　　3、指導寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯鄣牟莸�！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）

　　（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　　（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

　�。�2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經(jīng)——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

　　b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　�。�1）他們在草地上玩耍的時候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會怎么樣？

　�。ㄖ该f）（草地會變顏色。）

　�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　�。�3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　�。�4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動作），它是綠色的。

　�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！

　�。�4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！

　�。�5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三組讀，二四組做動作。）

　�。�6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結(jié)：板書花的狀態(tài)）

　　（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

　�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥�、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英�。�

　　五、課堂總結(jié)。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業(yè)：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。

　　3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

　　教學重點

　　學習作者善于觀察事物，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　教學難點

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）

　　1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

　　2.這是什么？（生答：草地）

　　3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地）

　　4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

　　5.板書課題。

　　6.讓我們一起齊讀課題吧

　　7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）

　　8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

　　2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

　　剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

　�。�1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

　　你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

　�。�2）出示詞語，男女生讀。

　　那列小火車最想來？這列小火車最想來！

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬┢纷x第一自然段

　　1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？

　　2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

　　3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？

　　4.（生答：）師出示PPT文句并總結(jié)

　　5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

　　蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

　　6.出示長滿蒲公英的草地圖

　　瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？

　　生答：吹蒲公英、玩蒲公英

　　7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖

　�。ǘ┢纷x第二自然段

　　1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！

　　2.指名學生回答。

　　3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）

　　4.請用筆圈一圈。

　　5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴肅...）

　　6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經(jīng)，不過是假裝的一本正經(jīng)）

　　7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

　　8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

　　9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

　　10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。

　　11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

　　12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

　　13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

　�。ㄈ┢纷x第三自然段

　　1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

　　2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。板書時間表

　　2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來

　　3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

　　再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

　　4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

　　5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

　　6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

　　7.接下來請同學們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

　　8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

　　9、出示PPT圖

　　10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

　　11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態(tài)變化及顏色

　　12.情境說話，轉(zhuǎn)換語言

　�。�1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？

　　（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）

　　13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

　　PPT出示句式：

　　蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

　　傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

　　（四）品讀第四自然段

　　1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

　　是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

　　2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　3、你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

　　4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？

　　師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>

　　四、拓展交流

　　1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

　　2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)

　　五、課堂總結(jié)

　　大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇6

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容。

　　過程和方法：

　　1、課前預習了解課文內(nèi)容。

　　2、通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

　　3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　教學課件、生字詞語卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認讀2個生字，會寫13個字。

　　2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學流程

　　一、設疑激趣，導入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加�！那在你的心目中，草地是什么樣子的�?/p>

　　2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

　　3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!

　　3、講解兩個多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？

　�。ㄕn件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。

　　讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

　　3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），草地就是（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5、所以作者說——多么可愛的草地！

　　6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導

　　過渡語：聰明的孩子們，仔細觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空

　　3、學生練習書寫生字。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同

　　桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

　　3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學流程

　　一、復習第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：

　　1、讀、演、說

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　2、想象、描述。

　　想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。

　　3、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　開滿黃花的草地多美�。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠，多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2、學生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：

　　a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　b、聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）

　　c、交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇7

　　學習目標：

　　1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備：

　　1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語卡片。

　　A案

　　第一課時

　　激趣導入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　讀書感悟

　　1、第1自然段

　　a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

　　b、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段

　　a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　e、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　第二課時

　　復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　a、學生讀課文。

　　b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。

　　早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；

　　中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；

　　傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。

　　d、誰可以不看提示，自己解釋？

　　e、齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　a、齊讀第4自然段。

　　b、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　完成作業(yè)：

　　1、熟記田字格中的字。

　　a、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“�！�，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　b、學生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　B案

　　課前準備：

　　1、蒲公英盛開時的錄像片

　　2、本課的掛圖和投影片

　　3、生字詞的卡片

　　第一課時

　　導入新課

　　1、出示填空：（）的草地

　　引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

　　2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

　　3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。

　　初讀感知

　　1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　再讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　2、朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　3、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不��！

　　a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學生上臺講述

　　c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　4、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

　　第二課時

　　匯報成果

　　1、分小組總結(jié)匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

　　2、學生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。

　　識字寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長肥，裝裝裝

　　“取”字會“走”真有趣

　　3、指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇8

　　我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

　　二、說學情

　　三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：

　　1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

　　四、說教學重難點

　　為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

　　以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。

　　六、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導入

　　在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。

　　并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：( )的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。

　　本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。

　　讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。

　　第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

　　有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎。

　　因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。

　　設計意圖：

　　學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。

　　第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會

　　在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領悟文本。

　　具體操作步驟及設置如下：

　　1.研讀第二段，在這一部分我會分成兩個環(huán)節(jié)，第一讓學生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？

　　大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。

　　設計意圖：

　　通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。

　　2.讀第三自然段，探變化之因：

　　在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。

　　在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。

　　設計意圖：

　　通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。

　　在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

　　設計意圖：

　　語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。

　　第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。

　　我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。

　　設計意圖：

　　語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。

　　七、說板書設計

　　最后，說一說我的板書設計。

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇9

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語；

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　教學重點：

　　通過關(guān)鍵詞句體會作者觀察的細致，并學習作者用眼看、用心想的觀察方法。

　　教學難點：

　　能領會作者的觀察方法，并遷移運用。

　　教學過程：

　　一、復習導入，初讀課文

　　1、復習在《搭船的鳥》中所學到的細致觀察的方法；

　　2、了解作者。

　　這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著名作家普里什文。普里什文被譽為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學和大自然文學的先驅(qū)“、“俄羅斯語言百草“，是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。他的許多作品都表現(xiàn)了人和大自然和諧發(fā)展的主題。

　　3、課題引入。當你看到這個題目的時候，是不是心中馬上會產(chǎn)生疑問？草地一般都是綠色的，怎么會是金色的呢？帶著這個疑問，請同學們打開書，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的字音，把句子讀通順。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、了解生字詞。這一課有6個生字，我們來看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚、合攏。

　　2、通過借助圖片及做動作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。

　　3、范讀課文，邊聽邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？

　　4、朗讀課文，帶著歡快的語氣讀出可愛和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

　　三、鏈接習題，學會觀察

　　1、結(jié)合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，從而體會作者觀察的細致！注意邊讀邊畫出描寫蒲公英花朵的詞句。

　　2、作者是怎么發(fā)現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象的呢？請同學們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說明作者一天都在觀察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個問句說明作者發(fā)現(xiàn)了蒲公英的變化后沒有置之不理，而是用心思考，繼續(xù)細心觀察，才發(fā)現(xiàn)了它的花瓣會合攏、會張開的秘密。）

　　3、你留意過哪些事物的變化？和同學們交流。

　　4、遷移運用。

　　觀察事物的變化，可能不是短時間能發(fā)現(xiàn)的，需要我們選擇不同的時間對同一個事物進行觀察，在發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，還要進一步仔細觀察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時在觀察記錄單上記錄觀察所得。

　　推薦一個觀察記錄單，同學們可以借助這個記錄單記錄你的觀察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書，做進一步的了解。

　　四、識寫生字。

　　這一課有5個字既是會認的字，又是要寫的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)的字�！捌�、英、耍”三個字在書寫時要注意主筆略長，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫得略長，整個字會顯得更穩(wěn)；“喜、睡”也要注意寫好主筆橫；“釣、攏”書寫時要注意左窄右寬，筆畫舒展，練習書寫。

　　同學們，通過這一課的學習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個有心人，通過細致觀察，都會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，希望大家養(yǎng)成這樣的好習慣，去用你的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美好吧！

　　部編版三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計篇10

　　教學內(nèi)容

　　《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標

　　1.學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點

　　1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2.體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　設計理念

　　鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學，實踐身邊的科學。根據(jù)新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　一、激情導入

　　1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

　　指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

　　二、學習體會第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。

　　2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。

　　3、這片草地還真有意思，我們把這三句連起來讀一讀吧!

　　指名讀——師范——再指名——評——男生齊

　　4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)

　　5、孩子們，我們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀

　　7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?

　　8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎?

　　三、學習體會第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

　　指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!

　　4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。

　　5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程我們一起看看吧!

　　CAI花兒開放——教師引背

　　7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?

　　指名說

　　8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!

　　CAI(動畫)欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說蒲公英是我的好朋友?

　　再次齊讀